Использованные сокращения и условные обозначения

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

(ГБОУ ВПО НГМУ Минздравсоцразвития России)

 

УТВЕРЖДАЮ

Декан лечебного факультета

Евстропов А.Н.

________________________

___________________2011 г.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

БИОЛОГИЯ

Индекс цикла 2.Б.5

Код УЦ ООП С.2

 

Направление подготовки - 060101 - «Лечебное дело»

Квалификация - специалист

Форма обучения - очная

 

Курс – 1 Регистрационный №______

Семестр – 1 Экз. №______

 

Вид и трудоемкость учебной деятельности/занятий	ЗЕ / часов	Формы контроля уровня обученности студентов по дисциплине	Количество
Трудоемкость по ФГОС ВПО (в зачетных единицах - ЗЕ)		Экзамен
Трудоемкость по РУП (в академических часах)
Аудиторных
Включая (в том числе):			-
Лекции
Практические занятия			-
Самостоятельная работа		Другие формы	-

 

Новосибирск – 2011

Рабочая программа по дисциплине «Биология» для очной формы обучения по направлению подготовки 060101 - «лечебное дело» составлена на основании требования Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации от 08.11. 2010 г. № 1122.

 

Рабочую программу разработали:

 

Фамилия И.О.	Должность	Ученая степень, ученое звание	Кафедра
Ясакова Н.Т.	Профессор	Д.б.н., профессор	медицинской генетики и биологии НГМУ

 

Рецензенты:

 

Фамилия И.О.	Должность	Ученая степень, ученое звание	Кафедра
Ильинских Н.Н.	Зав.кафедрой биологии и генетики СибГМУ	Д.б.н., профессор

 

 

Рабочая программа рассмотрена, одобрена и актуализирована на заседании кафедры медицинской генетики и биологии НГМУ

Протокол № 1 от 01.сентября 2011 г.

Зав. кафедрой медицинской генетики и биологии НГМУ

профессор Максимова Ю.В._________________________________________________

 

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании цикловой методической комиссии по морфологическим дисциплинам НГМУ

Протокол № 4 от 16 июня 2011 г.

Председатель ЦМК по морфологическим дисциплинам НГМУ,

проф. Склянов Ю.И.___________________________________________________

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

№ п/п		Стр.
1.	Паспорт дисциплины «Биология»
2.	Содержание дисциплины «Биология»
2.1.	Учебно-тематический план
2.2.	Содержание лекционного курса
2.3.	Содержание семинарских занятий
2.4.	Содержание лабораторных занятий
2.5.	Содержание практических занятий
2.6.	Программа самостоятельной работы студентов
2.7.	Курсовые работы
3.	Требования к условиям реализации рабочей программы по дисциплине «Биология»
3.1.	Особенности организации учебного процесса
3.2.	Права и обязанности обучающихся
3.3.	Требования к ППС
3.4.	Учебно-методическое и библиотечное обеспечение
3.5.	Материально-техническое обеспечение
4.	Оценка качества освоения дисциплины «Биология», контроль результатов обучения
4.1.	Входной контроль
4.2.	Текущий контроль
4.3.	Рубежный контроль
4.4.	Итоговый контроль
4.5.	Фонды контрольно-оценочных материалов

 

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ СОКРАЩЕНИЯ И УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

 

ФГОС	- Федеральный государственный образовательный стандарт
ООП	- основная образовательная программа
ВПО	- Высшее профессиональное образование
РП	- рабочая программа
ЗЕ	- зачетные единицы
Зн.	- уровень усвоения «знать»
Ум.	- уровень усвоения «уметь»
Вл.	- уровень усвоения «владеть»
Пр.	- уровень усвоения «представлять»
СРС	- самостоятельная работа студентов
Л	- лекции
С	- семинары
ППС	- профессорско-преподавательский состав
ПрАТТ	- промежуточная аттестация
ИГА	- итоговая государственная аттестация
АСТ	- адаптивная система тестирования

ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ПО БИОЛОГИИ

№> п/п	Номер страницы	Номер протокола заседания кафедры	Дата внесения	Подпись	Срок введения изменений в действие
измененных	замененных	новых	аннулиро­ванных

 

Раздел 1.

ПАСПОРТ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»

 

Рабочая программа по дисциплине «Биология» является частью основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки 060101 – «Лечебное дело» в соответствии с ФГОС ВПО.

Данная рабочая программа предназначена для реализации обязательных требований ФГОС ВПО и может быть использована в учебном процессе для очной формы обучения по направлению подготовки 060101 – лечебное дело.

Дисциплина «Биология» относится к циклу Математических, естественнонаучных дисциплин (С.2.) ФГОС ВПО по направлению подготовки 060101 – «Лечебное дело» и является базовой (обязательной) в медицинском образовании по соответствующему циклу дисциплин (2.Б.5). В процессе изучения дисциплины формируются основные общекультурные компетенции, направленные на овладение культурой мышления, способностью к анализу и синтезу.

 

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ – ТРЕБОВАНИЯ К КОНЕЧНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Б.5. «БИОЛОГИЯ»

Цель дисциплины «Биология» – формирование у студентов системных знаний в области биологических и экологических наук и обеспечение естественнонаучного фундамента для профессиональной подготовки врача, содействие развитию целостного естественнонаучного мировоззрения, развитие на этой основе навыков системного и критического мышления в отношении биологических основ здоровья человека.

Отсюда вытекают и задачи, стоящие перед дисциплиной «Биология»:

- формирование системных знаний об основных закономерностях развития Жизни и механизмах, обеспечивающих её поддержание на разных уровнях организации;

- формирование знаний о функционировании экологических систем и зависимости здоровья человека от качества окружающей среды;

- формирование у студентов навыков самостоятельной аналитической и научно-исследо-вательской работы;

- развитие у студентов навыков работы с учебной и научной литературой;

- развитие у студентов навыков организации мероприятий по охране труда и технике безопасности;

- формирование у студентов представлений об условиях хранения химических реактивов и лекарственных средств;

- развитие у студентов навыков профессионального общения с пациентами и их род-ственниками;

- воспитание чувства гуманизма, привитие навыков соблюдения биоэтических норм и правил в деятельности врача.

 

 

В соответствии с компетентностным подходом студент после изучения биологии должен приобрести совокупность личных качеств (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и способностей), способствующих анализировать медико-биологическую литературу, самостоятельно находить ответы на вопросы.

 

В результате освоения учебной дисциплины «Биология» студент должен обладать следующими компетенциями, знаниями, умениями и владениями:

 

Код компетенции	….обладать следующими компетенциями:	Краткое содержание и структура компетенции. Характеристика обязательного порогового уровня сформированности компетенции у обучаемого по данной дисциплине
ОК-1	Способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы естественнонаучных, медико-биологических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности	Зн. 1 -общие закономерности происхождения и развития жизни; антропогенез и онтогенез человека; Ум.1 - выявлять причинно-следственные связи в системе «факторы среды обитания человека – здоровье населения»; Вл.1 - медико-биологическим понятийным аппаратом;
ПК-2	Способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать для их решения соответствующий понятийный аппарат;	Зн. 2. - основные биологические явления и закономерности, лежащие в основе процессов, протекающих в организме человека Зн. 3 -биосферу и экологию, феномен паразитизма и биоэкологические заболевания; Ум.2 -пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности; Вл.1 - медико-биологическим понятийным аппаратом;
ПК-12	Способностью и готовностью проводить с прикрепленным населением профилактические мероприятия по предупреждению возникновения наиболее часто встречающихся заболеваний; осуществлять общеоздоровительные мероприятия по воспитанию здорового образа жизни.	Зн. 4 –законы генетики ее значение для медицины; закономерности наследственности и изменчивости в индивидуальном развитии как основы понимания патогенеза и этиологии наследственных и мультифакторных заболеваний у детей и подростков; Ум.2 -пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности; Вл.2 -методикой санитарно-просветительской работы с населением по вопросам профилактической медицины.
ПК-31	Способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования;	Зн. 5 -химико-биологическую сущность процессов, происходящих в живом организме ребенка и подростка на молекулярном и клеточном уровнях Ум.3 -пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности; Вл.3 -понятийным аппаратом в области биологических и экологических наук;
ПК-32	Способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств в педиатрии, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований.	Зн. 6 -правила техники безопасности и работы в биологических лабораториях, с реактивами, приборами, животными; Ум.4 -работать с увеличительной техникой (микроскопами, оптическими и простыми лупами); Вл.4 -навыками составления родословной. Вл.5 -навыками написания и расшифровки кариологического диагноза.

 

Примечание: Знания, умения и владения (столбец 3) декомпозированы из раздела 6.3 ФГОС (таблица 2) - «Структура ООП подготовки специалиста», базовая часть - С.2 математический, естественнонаучный цикл в соответствии со сквозной нумерацией.

 

В целом в результате изучения дисциплины «Биология» студент должен:

Знать:

общие закономерности происхождения и развития жизни;

антропогенез и онтогенез человека;

законы генетики и её значение для медицины; закономерности наследственности и изменчивости в индивидуальном развитии как основы понимания патогенеза и этиологии наследственных и мультифакторных заболеваний;

общие закономерности функционирования и эволюции биосферы и основы экологии;

феномен паразитизма и биоэкологические заболевания.

правила техники безопасности и работы в биологических лабораториях, с реактивами, приборами, животными.

Уметь:

пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности;

пользоваться биологическим оборудованием;

работать с увеличительной техникой (микроскопами, оптическими и простыми лупами);

проводить статистическую обработку экспериментальных данных;

выявлять причинно-следственные связи в системе «факторы среды обитания человека – здоровье населения»;

оценивать факторы среды обитания и реакцию организма на их воздействия, интерпретировать результаты гигиенических исследований, понимать стратегию новых методов и технологий, внедряемых в гигиеническую науку и санитарную практику, оценивать реакцию организма на воздействие факторов среды обитания.

Владеть:

понятийным аппаратом в области биологических и экологических наук;

профилактическими технологиями по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, а также осуществлять противоэпидемическую защиту населения, гигиеническое воспитание среди населения;

методикой санитарно-просветительской работы с населением по вопросам профилактической медицины.

Раздел 2.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»

Дисциплина «Биология» опирается на предмет «Биология» школьного курса.

Изучение дисциплины «Биология, экология» должно предшествовать изучению таких дисциплин математического, естественно-научного и медико-биологического цикла, как «Гистология, эмбриология, цитология», «Нормальная физиология», «Патологическая физиология»», «Патологическая анатомия, секционный курс», «Микробиология, вирусология, иммунология», «Фармакология» и «Биологическая химия», а также изучению дисциплин профессионального цикла.

Организация учебной деятельности студентовпо дисциплине «Биология» осуществляется в следующих формах:

Количество зачетных единиц по учебному плану – 6, всего часов – 216, аудиторных часов – 123, самостоятельная работа – 57.

Аудиторная работа составляет 57 % от общей трудоемкости и включает в себя:

¾ лекционные занятия под руководством преподавателя, включающие освоение теоретического материала по дисциплине;

¾ групповые практические занятия под руководством преподавателя, включающие аудиторную самостоятельную работу студентов по заданию (под контролем) преподавателя.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов составляет 43 % от общей трудоемкости и включает в себя:

¾ подготовку к семинарским занятиям по вопросам плана (конспектирование),

¾ индивидуальные (групповые) консультации, собеседование,

¾ прием отработок пропущенных занятий преподавателями кафедры биологии.

Основные формы контроля по дисциплине «Биология»: входное тестирование, рубежное тестирование, итоговое тестирование, опрос, проверка рабочей тетради, экзамен.

В процессе изучения дисциплины «Биология» используются учебно-методические пособия, разработанные на кафедре медицинской генетики и биологии НГМУ. Лекции и практические занятия проводятся с использованием мультимедийного оборудования, презентаций, видеофильмов. Методический кабинет кафедры укомплектован современной литературой и первоисточниками по дисциплине.

 

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
	Введение	Биология – наука о живых системах, закономерностях и механизмах их возникновения, функционирования и развития. Биологические науки, их задачи, объекты изучения. Методы биологии. Биосоциальная природа человека. Биологические и социальные основы современной медицины. Значение биологии и экологии для формирования целостного естественнонаучного и профессионального мировоззрения врача.
	Современные представления о сущности жизни. Общие закономерности происхождения и развития жизни на Земле	Развитие представлений о сущности жизни. Жизнь как способ существования белковых тел, существенным моментом которого является постоянный обмен веществ с окружающей их внешней природой (Ф. Энгельс). Определение жизни с позиции системного подхода. Общая теория систем, теория функциональных систем, теория организации и самоорганизации, значение трудов А.А. Богданова, П.К. Анохина, Л. фон Берталанфи, И. Пригожина в их развитии. Биологические системы как открытые и саморегулирующиеся: общие принципы их функционирования и развития. Жизнь как эмерджентное свойство биологических систем. Иерархические уровни организации биологических систем. Жизнь как динамический неравновесный процесс. Гипотезы происхождение жизни. Основные этапы развития жизни на Земле и их краткая характеристика. Архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой. Появление клетки как исходная точка биологической эволюции. Гипотезы происхождения эукариотических клеток. Повышение надёжности организмов за счёт многократного резервирования их жизненно важных структур как основа прогрессивной биологической эволюции: возникновение многоклеточности, полимерии органов, нейрогуморальной регуляции. Возрастание длительности жизни организмов в эволюции и биологический смысл феномена старения.
	Клеточный и молекулярно-генетический уровни организации биологических систем	Клетка – элементарная биологическая система. Клеточная теория как доказательство единства всего живого, её основные положения, современное состояние. Типы клеточной организации. Структурно-функциональная организация про- и эукариотических клеток. Поток информации, энергии и вещества в клетке. Закономерности существования клетки во времени. Жизненный цикл клетки, его варианты. Основное содержание и значение периодов жизненного цикла клетки. Структурно-функциональная организация наследственного материала и его уровни: генный, хромосомный, геномный. Наследственность и изменчивость – фундаментальные свойства живого. Основные виды наследственной изменчивости: комбинативная изменчивость и мутационная изменчивость, их механизмы. Исторические этапы формирования представлений об организации материального субстрата наследственности и изменчивости. Генный уровень организации наследственного материала. Химическая организация гена. Структура ДНК. Способ записи наследственной информации в молекуле ДНК. Генетический код и его свойства. Ген и его свойства. Особенности организации генов про- и эукариот. Свойства ДНК как вещества наследственности и изменчивости. Самовоспроизведение наследственного материала. Репликация ДНК. Репликон. Механизм сохранения нуклеотидной последовательности ДНК. Репарация ДНК. Изменение нуклеотидной последовательности ДНК. Генные мутации и их классификация. Механизмы, снижающие неблагоприятный эффект генных мутаций. Реализация наследственной информации в процессе жизнедеятельности клетки. Ген – функциональная единица наследственного материала. Этапы реализации генетической информации (транскрипция и посттранскрипционные процессы, трансляция и посттрансляционные процессы). Взаимосвязь между геном и признаком. Роль РНК в реализации наследственной информации. Особенности экспрессии генов про- и эукариот. Биологическое значение генного уровня организации наследственного материала. Хромосомный уровень организации наследственного материала. Хромосома, её химический состав и структурная организация на разных фазах пролиферативного цикла. Нуклеосомная модель строения хромосом. Морфология хромосом. Особенности пространственной организации наследственного материала про- и эукариот. Основные положения хромосомной теории наследственности. Хромосомные мутации, их классификация. Причины и механизмы возникновения хромосомных мутаций. Биологическое значение хромосомного уровня организации наследственного материала. Геномный уровень организации наследственного материала. Геном, кариотип, генотип и фенотип как видовые характеристики. Гаплоидный и диплоидный наборы хромосом. Механизмы поддержания постоянства кариотипа в ряду поколений клеток и организмов. Митотический цикл клетки, краткая характеристика его фаз и значение. Главные механизмы митотического цикла, обеспечивающие поддержание генетического гомеостаза (редупликация хромосом, равномерное распределение генетического материала между дочерними клетками). Регуляция митоза. Значение эндомитоза и политении для нормального функционирования многоклеточного организма. Прямое деление клетки – амитоз. Мейоз как процесс формирования гамет. Фазы мейоза, их характеристика и значение. Рекомбинация хромосом в процессе мейоза, её медицинское и эволюционное значение. Представление о кроссинговере. Геном как эволюционно сложившаяся система генов. Функциональная классификация генов (структурные, регуляторы, модуляторы). Регуляция экспрессии генов на примере механизма, открытого Ф. Жакобом и Ж. Моно. Негативная и позитивная регуляция генной активности. Геномные мутации, причины и механизмы их возникновения. Классификация геномных мутации. Нарушение мейоза и митоза как механизмы возникновения геномных мутаций. Антимутационный процесс и его факторы. Эволюция генома. Роль амплификации генов, хромосомных перестроек, полиплоидизации, подвижных генетических элементов, горизонтального переноса информации в эволюции генома. Секвенирование генома. Биологическое значение геномного уровня организации наследственного материала. Роль мутационной изменчивости в развитии патологических состояний человека и в эволюционном процессе.
	Организменный (онтогенетический) уровень организации биологических систем	Размножение организмов как механизм, обеспечивающий смену поколений. Способы и формы размножения организмов. Половое размножение, его эволюционное значение. Гаметогенез: оогенез и сперматогенез. Морфология половых клеток. Чередование гаплоидной и диплоидной фаз жизненного цикла. Роль генетических и средовых факторов в формировании фенотипа. История открытия основных законов наследования признаков. Менделизм. Понятие «генотип» и «фенотип». Генотип – сбалансировнная система взаимодействующих генов. Генный баланс, дозы генов. Значение нормального дозового баланса для формирования фенотипа. Нарушение дозы генов при хромосомных и геномных мутациях. Компенсация нарушения дозы генов. Аллельные и неаллельные гены. Взаимодействие генов в генотипе: аллельных (доминирование, неполное доминирование, кодоминирование, межаллельная комплементация, аллельное исключение) и неаллельных (эпистаз, полимерия, комплементарность, эффект положения, модифицирующее действие). Гомо- и гетерозиготные организмы, понятие гемизиготности. Признаки, сцепленные с полом. Признаки, ограниченные полом и контролируемые полом. Особенности аутосомно-доминантного, аутосомно-рецессивного, Х-сцепленного и голандрического типов наследования. Группы сцепления. Механизмы, нарушающие сцепление генов. Наследование внеядерных генов. Плазмиды. Фенотипическая изменчивость и её виды. Среда первого и второго порядка. Модификации и их характеристики. Норма реакции. Экспрессивность и пенетрантность признака. Пол организма. Типы определения пола (прогамный, эпигамный, сингамный). Половой диморфизм. Первичные и вторичные половые признаки. Роль генотипа и среды в развитии признаков пола. Значение средовых и генотипических факторов в формировании патологически изменённого фенотипа человека. Особенности человека как объекта генетических исследований. Методы изучения генетики человека: генеалогический, цитогенетический, биохимический, близнецовый, популяционно-статистический, генетики соматических клеток, методы изучения ДНК. Карты хромосом (физические, рестрикционные, химические, генные). Принципы составления карт хромосом. Пренатальная диагностика наследственных заболеваний человека. Методы пренательной диагностики и их возможности. Медико-генетическое консультирование, его медицинское значение. Виды и этапы медико-генетического консультирования. Моногенные болезни (фенилкетонурия, серповидно-клеточная анемия), хромосомные синдромы (синдром Патау, синдром Дауна, синдром Клайнфельтера, синдром Шерешевского-Тернера) и мультифакториальные заболевания человека, механизмы их возникновения и проявления. Наследственные болезни с нетрадиционным наследованием (митохондриальные болезни, болезни импринтинга, болезни экспансии тринуклеотидных повторов). Общие подходы к профилактике наследственных заболеваний человека. Биология развития. Онтогенез как процесс реализации наследственной информации в определённых условиях среды. Основные этапы онтогенеза. Соотношение индивидуального и эволюционного развития. Типы онтогенетического развития. Периодизация онтогенеза. Этапы онтогенеза. Прогенез. Эволюционные преобразования морфологических и биохимических особенностей яиц хордовых. Презумптивные зачатки и их дальнейшая судьба. Оплодотворение – начальный этап индивидуального развития организма. Фазы оплодотворения. Характеристика и значение основных этапов эмбрионального развития. Дробление как процесс образования многоклеточного зародыша. Типы дробления. Связь строения яйцеклетки с типом дробления. Гаструляция как процесс формирования многоклеточного зародыша. Способы гаструляции. Первичный органогенез (нейруляция) как процесс образования комплекса осевых органов хордовых. Дифференцировка зародышевых листков. Образование органов и тканей. Провизорные органы хордовых. Группа Анамнии и Амниоты. Образование, строение, особенности функционирования и эволюции провизорных органов и зародышевых оболочек. Амнион, хорион или сероза, аллантоис, желточный мешок, плацента. Типы плаценты, её значение. Нарушение процессов развития и редукции зародышевых оболочек у человека. Особенности эмбрионального развития млекопитающих и человека. Постэмбриональный период онтогенеза, его периодизация у человека. Основные процессы: рост, формирование дефинитивных структур, половое созревание, репродукция, старение. Старение как закономерный этап онтогенеза. Проявления старения на молекулярно-генетическом, клеточном, тканевом, органом и организменном уровнях. Влияние генетических факторов, условий и образа жизни на процесс старения. Гипотезы старения. Смерть как биологическое явление. Социальная и биологическая составляющие здоровья и долголетия человека. Основные концепции биологии развития (гипотезы преформизма и эпигенеза). Формирование современных представлений о сущности онтогенетических преобразований. Факторы регуляции развития человека и животных на разных этапах онтогенеза. Генетическая регуляция развития, особенности молекулярно-генетических процессов на разных этапах онтогенеза (генетическая детерминированность развития, дифференциальная активность генов, влияние ооплазматической сегрегации, Т-локус, гены полового созревания). Дифференцировка, рост, морфогенез – основное содержание и результат становления фенотипа. Основные клеточные процессы в онтогенезе (пролиферация, миграция, клеточные сгущения, избирательная сортировка клеток, дифференцировка, запрограммированная гибель клеток, адгезия). Межклеточные взаимодействия (контактные и дистантные) на разных этапах онтогенеза. Взаимодействие зачатков и тканей. Эмбриональная индукция и её виды. Опыты Г. Шпемана в изучении явления эмбриональной индукции. Нервная регуляция развития, взаимосвязь нервной системы и иннервируемого органа в онтогенезе. Гуморальная регуляция развития, механизмы и уровни гормональной регуляции. Дифференцировка, её генетическая и негенетические механизмы, стадии. Целостность онтогенеза. Мозаичное и регуляторное развитие (опыты В. Ру, Г. Дриша, О. Гертвига). Эмбриональная регуляция. Детерминация частей развивающегося зародыша. Изменение потенций элементов зародыша в процессе развития, канализация развития. Морфогенез как многоуровневый динамический процесс. Концепции морфогенеза (концепция физиологических градиентов, позиционной информации, морфогенетических полей). Средовые факторы, регулирующие развитие на ранних этапах онтогенеза. Критические периоды в эмбриогенезе человека. Аномалии и пороки развития. Классификация пороков развития. Значение нарушений частных и интегративных механизмов онтогенеза в формировании врожденных пороков развития. Тератогенез, канцерогенез. Прогрессивная эволюция онтогенеза. Видоизменения периодов онтогенеза, имеющие экологическое и эволюционное значение (диапауза, деэмбрионизация, эмбрионизация, неотения). Регенерация как процесс поддержания морфофизиологической целостности организма. Физиологическая регенерация, её значение. Проявление физиологической регенерации на субклеточном, клеточном и тканевом уровне. Фазы физиологической регенерации, механизмы её регуляции. Репаративная регенерация, её значение. Способы репаративной регенерации. Молекулярно-генетические, клеточные и системные механизмы регенерации. Типичная и атипичная регенерация. Регуляция регенерации. Стимуляция регенераторных процессов. Клеточные источники регенерации. Особенности восстановительных процессов у млекопитающих. Значение регенерации для биологии и медицины. Проявление гомеостаза на разных уровнях организации биологических систем. Механизмы гомеостаза. Неспецифические формы защиты. Иммунитет. Регенерация как процесс поддержания морфофизиологической целостности организма.
	Популяционно-видовой уровень организации биологических систем	Биологическая эволюция. История становления эволюционных идей. Сущность представлений Ч. Дарвина о механизмах эволюции живой природы. Синтетическая теории эволюции. Основные методы изучения эволюционного процесса: палеонтологический, биогеографический, морфологический, эмбриологический, экологический, биохимический, молекулярной биологии, систематики, моделирования. Учение о микроэволюции – центральный раздел синтетической теории эволюции (Филипченко Ю.А., Четвериков С.С., Добржанский Ф.Г., Тимофеев-Ресовский Н.В., Шмальгаузен И.И.). Популяция – элементарная единица эволюции. Основные характеристики популяции как эколого-генетической системы: популяционный ареал, численность особей и её динамика, половая и возрастная структуры, морфологическое и экологическое единство. Генофонд природных популяций, генетическая гетерогенность, генетическое единство, динамическое равновесие. Частоты аллелей и генотипов, закон Харди-Вайнберга. Мутации – элементарный эволюционный материал. Генетическая комбинаторика. Элементарное эволюционное явление – изменение генотипической характеристики популяции. Элементарные эволюционные факторы. Мутационный процесс и его значение в эволюции. Популяционные волны. Периодические и апериодические изменения численности популяций. Генетико-автоматические процессы (дрейф генов). Значение популяционных волн в изменении генотипической структуры популяции. Изоляция, её формы и значение в эволюции. Естественный отбор – движущая и направляющая сила эволюции. Поле его действия, элементарный объект, точка приложения, единица, эффективность, скорость действия. Формы естественного отбора: стабилизирующий, движущий, дизруптивный. Творческая роль естественного отбора в эволюции. Генетический полиморфизм и наследственное разнообразие природных популяций. Формы полиморфизма. Генетический груз и его эволюционное значение. Адаптивный характер эволюционного процесса. Механизмы возникновения адаптаций, классификация, относительный характер. Биологическая целесообразность. Вид – результат микроэволюции. Определение, структура и критерии вида. Генетическое единство, целостность вида. Пути и способы видообразования. Популяционная структура человечества. Демографическая характеристика и её значение в медико-генетической оценке популяций. Роль системы браков в распределение аллелей в популяции. Использование законов Харди-Вайнберга в характеристике генетической структуры популяции человека. Особенности действия элементарных эволюционных факторов в человеческих популяциях. Мутационный процесс и генетическая комбинаторика в формирование генетической гетерогенности популяции и уникальности индивидов. Опасность индуцированного мутагенеза. Мутационный груз, его биологическая сущность и биологическое значение. Волны численности в изменение генофонда популяции человечества. Миграция населения, смешанные браки, гибридные популяции как поток генов между популяциями. Геноклины и клониальная изменчивость в человеческих популяциях. Территориальная и социальная форма изоляции в популяциях человека. Дрейф генов. Дем. Изолят. Кровнородственные и ассортативные браки. Особенности генофондов изолятов. Распределение и частота наследственных заболеваний в разных популяциях. Специфика действия естественного отбора в человеческих популяциях. Отбор против гомо- и гетерозигот. Адаптационный и балансированный полиморфизм, их роль в поддержании адаптивного потенциала популяций человека. Генетический полиморфизм – основа внутри- и межпопуляционной изменчивости человека. Значение генетического полиморфизма в предрасположенности к заболеваниям, к реакциям на аллергены, лекарственные препараты, пищевые продукты и т.д. Значение генетического разнообразия в будущем человечества. Макроэволюция – процесс формирования таксонов надвидового ранга. Её соотношение с микроэволюцией. Уровни организации групп живых организмов как различ