Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Паустовский К. Г. «на столе в классе стояли залитые сургучом бутылки с желтоватой водой. »
Содержание книги
- Паустовский К. Г. «на столе в классе стояли залитые сургучом бутылки с желтоватой водой. »
- Чехов А. П. «чувствуешь что-то особенное, когда за дверью морем гудит аудитория»
- Алексин А.Г. «Ты, наверно, очень удивлён тем, что после нашего возвращения с Волги я словно бы забыл твой адрес и телефон?»
- Гранин Д. А. «Я думаю, что я так и не понял себя»
- Гранин Д.А. «Детство редко даёт возможность угадать что-либо о будущем ребёнка»
- Чуковский К. И. «наш язык до сих пор ощущается многими как некая слепая стихия, которой невозможно управлять»
- Куприн А. И. «не так давно я имел счастье говорить с человеком, который в раннем детстве видел пушкина»
- Астафьев В.П. «Вечером я услышал Васину скрипку»
- Чехов А.П. «Кто-то входит в переднюю, долго раздевается и кашляет»
- Чарская Л. А. «В доме боярина никиты филимоныча крутоярского дым стоял коромыслом. »
- Грин А. «Наконец я приехал в Одессу.»
- Евтушенко Е.А. «Главный воспитатель любого человека – его жизненный опыт»
- Быков В. В. «В неприметной лесной деревушке возле большой белоРусской реки живёт нестарая ещё женщина»
- Быков В. В. «он упал на заборонованную мякоть огородной земли, не добежав всего каких-нибудь десяти шагов»
- Катаев В.П. «Солдаты, расположившиеся вокруг своей пушки, были заняты каждый своим делом.»
- Гришковец Е.В. «Я очень плохо знаю деревенскую жизнь.»
- Пришвин М. М. «если хочешь понять душу леса, найди лесной ручей и отправляйся берегом его вверх или вниз. »
- Паустовский К. Г. «на столе в классе стояли залитые сургучом бутылки с желтоватой водой. »
- Паустовский К. Г. «лучше всего Левитана можно понять и крепче всего полюбить в глубинах страны, столкнувшись лицом к лицу со всем, что было его поэзией. »
- Быков В.В. «Жизнь и смерть — вечная тема искусства, потому очевидно, что человеческая судьба заключена именно между двумя моментами — рождением и смертью.»
- Паустовский К.Г. «Зенитный пулемётчик Тихон Рябцов был родом из-под Пскова.»
- Паустовский К.Г. «Бабка Ганя была одинокая.»
- Гришковец Е.В. «Что делать человеку, который вдруг обнаружил в себе некую таинственную потребность и неудержимую тягу к творчеству?»
- Гранин Д. А. «на невском, у литейного, постоянно толпились одни и те же компании ребят. »
- Быков В.В. «Как-то Анатолий Бочаров высказал предположение о наступившем периоде усталости нашей военной прозы.»
- Гришковец Е.В. «Я очень плохо знаю деревенскую жизнь.»
- Достоевский Ф. М. «В эту ночь снились мне безобразнейшие сны. »
- Олеша Ю.К. «Удивительная работа — воспоминания.»
- Катаев В.П. «Солдаты, расположившиеся вокруг своей пушки, были заняты каждый своим делом.»
- Лиханов А. А. «чего нам так не хватает. »
- Гранин Д. А. «с годами меня всё чаще тянет к пушкинским стихам, к пушкинской прозе. »
- Пришвин М.М. «Есть ложное представление, будто город убивает чувство природы.»
Вариант 4
|
| Примерный круг проблем
| Авторская позиция
|
| 1. Проблема влияния учителя на формирование личности ученика, его интересов и увлечений. (Как учитель может влиять на формирование личности ученика, его интересов и увлечений?)
| 1. Любовь учителя к предмету, его увлечённость и стремление заинтересовать детей, разбудить их воображение помогает в формировании личности ученика, его интересов и увлечений.
|
| 2. Проблема роли воображения в жизни человека. (Какую роль в жизни человека играет воображение?)
| 2. Способность к воображению отличает человека от животных. Воображение раздвигает границы мира и сознания, создаёт искусство, «сообщает жизни то свойство, что мы называем поэзией».
|
| 3. Проблема роли доброты в достижении цели. (Какую роль играет доброта в достижении цели?)
| 3. По мысли автора, которую он вкладывает в уста учителя географии Черпунова, добротой можно добиться всего.
|
| 4. Проблема отношений учителя и ученика. (Какими могут быть отношения учителя и ученика?)
| 4. Общность интересов может породить дружеские, неформальные отношения между учителем и учеником.
|
Мамин-Сибиряк Д.Н. «В избушке у самого леса живёт старый охотник Емеля с маленьким внучком Гришуткой.»
Вариант 5
| Примерный круг проблем
| Авторская позиция
|
| 1. Проблема самоотверженной родительской любви. (На что способны родители ради спасения своего ребёнка?)
| 1. Ради спасения своего ребёнка мать готова пожертвовать даже собственной жизнью.
|
| 2. Проблема проявления сострадания. (В какие моменты человек испытывает страдание?)
| 2. Человек испытывает сострадание, когда видит пример великодушия и готовности к самопожертвованию, когда он сам уже пережил тяжкие испытания
|
| 3. Проблема отношения человека к животным. (Как человек должен относиться к животным?)
| 3. Человек должен понимать, что животные способны испытывать те же чувства, что и люди, поэтому нельзя, например, отнимать оленёнка у его матери, которая готова ради детёныша пожертвовать своей жизнью.
|
| 4. Проблема выбора средств для достижения цели. (Можно ли оправдать убийство живого существа благородной целью?)
| 4. Даже самой благородной целью нельзя оправдать убийство живого существа.
|
Грин А. «Наконец я приехал в Одессу.»
Вариант 6
| Примерный круг проблем
| Авторская позиция
|
| 1. Проблема раскаяния. (Можно ли считать раскаяние искуплением вины?)
| 1. Человек, искренне раскаявшийся в совершённом преступлении, искупает свою вину.
|
| 2. Проблема милосердия по отношению к преступникам. (Заслуживают ли преступники сострадания?)
| 2. Преступник, раскаявшийся в содеянном, заслуживает прощения.
|
| 3. Проблема выбора между законом и человеческим отношением. (Как поступить в ситуации выбора между юридическим законом и нравственным чувством?)
| 3. Выбор между законом и человеческим отношением крайне сложный и мучительный. Нравственное чувство (в данном случае желание простить) иногда подсказывает более правильное решение, чем юридическая норма.
|
| 4. Проблема столкновения идеала с реальной жизнью. (Что испытывает человек, когда его идеальные представления сталкиваются с реальной жизнью?)
| 4. Жизненные потрясения, трудности заставляют человека обратить внимание на истинные ценности. Человек, переживший беды, начинает по-настоящему ценить свою жизнь.
|
Паустовский К.Г. «Жизнь человеческая делится на огромные промежутки времени, на соединения многих эпох.»
Вариант 7
| Примерный круг проблем
| Авторская позиция
|
| 1. Проблема национальной гордости. (Что составляет нашу национальную гордость?)
| 1. Нашу национальную гордость составляют величайшие мирные победы в истории человечества, среди которых полёт Юрия Гагарина в космос.
|
| 2. Проблема определения значения первого полёта человека в космос. (Каково значение первого полёта человека в космос?)
| 2. Первый полёт человека в космос стал отсчётом нового времени, моментом возникновения новой эры в жизни человечества.
|
| 3. Проблема смены эпох в жизни человечества. (Что становится вехой между старой и новой эпохами в истории человечества?)
| 3. Смену эпох определяют великие события, среди которых первый полёт человека в космос.
|
| 4. Проблема определения особенностей национального характера. (В чём состоят особенности национального характера русского народа?)
| 4. Национальному характеру русского народа свойственна сдержанная вера в своих людей, в гений русского народа и еще больше - в гений человечества.
|
| 5. Проблема бессмертия великих человеческих свершений. (Как долго живёт память о великих человеческих свершениях?)
| 5. Память о великих человеческих свершениях бессмертна. Так, "полёт Гагарина будет волновать людей, пока будет существовать наша Земля".
|
| 6. Проблема счастья поколения ныне живущих людей. (Что определяет счастье поколения?)
| 6. Счастье поколения состоит в возможности жить в эпоху великих свершений, так или иначе чувствуя свою причастность к ним.
|
| 7. Проблема определения предмета гордости мыслящего человечества. (Что составляет предмет гордости мыслящего человечества?)
| 7. Предмет гордости всего мыслящего человечества составляют достижения людей мира во всех областях науки, техники и искусства.
|
Каверин В.А. «Его соседи по госпиталю получали письма и читали их вслух, а Власову никто не писал…»
|
Вариант 8
|
| Примерный круг проблем
| Авторская позиция
|
| 1. Проблема силы любви. (Какова сила любви?)
| 1. Любовь способна творить чудеса: она придаёт людям силы, вселяет в них желание жить. исцеляет их.
|
| 2. Проблема проявления заботы о людях. Почему так важно проявлять заботу о людях, поддерживать их?)
| 2. Внимательное отношение к людям пробуждает у них интерес к жизни. У человека, окружённого заботой, становится легче на сердце.
|
| 3. Проблема лжи во спасение. (Чем может быть продиктована ложь окружающим людям?)
| 3. Человек может лгать окружающим людям, движимый желанием спасти их, помочь им.
|
| 4. Проблема внешней и внутренней красоты. (Как соотносятся представления о внешней и внутренней красоте человека?)
| 4 Внешне некрасивый человек может обладать внутренней красотой, широкой душой.
|
