![]() Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву ![]() Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Принципи реформування системи вищої освіти
У доповіді ЮНЕСКО, підготовленій експертами під керівництвом Е. Фора, «Учитися, щоб бути. Світ освіти сьогодні і завтра» [139] визначено, що людина може реалізуватися винятково завдяки процесу одержання протягом усього свого життя нового досвіду й актуалізації вже наявного. Тільки при такому розумінні, що явно виходить за межі інституційного визнаних видів освітньої діяльності, освіта може забезпечити виконання важливих соціальних і культурологічних функцій. Експертами визначені головні принципи проведення освітніх реформ - демократизм, гнучкість, наступність, фундаментальність, мобільність; принцип випереджальної підготовки людини до невизначених умов, з якого випливає і уявлення про безперервну освіту, що покликана забезпечити умови багаторазового повернення людини до освітньої системи.
В умовах швидко мінливого змісту знань, постійного його збільшення зі зростаючими темпами у всіх країнах спостерігається реформування системи вищої освіти за основними принципами: безперервністю; диверсифікацією чи багаторівневістю; фундаментальністю; інтегрованістю; гуманізацією; гуманітаризацією; демократизацією; інтеграцією з наукою і виробництвом; комп'ютеризацією [96]. Основні принципи та їх визначення наведені на рис.1. Отже, інтеграція з напрямів багаторівневої вищої і за спеціальностями професійної освіти у єдиній структурі є важливою стратегією становлення і розвитку університетської системи освіти України. Сучасний фахівець – це людина з глибокими фундаментальними, широкими загальними і спеціальними знаннями, яка здатна швидко реагувати на зміни у суспільстві, економіці і науці, що відповідають вимогам нових технологій і які неминуче будуть упроваджуватися. Фахівцю сьогодні потрібні базові знання, проблемне, аналітичне мислення, соціально-психологічна компетентність, інтелектуальна культура та властиві морально-духовні цінності [96, с.9]. Безперервна освіта означає процес навчання крізь усе життя, у якому важливу роль відіграє інтеграція як індивідуальних, так і соціальних аспектів людської особистості та її діяльності. Поштовхом для створення концепції безперервної освіти суспільства знань є глобальна концепція «єдності світу» («global vision»), відповідно до якої всі компоненти людської цивілізації взаємозалежні і взаємозумовлені. При цьому людина є головною цінністю всіх процесів, що відбуваються у світі. Р. Даве визначає 25 характерних ознак як підсумок проведеного ним фундаментального наукового дослідження проблеми безперервної освіти [138; 139], які наведено у таблиці 1.
Слід зазначити, що наведені ознаки-принципи покладені в основу реформування національних систем освіти у багатьох країнах світу: США, Японії, Німеччині, Великобританії, Канаді, країнах «третього світу» і Східної Європи, включаючи СНД. Ефективність університетської системи освіти суттєво залежить від моделювання запитів споживача, оскільки інформація, що недостатньо пов'язана із загальнокультурним і професійним ростом особистості, виявляється малозначимою та малопродуктивною. Основним принципом організації безперервної освіти має бути принцип єдності врахування інтересів сьогоднішньої практики, перспектив розвитку й удосконалення діяльності людини [96]. Таблиця 1 Ознаки-принципи безперервної освіти [138; 139]
Система безперервної освіти є найважливішим соціальним чинником підготовки особистості до творчої самореалізації протягом усього життя. Рішення проблеми формування у фахівця творчого ставлення до своєї справи здійснюється через поєднання самоосвіти з наданням можливості в будь-яку мить скористатися допомогою висококваліфікованих викладачів і фахівців. Це зумовлює зміну моделі освіти в цілому. Відбувається перехід від монофункціональної моделі, що орієнтована на підготовку фахівця у конкретній галузі, до поліфункціональної моделі, в основі якої – вільний розвиток особистості кожного, формування здатності до саморозвитку.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-08-12; просмотров: 211; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.148.102.127 (0.006 с.) |