з дисципліни «Ознайомлення дітей з суспільним довкіллям»

№	Зміст завдання	Кількість можливих балів	Кількість отриманих балів
Модуль І – НАУКОВО-ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ОЗНАЙОМЛЕННЯ ДІТЕЙ З ДОВКІЛЛЯМ
1.	Обговорення теоретичних питань до семінарського заняття № 1 «Суть і особливості ознайомлення дітей з довкіллям»
2.	Обговорення теоретичних питань до семінарського заняття № 2 «Зміст і форми ознайомлення дітей дошкільного віку з предметним довкіллям»
Виконання завдань до першого модулю самостійної роботи студента:
3.	Зробити аналіз базової програми «Я у світі» щодо відображення аспекту ознайомлення дітей дошкільного віку з навколишнім та соціальним довкіллям
4.	Із програми «Малятко» (К., 1999) виписати програмні завдання щодо активного пізнання дітьми предметного довкілля
5.	Із програми «Дитина» (К., 2003) скласти схему перспективних ліній планування розділу «Любій малечі про цікаві речі», зробити її коментований аналіз
6.	Скласти картотеку методичної літератури до теми «Ознайомлення з довкіллям в умовах дошкільного закладу»
7.	Зробити анотацію тематичної програми А.М.Богуш «Моє довкілля» (К., 2006) або навчального посібника «Українське народознавство в дошкільному закладі» (К., 2001)
8.	За допомогою схеми зобразити методичні принципи ознайомлення дітей з довкіллям, дати коментований аналіз
9.	Із матеріалів журналу «Дошкільне виховання» (за останні шість років) скласти систематизований перелік науково-методичних публікацій, що розкривають специфіку ознайомлення з довкіллям дітей дошкільного віку
10.	Проаналізувати план роботи базових дошкільних закладів з ознайомлення дітей з довкіллям на предмет використання науково-методологічної спадщини минулого і сучасності за схемою
11.	Скласти символічну модель середовища як фактора навчання, виховання й розвитку дошкільників
12.	Підготувати реферат-доповідь на одну з поданих тем
Кількість балів за І модуль:
Модуль ІІ – МЕТОДИКА ОЗНАЙОМЛЕННЯ ДІТЕЙ З СУСПІЛЬНИМ ДОВКІЛЛЯМ
13.	Обговорення теоретичних питань до семінарського заняття № 3 «Методи та прийоми ознайомлення з довкіллям дітей дошкільного віку»
14.	Обговорення теоретичних питань до семінарського заняття № 4 «Ознайомлення з довкіллям різними засобами та методами»
Виконання завдань до практичного заняття № 5 «Методика ознайомлення з навколишнім світом»:
15.	Скласти перспективну сітку до розділу «Дитина і довколишній світ»
16.	Скласти і проаналізувати план проведення екскурсій, спостережень в дошкільному навчальному закладі
17.	Скласти алгоритм розглядання предметів у формі розроблених дидактичних ігор
18.	Змоделювати ситуацію розглядання картини у формі гри, бути готовими до обговорення
19.	Розробити конспект заняття з ознайомлення дошкільників з суспільним довкіллям, продемонструвати фрагмент заняття в аудиторії та проаналізувати
Виконання завдань до другого модулю самостійної роботи студента:
20.	На основі ознайомлення із «Базовим компонентом дошкільної освіти в Україні» (К., 2001) виписати завдання у сфері «Люди», «Предмети», «Початки суспільствознавства»
21.	Здійснити опис серій дидактичних картин для ознайомлення дітей з довкіллям, передбачити прийоми розвитку мовлення дітей різних вікових груп
22.	Підготувати реферативне повідомлення на тему «Безпосередні та опосередковані методи ознайомлення дітей з довкіллям»
23.	Розробити план-конспект заняття для пробного проведення (на один із запропонованих аспектів ознайомлення дітей з довкіллям)
24.	Розробити розгорнутий конспект заняття по ознайомленню дітей з українським народознавством для пробного проведення
25.	Здійснити добір дидактичного матеріалу до теми «Правила дорожнього руху», розробити схему заняття для обраної вікової групи
26.	Підготувати реферативне повідомлення на основі методичного листа «Організація пожежно-профілактичної роботи в дошкільному закладі», скласти перспективну сітку занять на навчальний рік в одній із вікових груп
27.	Здійснити підбір і опис репродукцій художніх картин, які відображають навколишній світ, запланувати різні типи занять з їх використанням для дітей старшого дошкільного віку
28.	Здійснити добір дидактичних ігор на розглядання і обстеження іграшок та предметів, розробку власних ігрових сценаріїв
29.	Підготувати доповідь-реферат на одну із запропонованих тем
Кількість балів за ІІ модуль:
Модуль ІІІ – ДІТИ В СОЦІАЛЬНОМУ ДОВКІЛЛІ
30.	Обговорення теоретичних питань до семінарського заняття № 6 «Ознайомлення дітей з явищами суспільного життя»
Виконання завдань до лабораторного заняття № 7 «Методика словникової роботи, заняття по розвитку словника, їх види і структура»
31.	Проаналізувати дидактичний та наочний матеріалу із словникової роботи у дошкільному навчальному закладі
32.	Дати аналіз комплексних і тематичних занять в ході спостереження у дошкільній установі, визначення їх структури та методичних прийомів з дітьми
Виконання завдань до третього модулю самостійної роботи студента:
33.	Прочитати відповідний розділ у підручнику «Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі» та скласти тези за планом
34.	Скласти наскрізний тематичний словник для дітей 4-6 років до тем: «Одяг та взуття», «Сім'я», «Пори року», «Транспорт», «Моя Батьківщина». Розмістити словник у таблицю
35.	Здійснити класифікацію дидактичних вправ із словникової роботи (за Є.І.Тихєєвою)
36.	Розробити п’ять вправ на закріплення словника відповідно до схеми: назва вправи, мета, словник, зміст вправи
37.	Скласти розгорнутий конспект тематичного заняття за однією із програмних тем
38.	Зробити перелік дидактичних ігор відповідно до завдань словникової роботи за планом
39.	Підготувати реферат на одну із поданих тем або узгодити тему реферату з викладачем
40.	Скласти тематичний словник необхідної для занять з лексики
41.	Оформити накопичувальну папку на одну із запропонованих тем
42.	До однієї з тем третього модулю складіть кросворд чи тестування за програмовим змістом
Кількість балів за ІІІ модуль:
МОДУЛЬНА КОНТРОЛЬНА РОБОТА (підсумкове тестування)
Загальна кількість балів за дисципліну:

Шкала оцінювання КМСОНП та ECTS:

100 – 90 балів – «зараховано» (А);

89 – 80 балів – «зараховано» (B);

79 – 75 балів – «зараховано» (C);

74 – 70 бали – «зараховано» (D);

69 – 60 бали – «зараховано» (E);

59 – 35 балів – «незараховано» (FX) з можливістю повторного складання заліку;

менше 34 балів – «незараховано» (F) з обов’язковим повторним прослуховуванням курсу.

 

Критерії оцінювання усної відповіді студента

На семінарському занятті

У процесі вивчення курсу «Ознайомлення дітей з суспільним довкіллям» оцінка знань студентів здійснюється у формі усного опитування (відповіді на семінарських заняттях), аналіз занять з ознайомлення з довкіллям у дошкільному навчальному закладі (лабораторні заняття), проведення фрагментів занять з ознайомлення з довкіллям, поточного тестування (письмового), оцінки за виконання самостійної та індивідуальної роботи. Підсумкова оцінка у 100 - бальній системі є сумою зазначених складових.

Відповіді на семінарських заняттях оцінюються за наступними критеріями:

3 БАЛИ – відповідь студента повинна бути глибокою, логічно побудованою, доказовою, обґрунтованою, точною, чіткою; викладена літературною мовою з використанням відповідних наукових понять.

З відповіді повинна проступати системність та осмисленість знань, міцність, самостійність, глибина мислення, вільне володіння навчальним матеріалом, аргументований аналіз викладеного із самостійною критичною оцінкою окремих положень, фактів.

2 БАЛИ – відповідь студента повна, глибока, логічно побудована, доказова, обґрунтована, чітка, систематизована. Виявлено глибину мислення, аргументовано, проаналізовано питання, однак з деякими неточностями чи мовними огріхами.

1 БАЛ – студент розуміє основний навчальний матеріал, головні теоретичні положення і факти, вміє наводити власні судження, здатний з помилками й неточностями дати визначення понять, вміє застосувати теоретичні знання. Відповідь правильна, але неповна, недостатньо осмислена.

0,5 БАЛИ – студент засвоїв менше половини навчального матеріалу, має нечіткі уявлення про об'єкт вивчення, елементарно викладає думку. Виклад нелогічний, непослідовний, недостатньо грамотний.

0 БАЛІВ – студент засвоїв незначну частину навчального матеріалу, має нечіткі уявлення про об'єкт вивчення, елементарно викладає думку. Виклад нелогічний, непослідовний, безграмотний.

ДЛЯ НОТАТОК

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________