Заглавная страница
Избранные статьи
Случайная статья
Познавательные статьи
Новые добавления
Обратная связь

ТОП 10 на сайте

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Техника нижней прямой подачи мяча.

Франко-прусская война (причины и последствия)

Организация работы процедурного кабинета

Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Обработка изделий медицинского назначения многократного применения

Образцы текста публицистического стиля

Четыре типа изменения баланса

Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву

Мы поможем в написании ваших работ!

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Влияние общества на человека

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Практические работы по географии для 6 класса

Организация работы процедурного кабинета

Изменения в неживой природе осенью

Уборка процедурного кабинета

Сольфеджио. Все правила по сольфеджио

Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ

Общая характеристика учебного предмета

Стр 1 из 7Следующая ⇒

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по физике 7 кл. составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и примерных программ по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2018. – 48 с. – (Стандарты второго поколения)., на основе рабочих программ по физике. 7 – 11 классы / Под ред. М.Л. Корневич. – М.: ИЛЕКСА, 2019., на основе авторской программы А.В.Перышкина, Е.М. Гутник, с учетом требований Государственного образовательного стандарта второго поколения. Реализация образовательных программ естественнонаучной и технологической направленностей по физике с использованием оборудования центра «ТОЧКА РОСТА»7-11 классы/Министерство просвещения Российской Федерации/,2021г.

Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира. Рабочая программа разработана с учётом " Точка роста ".

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса 7 класса с учетом меж предметных связей, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе и лабораторных, выполняемых учащимися.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

· Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета физика.

· Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Структура документа

Рабочая программа включает десять разделов:

1. Пояснительную записку

2. Общая характеристика учебного предмета

3. График реализации рабочей программы по физике 7 класс

4. Основное содержание программы

5. Учебные компетенции и способы деятельности

6. Требования к уровню подготовки выпускника 7 класса

7. Результаты освоения курса (личностные, метопредметные, предметные)

8. Система оценки

9. Учебно – методический комплект

10. Календарно – тематическое планирование

Итоговая контрольная работа – 1

График реализации рабочей программы по физике 7 класса

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на

Дата контр.работ

Примерное количество самостоятельных работ, тестов, зачетов учащихся

Уроки

Лабораторные работы

Контрольные работы

Введение

№1 «Определение цены деления измерительного прибора»

Первоначальные сведения о строении вещества

№2 «Измерение размеров малых тел»

Взаимодействие тел

№3 «Измерение скорости»

Контрольная работа № 1 «Механическое движение» Плотность.

Контрольная работа № 2

«Взаимодействие тел»

№4 «Измерение массы тела на рычажных весах»

№5 «Измерение объема тела»

№6 «Определение плотности вещества твердого тела»

№7 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

№8 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»

№9 «Определение силы тяжести плоской пластины»

Давление твердых тел, жидкостей и газов

№10«Измерение объема твердого тела на опору»

Контрольная работа №3

«Гидростатическое и атмосферное давление»

Контрольная работа №4

«Архимедова сила»

№11 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

№12 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

Работа. Мощность. Энергия.

№13 «Выяснение условия равновесия рычага»

Контрольная работа №5

«Работа, мощность, энергия»

№14 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Повторение

1 итоговая

Итого

68 ч

4.Основное содержание программы

Демонстрации

- свободное падение тел

- колебания маятника

- притяжение стального шара магнитом

- свечение нити электрической лампы

- электрические искры

Эксперименты

- измерение расстояний

- определение цены деления шкалы измерительного прибора

Внеурочная деятельность

- внесистемные величины (проект)

- измерение времени между ударами пульса.

Демонстрации

- диффузия в растворах и газах, в воде

- модель хаотического движения молекул в газе

- демонстрация расширения твердого тела при нагревании

Эксперименты

- измерение размеров малых тел

Внеурочная деятельность

- в домашних условиях опыт по определению размеров молекул масла

- вместе с одноклассником проделать опыт: взять часы с секундной стрелкой,кусок шпагата, линейку, флакон духов и встать в разные углы класса. Пусть ваш товарищ заметит время и откроет флакон, а вы отметите время, когда почувствуете запах. Объяснить данное явление, измерив расстояние.

- выращивание кристаллов соли или сахара(проект)

Механические явления

Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Равномерное движение. Скорость. Средняя скорость

Демонстрации

- равномерное прямолинейное движение

- зависимость траектории движения тела от выбора системы отсчета

Внеурочная деятельность - определение средней длины шага и определение средней скорости движения в школу.Сравнение собственного пути и перемещения за сутки. Сравнение результатов между одноклассниками

Динамика

Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса – скалярная величина. Плотность вещества. Сила – векторная величина. Движение и силы.

Сила тяжести. Сила упругости. Сила трения.

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел.

Условия равновесия твердого тела

Демонстрации

- явление инерции

- сравнение масс тел с помощью равноплечих весов

- измерение силы по деформации пружины

- свойства силы трения

- сложение сил

- барометр

- опыт с шаром Паскаля

- опыт с ведерком Архимеда

Эксперименты

- измерение массы тела

- измерение плотности твердого тела

- измерение плотности жидкости

- исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы

- исследование условий равновесия рычага

- измерение Архимедовой силы

Внеурочная деятельность

- наблюдение инертности монеты на листе бумаги

- определение массы воздуха в классе и дома, сравнение

- домашнее наблюдение невесомости

- анализ (критическая оценка) газетных публикаций с физическим содержанием: Петрова Н. Какие бывают весы// Юг, №10 (95), 13 – 19 марта, 2002 г.

- домашний опыт с катушкой ниток и написание сочинений о роли силы трения в жизни быту спорте и т.п (мини – проект)

- определить во сколько раз давление табурета на пол больше ножками, чем сидением и давление сидящего ученика каждого класса на стул, сравнение

- получение мыльных пузырей и объяснение, почему они имеют шарообразную форму

- дома на боковой стороне высокой банки из -под кофе пробить гвоздем отверстия на высотах 3 6 и 9 см. поместите банку в раковину под кран и откройте так чтобы объем поступающей воды и вытекающей были одинаковы проследите за струйками объясните.

- изготовление фонтана

- зажженную свечку или бумагу внутри стакана подержи вверх дном, затем быстро поставить стакан вверх дном на воздушный шарик. Опишите наблюдаемое явление

- сконструировать и изготовить дозатор жидкости

- сконструировать автоматическую поилку для кур

- определение плотности собственного тела

- написание инструкций к физическому оборудованию(бытовые весы, динамометр)

Механическая энергия

Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия

Демонстрации

- реактивное движение модели ракеты

- простые механизмы

Эксперименты

- измерение КПД наклонной плоскости

Внеурочная деятельность

- конструирование рычажных весов с использованием монет (мини проект)

- измерение мощности учеников класса при подъеме портфеля и ее сравнение(мини проект)

- измерение с помощью мм линейки плеча рычагов ножниц и ключа дверного замка и определить выигрыша в силе.

Возможные экскурсии: цехи заводов, ферма, строительные площадки. Мельница, пожарная станция, диагностические кабинеты поликлиники или больницы.

Подготовка биографических справок: Г.Галилей, И.Ньютон, Р.Гук, Б. Паскаль, э, Торичелли, Архимед

Подготовка сообщений по заданной теме:

Броуновское движение, Роль явления диффузии в жизни растений и животных, Три состояния воды в природе, Закон всемирного тяготения, Сила тяжести на других планетах, Пассажирские лайнеры, Танкеры и сухогрузы, Промысловые суда, Военные корабли, Подводные лодки, Ледоколы, Суда на воздушной подушке и подводных крыльях

Возможные исследовательские проекты: Роль силы трения в моей жизни, сила трения и велосипед, сила трения на кухне, Использование дирижаблей во время 1 и 2 Мировой войны и в наши дни., перспектива использования или обреченность.(изготовление модели дирижабля), изготовление автоматической поилки для скота, проект - изготовление фонтана для школы

Система оценки

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых

формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Перечень ошибок:

Грубые ошибки

Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показания измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки

Образовательные диски

Учебные демонстрации по всему курсу физики основной школы с подробными комментариями. DVD диск.6 ИМЦ Арсенал образования, 2012

Презентации, созданные учителем и детьми в процессе образовательного процесса по каждой изучаемой теме

Комплект физического ГИА оборудования для проведения лабораторных работ

Таблицы

Календарно-тематическое планирование уроков физике в 7 классе (количество часов 68)

№ п/п

Дата

Тема урока.

Содержание урока.

Демонстрация опытов.

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Использование

оборудования " Точка роста "

Понятия

Предметные

Результаты

УУД

ВВЕДЕНИЕ (4часа)

Основные виды деятельности ученика: наблюдать и описывать физические явления. Участвовать в обсуждении явления падения тел на землю. Высказывать предположения и гипотезы. Измерять расстояния и промежутки времени. Определять цену деления шкалы прибора.

1 Первичный инструктаж по ТБ. Что изучает физика. Наблюдения и опыты.

Первоначальные сведения о физике как науке.

Понятие о содержании физической науки; физические явления. Главная задача физики; основные физические знания – наблюдения и опыты.

Различные приборы, их действие.

1.Демонстрация наборов тел, имеющих

Одинаковую форму, но разный объем;
Одинаковый объем, но разную форму.

2.Примеры физических явлений, относящихся к различным группам.

Д: падение шарика по наклонной плоскости, давление света, звучание камертона, горение лампочки от батарейки, постоянный магнит.

Предмет физика,

физические явления,

физические тела,

материя, вещество, поле.

Физика – одна из наук о природе. Основные задачи физики.

Физическое тело. Вещество. Материя. Методы познания в физике.

Цикл научного познания. Наблюдения и опыты – основные источники знаний в физике.

Связь физики с естественными науками, техникой.

Различать физические явления и тела, физические величины и их единицы.

Ознакомиться с научной терминологией, наблюдать и описывать физические явления.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу, способам решения новой задачи

осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,

формирование познавательных интересов.

Пользоваться справочным материалом учебника, делать умозаключения из наблюдений.

2 Физические величины. Погрешность измерений.

Определение физической величины. Алгоритм нахождения цены деления измерительного прибора и погрешности измерений.

Понятие о физической величине. Единицы физических величин. Цена деления и её определение. Измерительные приборы. Решение задач№1,3

Д: шкалы различных физических приборов.

Источники физических знаний. Физические величины и единицы измерения. Международная система единиц. Кратные и дольные единицы. Физические приборы. Навыки по переводу единиц и определения цены деления физического прибора.

Физическая величина,

цена деления шкалы,

погрешность измерения.

Приводить примеры физических величин, находить цену деления прибора, различать погрешность и записывать результат измерений с учетом погрешности.

Формирование научного типа мышления.

Пользоваться измерительной линейкой, термометром, транспортиром.

Формирование умений работы с физическими величинами,

убежденность в возможности познания природы.

Линейка, лента мерная, измерительный цилиндр, термометр, датчик температуры 3 Лабораторная работа№ 1 ,,Определение цены деления измерительного прибора».

Знакомство с техникой безопасности в кабинете физики. Развитие умений и навыков работы с физическими приборами. Знакомство с требованиями к оформлению отчетов о лабораторной работе.

1.Определение цены деления измерительного прибора.

2.Измерение вместимости различных емкостей.

3.Запись результатов измерений с учетом погрешностей.

4.Представление данных в виде таблицы.

Физическая величина и единица ее измерения. Физический прибор. Цена деления физического прибора. Физический закон.

физическая величина

цена деления шкалы

погрешность измерения

Физические измерения. Классификация физических измерений. Погрешность измерений. Точность измерений.

Овладение практическими умениями определять цену деления прибора,

оценивать границы погрешностей результатов.

Знакомство с алгоритмом нахождения цены деления прибора и погрешности измерений.

Т.Б. при выполнении Л/Р.

Устанавливать закономерности, делать выводы по цели работы.

Целеполагание, планирование пути достижения цели,

формирование умений работы с физическими приборами. Формулировать выводы по данной л.р.,

Осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе,

развивать внимательность, аккуратность.

Линейка, лента мерная, измерительный цилиндр, термометр, датчик температуры 4 Физика и техника.

Основные этапы развития физики. Взаимосвязь физики и техники.

Научно-технический прогресс.

И. Ньютон,

Дж. Максвелл,

С.П. Королев,

Ю.А. Гагарин и др.

Основные этапы развития физики. Взаимосвязь физики и техники.

В чём суть Н.Т.Р.

Пользоваться современными электронными устройствами: (плеер, пейджер, моб. телефон, видеомагнитофон).

Формирование убеждения в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей.

Коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования,

основы прогнозирования, аргументировать свою точку зрения

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений.

Находить дополнительный материал на заданную тему; выделить главное, существенное.

Глава 1. Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)

Основные виды деятельности ученика: наблюдать и объяснять явление диффузии. Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения. Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества

5 Строение вещества. Молекулы. Движение молекул. Скорость движения молекул и температура тела.

Представление о молекулах и их размерах.

Опыты и явления, доказывающие, что все вещества состоят отдельных частиц. Молекулы. Атомы. Представления о размерах молекул.

Д: деформация тел, растворение марганца в воде, расширение тел при нагревании. Снимки молекул, атомов. Смешивание воды и ацетона.

1.Модели молекул воды, кислорода, водорода.

2.Опыты по рисункам 16, 19 учебника.

Значение знаний о строении вещества. Доказательства строения вещества из частиц. Представление о размерах частиц. Молекулы. Оценка размеров молекулы масла. Атомы.

Понятие молекула, атом (химия).

Материальность объектов и предметов.

Определять размер молекул и атомов; различать понятия молекула и атом

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Анализировать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы по предложенным опытам.

Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

Компьютер, микроскоп биологический, капля молока, разбавленного водой 6 Лабораторная работа№ 2 ,, Измерение размеров малых тел,,

1.Знакомство с методами определения размеров малых тел.

2. Сборка экспериментальной установки.

3.Запись результатов измерений с учетом погрешностей.

4.Представление данных в виде таблицы.

5. Оформление отчета по проделанной работе.

Метод рядов для определения линейных размеров малых тел.

Выполнять измерения «способом рядов».

Работать аккуратно с учетом Т.Б.,

делать выводы. Овладение умением пользования методом рядов при измерении размеров малых тел.

Проявлять самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

получении представления о размерах молекул.

Самостоятельно контролировать свое время, адекватно оценивать правильность своих действий, вносить коррективы

Ставить проблему, выдвигать гипотезу. Самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения,

развивать внимательность, собранность и аккуратность.

7 Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

Как происходит диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах. Практическая значимость диффузии.

Явление диффузии. Причины и закономерности этого явления. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Диффузия в природе. Примеры практического применения.

Д: броуновское движение, распространение эфира в воздухе, растворение соли в воде.

Диффузия в жидкостях и твердых телах. Объяснение причины диффузии и различий скорости протекания диффузии в газах и твердых телах. Зависимости скорости молекул от температуры.

Объяснять явление диффузии и скорость её протекания в зависимости от температуры тела.

Объяснять явления, процессы происходящие в твердых телах, жидкостях и газах

Выдвигать постулаты о причинах движения молекул, Описывать поведение молекул в конкретной ситуации.

Анализировать причины, закономерности протекания диффузии.

Развивать монологическую и диалогическую речи, умение выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Компьютер, микроскоп биологический, капля молока, разбавленного водой 8 Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Доказательства существования притяжения и отталкивания молекул.

1.Опыт по рис. 23 учебника.

2.Диффузия газов.

Д: смачивание твердых тел жидкостью. Капиллярные явления.

1.Разламывание и соединение куска мела.

2.Сжатие и распрямление ластика.

3.Сваривание в пламени спиртовки двух стеклянных палочек.

4.Сцепление свинцовых цилиндров.

5.Отрывание стеклянной пластины от воды.

6.Смачиваемые и несмачиваемые водой вещества.

7.Капиллярность. Наличие мениска.

Взаимное притяжение,

Отталкивание,

капиллярность,

смачивание,

несмачивание.

Силы взаимодействия между молекулами (опытные доказательства). Силы отталкивания и силы притяжения. Примеры проявления этих сил в природе и технике.

Применение знаний о явлении диффузия и ее закономерностях в быту.

Объяснение явлений смачивания и несмачивания. Капиллярные явления. Смачивание и капиллярность в природе.

Объяснять взаимодействие молекул и наличие промежутков.

Демонстрировать и объяснять примеры проявления этого явления в природе и технике.

Овладевать знаниями о взаимодействии молекул

Установливать указанные фактов, объяснять конкретные ситуации.

Применять знания о явлении смачивания и несмачивания, капиллярности в быту.

Анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

Наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения.

Самостоятельно приобретать новые знания и практические умения.

9 Агрегатные состояния вещества. Различия в строении веществ.

Агрегатные состояния вещества.

Различие в расположение и взаимодействие молекул.

Твердое, жидкое и газообразное состояние вещества. Свойства веществ в разных агрегатных состояниях. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе знаний о молекулах. Основные положения МКТ.

Объем и форма твердых тел, жидкостей и газов.

Свойство газа занимать весь предоставленный объем.

.Свойство текучести жидкости.

.Сжимаемость веществ в различных агрегатных состояниях.

Объяснять различия твёрдых тел, жидкостей и газов.

Создавать модели строения твердых тел, жидкостей, газов.

Объяснять свойства веществ в различных агрегатных состояниях на основе МКТ строения вещества.

Анализировать свойства тел.

Использовать ранее полученные знания для объяснения явлений, оценить ответ товарища

описывать строение конкретных тел.

10 ,,Сведения о веществе,, повторительно-обобщающий урок

Повторение основных положений МКТ и их опытных обоснований, свойства вещества в трех агрегатных состояниях и их объяснение с точки зрения молекулярной теории.

Систематизация имеющихся знаний по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».

Участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.

Мотивация образовательной деятельности

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Структура документа

Рабочая программа включает десять разделов:

1. Пояснительную записку

2. Общая характеристика учебного предмета

3. График реализации рабочей программы по физике 7 класс

4. Основное содержание программы

5. Учебные компетенции и способы деятельности

6. Требования к уровню подготовки выпускника 7 класса

7. Результаты освоения курса (личностные, метопредметные, предметные)

8. Система оценки

9. Учебно – методический комплект

10. Календарно – тематическое планирование

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.