Саногенний потенціал особистості

Семінарське заняття 3.

Тема: Гармонія особистості (2 години)

План заняття

І. Теоретична частина.

Понятійно-категоріальний апарат теми.

1. Гармонійна особистість: сутність, структура, риси.

2. Сутність, прояви та чинники дисгармонії особистості.

3. Діагностика та формування гармонійної особистості.

ІІ. Перевірка виконання самостійної роботи.

Рекомендована література

1. Куликов Л. В. Психогигиена личности. Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики: Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2004. — 464 с.

2. Гуменюк О.Є. Психологія Я-концепції: Монографія. – Тернопіль: Економічна думка, 2002. – 186 с.

3. Попов Л. М. Добро и зло в этической психологии личности / Попов Л.М., Голубева О.Ю., Устин П.Н. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. – 240 с.

4. Титаренко Т.М. Життєвий світ особистості у межах і за межами буденності. – К.: Либідь, 2003. – 376 с.

5. Черняева С.А. Развитие личности и психологическая помощь в системе христианского мировоззрения: Монография. СПб.:Речь, СПбАППО, 2007. – 192 с.

Семінарське заняття 4.

Тема: Духовність особистості (2 години).

План заняття

І. Теоретична частина.

Понятійно-категоріальний апарат теми.

1. Ознаки та чинники духовного зростання.

2. Духовність та бездуховність, як соціально-психологічна проблема.

3. Діагностика духовного розвитку особистості.

4. Психологічний супровід духовного розвитку особистості

ІІ. Перевірка виконання самостійної роботи.

Рекомендована література

1. Бондарева С. К. Духовность (психология, социология, семантика) / С. К. Бондарева, Д. В. Колесов. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2011. – 144 с.

2. Куликов Л. В. Психогигиена личности. Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики: Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2004. — 464 с.

3. Лихачев А. Духовно-нравственная жизнь в категориях психологии / Московский психотерапевтический журнал. №3, 2005, с.20-50 http://www.psylib.ukrweb.net/books/lihaa01/index.htm

4. Маценко Ж. М. Духовність: феномен психології та об’єкт виховання. / Ж.М.Маценко – К.: Освіта України, 2010. – 100 с.

5. Помиткін Е. О. Психологія духовного розвитку особистості. — К.: Наш час, 2005. — 280с.

6. Козлов В. Духовная психология: в поисках изначального. М.: Издательство Трансперсонального Института, 2000. http://koob.ru

7. Козлов В.В. Духовные странствия. Этюды трансперсональной феноменологии. Ярославль, 2000 - 171 с. http://koob.ru

8. Черняева С.А. Развитие личности и психологическая помощь в системе христианского мировоззрения: Монография. СПб.:Речь, СПбАППО, 2007. – 192 с.

Семінарське заняття 5.

Тема: Суб’єктивне благополуччя особистості (2 години)

План заняття

І. Теоретична частина.

Понятійно-категоріальний апарат теми.

1. Визначення поняття суб’єктивне благополуччя.

2. Структура суб’єктивного благополуччя особистості.

3. Чинники суб’єктивного благополуччя особистості.

4. Діагностика суб’єктивного благополуччя.

ІІ. Перевірка виконання самостійної роботи.

Рекомендована література

1. Куликов Л. В. Психогигиена личности. Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики: Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2004. — 464 с.

2. Эммонс Р. Психология высших устремлений: мотивация и духовность личности. /Пер с англ.; Под ред. Д.А.Леонтьева. – М.: Смісл, 2004. – 416 с.

3. Аргайл М. Психология счастья - Москва: «Прогресс», 1990 - с.336 http://psychologylib.ru/books/item/f00/s00/z0000005/

 

Семінарське заняття 6.

Тема: Особиста психогігієна (2 години).

План заняття

І. Теоретична частина.

Понятійно-категоріальний апарат теми.

1. Складові саногенного потенціалу особистості.

2. Психологічна стійкість особистості.

3. Самоорганізація та саморозвиток особистості.

4. Методи керування емоційними станами.

ІІ. Перевірка виконання самостійної роботи.

Рекомендована література

1. Ананьев Б.А. Основи психологи здоровья. Книга 1. Концептуальные основы психологии здоровья / Б.А. Ананьев – СПб: Речь, 2006. – 384 с.

2. Куликов Л. В. Психогигиена личности. Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики: Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2004. — 464 с.

3. Психология здоров’я. Учебник для вузов / Под ред. проф. Г. С. Никифорова. – СПб: Питер, 2003. – 607 с.

4. Психология профессионального здоровья. Учебное пособие / Под ред. проф. Г. С. Никифорова. – СПб: Речь, 2006. – 480 с.

 

Семінарське заняття 7.

Тема: Психопрофілактика ризиків (2 години).

План заняття

І. Теоретична частина.

Понятійно-категоріальний апарат теми.

1. Професійні ризики та здоров’я педагога.

2. Синдром професійного вигорання: симптоми, причини, наслідки.

3. Психопрофілактика професійних ризиків.

ІІ. Перевірка виконання самостійної роботи.

Рекомендована література

 

1. Ананьев Б.А. Основи психологи здоровья. Книга 1. Концептуальные основы психологии здоровья / Б.А. Ананьев – СПб: Речь, 2006. – 384 с.

2. Куликов Л. В. Психогигиена личности. Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики: Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2004. — 464 с.

3. Психология здоров’я. Учебник для вузов / Под ред. проф. Г. С. Никифорова. – СПб: Питер, 2003. – 607 с.

4. Психология профессионального здоровья. Учебное пособие / Под ред. проф. Г. С. Никифорова. – СПб: Речь, 2006. – 480 с.

VІ. ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ І

ОСНОВИ ПСИХОГІГІЄНИ ТА ПСИХОПРОФІЛАКТИКИ

Тема 1. Сутність психогігієни та психопрофілактики (5 години)

1. Розробити схему міждисциплінарних зв’язків психогігієни та психопрофілактики з іншими науками.

2. Визначити роль психогігієни та психопрофілактики в житті особистості. Обґрунтувати свою думку.

Форма подання: у вигляді схеми, таблиці, вільного опису.

Критерії оцінювання: змістовність, логічність, структурованість.

Тема 2. Теоретичні засади психології здоров’я (5 години)

1. Розробити схему чинників фізичного, психічного та соціального здоров’я особистості.

2. Визначити три основні, на вашу думку, критерії здоров’я особистості. Обґрунтуйте відповідь.

Форма подання: у вигляді схеми, таблиці, вільного опису.

Критерії оцінювання: змістовність, логічність, структурованість.

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІ.

САНОГЕННИЙ ПОТЕНЦІАЛ ОСОБИСТОСТІ

Тема 3. Гармонія особистості (5 години).

1. Здійсніть порівняльну характеристику гармонійної та негармонійної особистості.

2. Визначте основні проблеми гармонії особистості. Обґрунтуйте думку.

Форма подання: у вигляді схеми, таблиці, вільного опису.

Критерії оцінювання: змістовність, логічність, структурованість.

Тема 4. Духовність особистості (5 години).

1. Проаналізуйте проблему добра та зла в аспекті духовності особистості.

2. Визначити 5 найважливіших чинників формування духовності особистості та обґрунтувати їх актуальність.

3. Запропонувати власну структуру духовності особистості та обґрунтувати її.

Форма подання: у вигляді схеми, таблиці, вільного опису.

Критерії оцінювання: змістовність, логічність, структурованість.

Тема 5. Суб’єктивне благополуччя особистості (5 години)

1. Визначте поняття щастя: знайдіть 5 визначень в літературі та створіть власне.

2. Охарактеризуйте 3 основні на вашу думку чинники суб’єктивного благополуччя. Обґрунтуйте вашу думку.

Форма подання: у вигляді схеми, таблиці, вільного опису.

Критерії оцінювання: змістовність, логічність, структурованість.

 

Тема 6. Особиста психогігієна (5 години).

1. Запропонуйте основні положення психогігієни студента. Обґрунтуйте вашу думку.

2. Створіть план власного саморозвитку та самокерування. Визначте: предмет, мету, завдання, умови та терміни здійснення, орієнтовні результати.

Форма подання: у вигляді схеми, таблиці, вільного опису.

Критерії оцінювання: змістовність, логічність, структурованість.

 

Тема 7. Психопрофілактика ризиків (6 години).

1. Охарактеризуйте основні професійні ризики психолога. Обґрунтуйте думку.

2. Запропонуйте систему заходів для профілактики професійних ризиків психолога. Вкажіть мету, завданні, умови реалізації, методи профілактики, конкретні вправи, завдання, результати.

Форма подання: у вигляді схеми, таблиці, вільного опису.

Критерії оцінювання: змістовність, логічність, структурованість.

VІІІ. СИСТЕМА ПОТОЧНОГО І ПІДСУМКОВОГО

КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ

Навчальні досягнення студентів із дисципліни «Психогігієна та психопрофілактика» оцінюються замодульно-рейтинговою системою, в основу якої покладено принцип поопераційної звітності, обов’язковості модульного контролю, накопичувальної системи оцінювання рівня знань, умінь та навичок; розширення кількості підсумкових балів до 100.

Контроль успішності студентів з урахуванням поточного і підсумкового оцінювання здійснюється відповідно до навчально-методичної карти (п. ІV), де зазначено види й терміниконтролю. Систему рейтингових балів для різних видів контролю та порядок їх переведення у національну (4-бальну) та європейську (ECTS) шкалу подано у табл. 8.1, табл. 8.2.

 

Таблиця 8.1