Игра «Королевство кривых зеркал»

Цели: учить замечать произошедшие изменения; развивать внимание, самостоятельность (инициативу), логику мышления.

Содержание: педагог предлагает детям карточки с треугольниками и измененными фигурами (любые комбинации с изменением цвета и величины треугольников). Дети должны подойти к «кривому зеркалу» и описать произошедшие изменения с геометрической фигурой, отмечая форму, размер, цвет.

Пример: Я гулял в комнате кривых зеркал (показывается карточка с маленьким зеленым треугольником). У меня изменился цвет, а всё остальное – нет; у меня изменился размер, а всё остальное – нет, и т. д.

Дети выполняют ходьбу между «зеркалами» медленным шагом, врассыпную.

Правила: обратить внимание детей на то, что ходьба выполняется с высоким подниманием коленей, смена движений производится быстро, нужно стараться не наталкиваться друг на друга.

Игра «Третий лишний»

Цели: развивать логическое мышление, навык установления лишнего предмета в цепочке, внимание, быстроту реакции, умственную и двигательную активность; учить связно объяснять выполнение задания.

Содержание: педагог произносит детям цепочку из 3 слов, играющие должны быстро определить на слух, какое из слов является лишним и, проговаривая его, показать имитационные движения:

– Красная Шапочка, Волк, Буратино;

– синица, кошка, воробей;

– диван, помидор, стол;

– треугольник, овал, собака.

Правила: обратить внимание детей на то, что движения следует показывать выразительно. Показ отгадки осуществляет только тот ребенок, который озвучил ее. Другие дети должны следить за правильностью выполнения задания.

Игра «Играем в шашки»

Цели: учить логически мыслить, выбирая правильное направление движения, чтобы достичь наилучшего результата; развивать внимание (зрительную ориентировку), ловкость, быстроту и координацию движений.

Содержание: шахматная Королева расставляет на доске шашки и предлагает детям поиграть, перепрыгивая через шашки. Дети выполняют прыжки через предметы только по черным квадратам, в разных направлениях, чтобы «съесть», как можно больше шашек противника.

Правила: обратить внимание детей на правильность выполнения задания: при выполнении прыжков и смене направления сохранять равновесие.

Игра «Противоположности»

Цели: развивать логическое мышление, умения делать умозаключения, подбирать противоположные по значению слова, внимание, сообразительность, навыки контроля.

Содержание: детям предлагается взять со стола предметы круглой формы из сказочной страны, обследовать руками, выполняя подбрасывание вверх, а затем по сигналу педагога найти себе пару с предметом с противоположными признаками:

Ÿ колючий – гладкий (массажный и резиновый мячи);

Ÿ мягкий – твердый (тряпочный мяч и орех);

Ÿ тяжелый – легкий (баскетбольный мяч и воздушный шарик);

Ÿ большой – маленький (большой мяч и теннисный шарик);

Ÿ подбрасывание и ловля мяча, построение на сигнал в пары по заданию.

Правила: обратить внимание детей на то, что надо быстро отыскать игрока, у которого предмет с противоположным признаком, и образовать с этим ребенком пару. Побуждать произносить противоположное свойство предмета и отслеживать правильность выполнения задания другой парой.

 

Октябрь

Занятие 1
ЧИСЛО 1. ЦИФРА 1. ШАР. КРУГ. ЛУЧ

Программное содержание: ознакомить детей с числом и цифрой 1; закрепить навык счета наизусть в пределах 10, знание о геометрических фигурах; дать понятие о плоскостных и объёмных округлых формах (круг, шар), упражнять в их различении; учить объединять предметы в группы, проводить геометрическую аналогию (находить предметы, похожие на шар и круг); дать представление о геометрической форме – луч; развивать логическое мышление, мелкую моторику рук, творческую и двигательную активность, внимание, быстроту реакции и ловкость в играх с математическим содержанием, воспитывать желание работать коллективно, помогая друг другу.

Материалы и оборудование:математический картонный театр; фигура Царя Математики – Единицы; глобус; картинки с изображением солнца и цветов, имеющих центрально-симметричное строение (одуванчик, астра, подсолнух); игрушки, имеющие форму шара, круга; игрушка мотылек; мяч с изображенной на нем цифрой 1; большой желтый круг из картона и лучики на каждого ребенка; лист А3 с изображением солнца; фломастеры.

Ход занятия	Двигательный и развивающий компоненты	Методические указания
I часть. 1. Подвижно-дидактическая игра «Поймай мотылька». (ФК) Воспитатель читает детям стихотворение «Мотылек» и предлагает показать движения мотылька, о котором говорится в стихотворении. Когда дети присаживаются, педагог проносит над их головами бумажного мотылька на веревочке, касаясь головы одного из детей. На слова «и друзей он своих посчитать захотел»,	Дети бегают врассыпную по группе, размахивая руками. Следуя словам стихотворения, приседают на корточки, обхватив руками колени, и ждут окончания стихотворения. Тот ребенок, чьей головы коснулся «мотылек», выпрыгивает из положения сидя и взмахивает руками впе-	Обратить внимание детей на плавность движений рук во время бега; объяснить, что прыжок нужно стараться осуществлять как можно выше, сильно отталкиваясь

Продолжение табл.

1	2	3
ребенок прыгает вверх, касаясь «мотылька», и считает до 10 (пересчитывая детей): Летал мотылек,          Он сел, посидел, Порхал мотылек.        На лужок посмотрел, Присел мотылек         И друзей он своих На душистый лужок. Посчитать захотел.	ред вверх, стараясь его поймать. Если касание произошло, ребенок считает до 10. В игре развивается внимание, зрительная ориентировка, ловкость, быстрота и координация движений, умение действовать по сигналу.	от пола, с взмахом рук вперед вверх и мягким при- землением); упражняясь в счете до 10, стараться не пропускать идущие по порядку числа, смену движений выполнять быстро, не наталкиваясь друг на друга.
2. Игровая мотивация. В группу влетает шар, к которому подвязана «волшебная» коробка. Шар облетает вокруг макета Земли (гло- буса) и останавливается перед детьми на столе. Дети с воспитателем, рассматривая коробку, обнаруживают, что это Математический театр.
II часть. 1. а) Занавес открывается и на сцене появляется Царь Единица, который рассказывает о себе и своей стране Математике. Царь Единица показывает детям свою цифру 1, изображенную на мяче, предлагает поиграть и познакомиться.
Подвижно-дидактические игры «Давайте познакомимся». Это цифра – единица, С длинным клювом, как у птицы. (Показывать.)	По окончании стихотворения дети становятся в круг и, называя свое имя, передают из рук в руки мяч с изображением цифры 1.	Объяснить, что передачу мяча нужно осуществлять двумя руками, быстро, не роняя его.

Продолжение табл.

1	2	3
На одной ноге стоит, Очень важная на вид. По окончании игры дети приходят к выводу, что каждый из них на свете один (индивидуален).	В этой игре развивается внимание, быстрота и ловкость движений, самостоятельность, инициатива.	Важно привлечь всех детей к участию в игре.
б) Дети совместно с воспитателем выясняют, что в природе бывает только одно (например: мама, сердце, голова, тело человека, Солнце, Луна).
Подвижно-дидактическая игра «Что на свете бывает только одно?». (П) Нос один и рот один. Я один у мамы сын. Солнце в небе, И Луна, И Земля на всех одна.	Для игры дети становятся в круг и выполняют движения согласно стихотворному тексту: – указательным пальцем правой руки коснуться носа, указательным пальцем левой руки – рта; – развести руки в стороны, затем обхватить себя как можно крепче; – воспитатель стоит в центре круга, а дети, расставив руки в стороны, изображают солнечные лучи, одной рукой касаясь воспитателя; – наклониться в сторону с вытянутой вверх рукой (над головой); – выполнять ходьбу по кругу, взявшись за руки.	Обратить внимание детей на точность и быстроту сменяемых действий: смену движений выполнять по словесному сигналу, не наталкиваясь друг на друга, при разведении рук в стороны проследить, чтобы лопатки были сомкнуты.
2. Подвижно-дидактическая игра «Найди похожие предметы». Царь Единица, рассказывая детям об объемных и плоскостных фигурах, приглашает их поиграть.	Дети, перемещаясь по всему пространству группы, находят предметы необходимой фор-	Обратить внимание детей на быстроту и правильность

Продолжение табл.

1	2	3
	мы и складывают их в 2 обруча: объемные шарообразные – в один, а плоскостные круглые – в другой. В игре развивается внимание и координация движений, умение действовать по сигналу.	выполнения задания, перемещение по группе осуществлять быстро, не наталкиваясь друг на друга.
3. Игра «Солнышко и лучики». (П, С) Царь Единица предлагает детям внимательно рассмотреть его эмблему и сказать, на что она похожа. После того как дети угадывают, воспитатель раздает детям «солнечные лучики» и предлагает поиграть в игру. Игра сопровождается объяснением: солнечные лучи идут от центра солнышка и согревают все, что оказывается у них на пути. В ходе игры детям необходимо, передвигаясь по комнате, «согреть» лучами те предметы, которые им нравятся больше всего. По окончании игры дети кладут прямые лучи к солнцу.	Развивается внимание, быстрота реакции, самостоятельность, абстрактное мышление (геометрическая аналогия + ориентировка в пространстве). На пол кладется желтый круг с прикрепленными к нему «лучами» – это солнце. Дети берут по одному «лучику» и под веселую музыку передвигаются по всему пространству группы, «согревая» предметы вокруг себя. По сигналу воспитателя они подходят к «солнцу», стано-вятся рядом и разводят руки в стороны, изо- бражая лучики. В игре развивается внимание, ловкость и координация движений.	Обратить внимание детей на быстроту и правильность выполнения задания: своевременно выполнять смену движений, перемещаясь по группе, не наталкиваться друг на друга.
4. Двигательное задание «Допрыгни до цветочка». Царь Единица и Солнышко в благодарность за пода- ренное тепло дарят детям цветы, похожие на солнце. Но чтобы их получить, необходимо правильно выполнить двигательное задание.	Дети выполняют один прыжок по прямому «лучику» вперед, забирают цветочек и, не по-ворачиваясь, выполняют прыжок назад (руки на поясе).	Обратить внимание детей на то, что, упражняясь в прыжке, необходимо сохранять равновесие,

Окончание табл.

1	2	3
	Развивается быстрота реакции, координация движений.	не наталкиваясь на стоящего рядом товарища.
5. Фронтальная работа: Прощаясь с детьми, Царь Единица просит нарисовать на общем панно лучики солнца (провести прямые линии от центра).	Дети выполняют задание: подходя к мольберту, подрисовывают к уже имеющемуся изображению солнца, прямые лучи. Развивается внимание, глазомер, моторика рук	Обратить внимание детей на то, что лучики должны быть прямыми, фломастер нужно держать прямо, не нажимая сильно на него
III часть. Итог занятия. (К) Детям необходимо вспомнить и ответить на вопросы: – Кто приходил к нам в гости? – С какими геометрическими формами вы познако- мились? – Почему эмблема Царя Единицы – солнце?

 

Занятие 2
ЧИСЛО 1. ЦИФРА 1. ШАР. СФЕРА

Программное содержание: продолжать знакомить детей с числом и цифрой 1; закрепить знания о геометрических фигурах (круг, луч, шар), умение классифицировать предметы, объединяя их в группы по форме, проводя геометрическую аналогию (находить предметы, похожие на шар и сферу); упражнять в различении плоскостных и объемных форм; дать представление о геометрической форме – сфера; развивать логическое мышление, фантазию, воображение, а также мелкую моторику рук (при выполнении фронтальной работы – изображении цифры 1 в рисовании, лепке, аппликации), творческую и двигательную активность, внимание, быстроту реакции и ловкость в играх с математическим содержанием; побуждать к сотрудничеству во время какой-либо деятельности.

Материалы и оборудование: Математический картонный театр; фигура Царя Математики – Единицы; «Мыльные пузыри»; мячи для пинг-понга, тенниса, баскетбола, волейбола, легкие – резиновые; деревянные и металлические шарики; яблоко; плоскостной круг из дермантина; игрушки круглой формы; изображения цифр на цветном картоне; индивидуальные карточки с цифрой 1, фломастеры, клей, вырезанные геометрические малые формы – кружки, треугольники; природный материал – фасоль, горох, бобки из вишни, фиников, абрикоса, мелкие ракушки и речные камешки, бусинки, бисер.

 

Ход занятия	Двигательный и развивающий компоненты	Методические указания
1	2	3
I часть. 1. Игровая мотивация. В группе вновь появляется Математический театр и Царь Единица. Царь благодарит детей за рисунки, выполненные на прошлом занятии, и предлагает вспомнить объемные и плоскостные геометрические формы,

Продолжение табл.

1	2	3
внимательно рассмотрев предметы, которые он принес с собой. Выводы: круг – плоский, как лист, его не покатаешь, им не поиграешь, а шар – объемный, как Солнце, яблоко, арбуз.
2. Подвижно-дидактическая игра «Покажи геомет-рическую фигуру». Вспомнив с детьми объемные и плоские фигуры, Царь Единица предлагает изобразить их по сигналу движе- ниями (показываются геометрические формы – круг, луч, шар).	Изображая круг, дети из исходного положе- ния основная стойка поднимают руки вверх, а по сигналу воспитателя опускают прямые руки вниз через стороны и соединяют внизу в замок. Изображая шар, дети выполняют группировку (присаживаясь на корточки, прижимают голову к коленям и соединяют руки в замок над головой). Изображая лучи, дети выполняют стойку руки в стороны, соединяясь прямыми руками (одна рука каждого ребенка касается центра). Развивается внимание, ловкость и координация движений, умение действовать по сигналу.	Обратить внимание детей на правильность выполнения задания: смену движений осуществлять быстро, не мешая друг другу.
II часть. 1. Подвижно-дидактическая игра «Надуй и поймай мыльные пузыри». Царь Единица благодарит детей за внимание и дарит им «Мыльные пузыри», предлагая с ними поиграть. В ходе игры воспитатель знакомит детей с геометри-	Дети, стоя в кругу, выполняют дыхательную гимнастику, надувая поочередно мыльные пузыри.	Побуждать всех детей принимать участие в игре и самостоятельно делать

Продолжение табл.

1	2	3
ческой формой – сферой, объясняя при этом, что внутри сферы – воздух.		выводы по окончанию игры.
Подвижно-дидактическая игра «Найди похожие предметы». Познакомив детей с новой геометрической формой, Царь Единица, приглашает их поиграть. В ходе игры детям необходимо найти в группе предметы сферической и шарообразной формы и разложить их на 2 группы.	По сигналу воспитателя дети, перемещаясь по всему пространству группы, находят пред-меты необходимой формы, раскладывают их в 2 обруча: шарообразные – в синий обруч, а сферической формы – в красный. Развивается внимание, быстрота реакции, самостоятельность, абстрактное мышление (геометрическая аналогия + ориентировка в пространстве).	Обратить внимание детей на быстроту и правильность выполнения задания: пере-мещение по группе осущест-влять быстро, не наталкиваясь друг на друга.
Подвижно-дидактическая игра «Сравни мячи». Царь Единица приглашает детей поиграть с объемными круглыми предметами. Игрокам предлагается, подержав в руках мячи, определить, какой из них легкий, а какой – тяжелый. По сигналу воспитателя дети прокатывают мячи по дорожкам, поясняя, какой мяч катится быстрее – легкий или тя- желый.	Дети в парах по выложенным шнурами дорожкам прокатывают мячи. Развивается глазомер, сила толчка и ловкость.	Обратить внимание детей на точность и быстроту выполнения заданий: построиться в пары необходимо быстро, мяч отталкивать пальцами рук точно по дорожке, предварительно рассчитав силу толчка.
2. Упражнение «Найди единицу». Царь Единица предлагает детям вспомнить цифру 1 и найти ее изображение среди других цифр, показать	Дети перемещаются по пространству группы и ищут цифру 1 среди других цифр. Исходное положение – основная стойка.	Обратить внимание детей на необходимость точно следовать сигналам.

Продолжение табл.

1	2	3
движением, на что она похожа (согласно тексту стихо-творения «Цапля)»: Очень трудно так стоять, Ножку на пол не спускать. И не падать, не качаться, За соседа не держаться.	1) По сигналу воспитателя (1 хлопок) поднять правую ногу и согнуть в колене, руки поднять в стороны. 2) По сигналу воспитателя (2 хлопка) принять исходное положение. Развивается внимание, координация движений и ловкость.
3. Физкультминутка «Часики». Царь Единица приглашает детей пофантазировать – представить себя стрелками часов и выполнить имитационные движения. Смотри скорей, который час: Тик-так, тик-так! Налево – раз! Направо – раз! Мы тоже можем так!	Дети становятся в круг Исходное положение – стойка ноги врозь, руки на поясе. Выполнить наклоны головы в стороны, наклоны туловища в стороны. Развивается координация движений, чувство ритма.	Обратить внимание детей на то, что наклоны головы и туловища нужно выполнять точно под стихотворный текст.
4. Фронтальная работа. Прощаясь с детьми, Царь Единица дарит им контурное изображение своей цифры и просит ее украсить с помощью лепки, аппликации, рисования.	Дети выполняют задание, сидя за столами (индивидуально). Развивается мелкая моторика рук, фантазия и воображение, умение работать самостоя- тельно.	Обратить внимание детей на точность передачи образа цифры 1: Ÿ в лепке – с помощью природного материала, бусинок, бисера; Ÿ в аппликации – с помощью знакомых геометрических форм: кругов и треугольников;

Окончание табл.

1	2	3
		Ÿ в рисовании – обводя контур и закрашивая его, украшая полосками, кружочками, горошинами.
III часть. 1. Закрепление навыка счета. Дети выполняют разные движения, закрепляя навык счета.	Дети становятся в круг. На счет «1» выполняют различные движения: один хлопок, один кивок (вперед-назад или вправо-влево), один прыжок (вперед-назад или влево-вправо). Развивается внимание, координация движений, умение действовать по сигналу	Обратить внимание детей на то, что действия необходимо выполнять точно по сигналу
2. Итог занятия. Вопросы: – Чем отличается шар от сферы? – С какой цифрой мы сегодня играли?

 

Занятие 3
ЧИСЛО 1. ГЕОМЕТРИЧЕСКОЕ ПАННО ИЗ КРУГОВ

Программное содержание: закрепить знания о числе и цифре 1; упражнять в нахождении объемной формы – шар, развивать умение соотносить форму с реальными предметами (геометрическая аналогия); учить употреблять в речи слова, обозначающие противоположные значения свойств предметов (гладкий – колючий, тяжелый – легкий, мягкий – твердый, большой – маленький); формировать представление об упорядоченной последовательности, учить выстраивать ряд в порядке убывания и возрастания (по величине); развивать ориентировку в пространстве при выполнении двигательных упражнений, память, внимание (нахождение изменений в предметном ряду); воспитывать желание работать вместе, согласованно, оказывать помощь друг другу.

Материалы и оборудование:Математический картонный театр; фигура Царя Единицы; круглые предметы: глобус, орех, большой спортивный мяч, резиновый, теннисный, массажный, тряпочный, баскетбольный мячи; 3 разноцветных шарика из сухого бассейна (красный, синий, желтый); ватман, клей, разноцветные круги из бумаги разной величины с цифрой 1, мольберт.

 

Ход занятия	Двигательный и развивающий компоненты	Методические указания
1	2	3
I часть. 1. Подвижно-дидактическая игра на внимание: «Шар, круг, сфера». (П, ФК) Детям предлагается показать движением плоскостные и объёмные геометрические формы, вспомнив их названия: шар – объемный, круг – плоский, сфера – объемная.	Дети стоят в кругу. При показе шара дети выполняют присед, обхватывая колени руками, показывая круг, выполняют круговые вращения руками, изображая сферу, выполняют упражнение	Обратить внимание детей на согласованность движений рук при выполнении заданий: круговые движения осуществлять одновре-

Продолжение табл.

1	2	3
	на дыхание: вдох через нос, выдох через рот. Развивается внимание, умение согласовывать движения.	менно двумя руками, широко разводя их в стороны.Объяснить, что во время дыхательных упражнений необходимо делать глубокий вдох.
2. Игровая мотивация. Дети подходят к «Математическому театру», откуда появляется Царь Единица. Он приносит детям глобус и рассказывает, что его любимая форма – круг, а планета Земля, на которой мы живем, тоже круглая и ее форма называется «шар». Он приглашает детей в свою сказочную страну Кругляндию, чтобы познакомиться с ее жителями – круглыми предметами, а также помочь сосчитать и расселить их в королевстве по разным признакам. На круглой сказочной планете, Ребята, шарики живут. Они приходят в гости к детям, Как только те их позовут. А чудо в том лишь, что она Шарами вся заселена. Все жители ее круглы, Одни – большие, те – малы. Вы потихонечку сидите, Коль познакомиться хотите.	Развивается память, умственная активность.	Вспомнить с детьми объемные и плоские круглые геометрические формы и предметы. Вовлечь всех детей в беседу и игру.

Продолжение табл.

1	2	3
II часть. 1. Подвижно-дидактическая игра «Угадай, кто спрятался и где». (П, К) Царь Единица загадывает детям загадки о круглых предметах, отгадав которые, дети должны найти предметы, о которых говорилось, в групповой комнате. Поиск предметов можно начинать от линии старта, встать на которую можно только после выполнения двигательного задания.	При отгадывании загадок детям необходимо не только назвать предмет, но и рассказать о его свойствах и качествах (какой он?).
Без головы он и без ножек, Он весь колючий, но не злой. Его потрогайте рукой, Возьмите в руки, и сожмите, И по ладошкам прокатите.               (Массажный колючий мячик.)	Двигательные задания: 1) Ходьба в полуприседе до «кочек», встать, выполнить три прыжка с кочки на кочку с продвижением вперед.	При выполнении двигательного задания детям необходимо самостоятельно вспоминать положение рук и ног в выполняемом упражнении.
Этот шарик очень мягкий, Потому, что сшит из тряпки.               (Тряпочный мяч.)	2) Ходьба по веревке приставным шагом до гимнастической лестницы, залезть вверх, дотронуться до мяча.
Этот шарик тверже всех, Он деревянный, он – … (орех).	3) Ползание на четвереньках до линии, встать, поворот направо, 3 шага вперед, коснуться мяча.
Вот этот мячик звонко скачет, Когда не прыгает, он плачет. Он в теннис любит поиграть, Ну, вспомните, его как звать?               (Теннисный мяч.)	4) Прыжки на одной ноге (руки на поясе) до спортивного уголка, коснуться мяча.

Продолжение табл.

1	2	3
Вот этот мяч – огромный, славный, Планеты житель самый главный. Мы покатаемся на нем, Обхватим, ляжем животом. Ребят катать согласен он, Большой и добрый, словно слон.               (Большой спортивный мяч.)	5) Из исходного положения лежа животом на мяче для фитбола перекатиться влево-вправо, вперед-назад, выполнить 3 прыжка, сидя на мяче. Развивается ориентировка в пространстве, внимание, сообразительность, образное мышление.
Отгадав каждую загадку, дети находят мяч и приносят его на стол.
2. Подвижно-дидактическая игра «Противоположности». Детям предлагается взять со стола предметы круглой формы из сказочной страны и исследовать их особен-ности, выполняя подбрасывания вверх, надавливания, удары о пол.	Исходное положение – стойка ноги врозь, мяч веред грудью. Выполнение движений: – подбрасывание мяча вверх; – ведение мяча; – сжимание мяча в руках.	Обратить внимание детей на то, что подбрасывать мяч необходимо на различную высоту, обращая внимание на то, какой мяч легче побрасывать, во время ведения нужно определить, какой мяч лучше отскакивает от пола.
По сигналу воспитателя «Найди пару» дети ищут пару с предметом противоположного свойства и встают рядом: Ÿ колючий – гладкий (массажный и резиновый мяч); Ÿ мягкий – твердый (тряпочный мяч и орех);	В поисках пары участники игры передвигаются по комнате быстрым шагом. Отыскав пред-меты с соответствующим признаком, дети соединяют их и поднимают вверх. Развивается логическое мышление, внимание, сообразительность, навыки контроля.	Обратить внимание детей на то, что, необходимо быстро отыскать игрока, у которого в руках предмет с противоположным при-знаком, и образовать с ним

Продолжение табл.

1	2	3
Ÿ тяжелый – легкий (баскетбольный и воздушный шарик); Ÿ большой – маленький (большой мяч и теннисный шарик). Воспитатель определяет пары, которые выполнили задание быстро, и просит детей назвать свойства предметов, по которым они образовали пару.		пару. Дети должны точно указать противоположное свойство предмета и отследить правильность выполнения задания другой парой.
3. Подвижно-дидактическое упражнение «Построй ряд». Найденные во время отгадывания загадок предметы круглой формы дети берут в руки и по сигналу воспитателя выстраиваются с ними в шеренгу: а) в порядке увеличения предметов, от маленького к большому; б) в порядке уменьшения предметов, от большого к маленькому.	По команде воспитателя «В одну шеренгу становись!» участники игры строятся в одну шеренгу, подняв предмет, который находится в руках, вверх. Развивается внимание, сосредоточенность, навыки контроля и самоконтроля.	Напомнить детям, что надо внимательно сравнивать размер шариков и быстро находить свое место в ряду согласно заданию.
4. Подвижно-дидактическая игра «Что измени- лось?». Трем детям раздают по одному цветному шарику (красный, желтый, синий) и выстраивают их в ряд. Остальные проговаривают последовательность расположения шаров (2–3 раза), затем закрывают глаза. По сигналу воспитателя игроки с шарами в руках меняются местами. Открыв глаза, дети отмечают, что изменилось. Игра проводится 2–3 раза со сменой водящих.	Из числа детей выбираются трое ведущих, в руках которых разноцветные шары. Все остальные участники игры строятся в полукруг, так, чтобы видеть ведущих. По сигналу воспитателя участники игры отворачиваются, а ведущие меняются местами. Повернувшись, играющие должны отметить изменения в ряде водящих. Развивается умение сравнивать и сопоставлять, делать правильные умозаключения.	Обратить внимание на то, что участникам игры необходимо внимательно посмотреть на расположение водящих, запомнить последовательность расположения цветных шариков в их руках и заметить произошедшие изменения.

Окончание табл.

1	2	3
5. Физкультминутка «Веселый мяч». (З) Ты катись, веселый мячик, Быстро-быстро по рукам. У кого веселый мячик, Танцевать тот будет нам. Стоя в кругу, дети передают мяч друг другу, на сигнал «стоп» ребенок, в руках которого задержался мяч, выходит в круг и танцует.	Участники игры строятся в круг и, произнося текст, передают мяч из рук в руки. У кого из игроков после окончания стихотворения окажется в руках мяч, тот выполняет танце-вальные движения. В игре развивается ловкость движений.	Обратить внимание детей на правильность выполнения задания: мяч передавать по кругу, не задерживая в руках, стараться не уронить его.
6. Фронтальная работа «Геометрическое панно из кругов». Царь Единица, прощаясь с детьми, предлагает им навести порядок в его королевстве, расселив на полянке разноцветные круги с цифрой 1. Дети отбирают круги с цифрой 1 и наклеивают их на мольберт, создавая красивое панно.	Задание все дети выполняют стоя у стола или мольберта. Развивается концентрация внимания, умения сравнивать, работать быстро, помогая другим.	Обратить внимание детей на то, что круг – это плоская фигура, ее можно наклеивать; нужно выбирать круги только с цифрой 1, при наклеивании называть их цвет и размер.
III часть. Итог занятия. Во время проведения итога занятия детям необходимо ответить на вопросы: – С жителями какой планеты дети сегодня познако- мились? – Что о них узнали? – Какой они формы?	Развивается речь, память	Побуждать детей к участию в беседе по пройденному материалу

 

Занятие 4
ЧИСЛО 1. ЦИФРА 1. МЕТАЛЛ – ЗОЛОТО

Программное содержание: продолжать знакомство с числом и цифрой 1; упражнять в различении множеств, состоящих из 1, 2, 3 предметов, соотношении множеств с цифрой и числом 1, в выкладывании последовательности из 5 предметов в порядке возрастания; ознакомить с металлом – золотом, являющимся одним из главных на Земле, его качествами и свойствами; напомнить русские народные сказки, где встречаются волшебные золотые предметы; закрепить знания о временной последовательности (смена времен года), упражняя в отгадывании загадок, закрепить навык порядкового счета до 10 в игровой ситуации, самостоятельность, инициативу, двигательную активность, умение работать вместе, помогая друг другу.

Материалы и оборудование:Математический картонный театр; фигура Царя Математики – Единицы; шкатулка с золотыми украшениями; 5 клубочков разной величины; спортивный модуль – воротца; сказочные персонажи и предметы – дуб, золотая цепь, Кот ученый, Белка в домике с золотыми орешками, Золотая рыбка, сундук с золотыми монетами и изображенными на них цифрами (1, 2, 3), тарелочка с золотым яблочком; картинки с изображением времен года; карточки с изображением 1, 2, 3 предметов на каждого ребенка.

 

Ход занятия	Двигательный и развивающий компоненты	Методические указания
1	2	3
I часть. 1. Подвижно-дидактическое упражнение «Стань первым». (П, ФК) Воспитатель предлагает детям поиграть в игру и вспомнить счет до 10. Игра повторяется 2–3 раза.	Участники игры строятся в колонну по одному и двигаются в таком порядке по залу. Во время движения воспитатель называет имя одного из детей и предлагает ему встать в начало колонны кратчайшим путем, произнося «Я первый!». Все остальные дети останавливаются	Обратить внимание детей на технику ходьбы (с высоким подниманием коленей); на движения руками (активный взмах).

Продолжение табл.

1	2	3
	и выполняют порядковый счет, продолжая за ведущим. После того как все дети назовут свои порядковые номера, ходьба продолжается. Развивается внимание, быстрота реакции, умение действовать по сигналу.	Обратить внимание детей на то, что во время счета необходимо стараться не пропустить идущие по порядку числа.
2. Игровая мотивация. К детям приходит Царь Единица и приносит с собой шкатулку с изделиями из золота. Показывая детям предметы, царь Единица ведет рассказ о «великом» металле – золоте: о его качествах, свойствах, красоте, о том как и где его добывают. Царь отмечает, что предметы его одежды тоже расшиты золотом и просит детей вспомнить сказки, где встречаются волшебные золотые предметы. А в благодарность за помощь и приглашает детей отправиться в сказку. Но для этого им нужно позвать Золотую рыбку, чтобы та исполнила их желание попасть в сказочную страну.
II часть. 1. а) Появляется Золотая рыбка и обещает исполнить желание детей, если они правильно выполнят ее задания. Дидактическая игра «Встань с золотыми клубочками в порядке возрастания». Задание выполняется 2–3 раза.	Дети становятся вокруг «озера» (обруча), внутри которого «золотые» клубочки, и выполняют бег друг за другом. По сигналу воспитателя они берут по одному клубочку, сравнивают их между собой и выстраиваются в шеренгу в порядке возрастания их величины (от маленького – к большому).	Обратить внимание детей на правильное выполнение задания: бег осуществлять, не наталкиваясь друг на друга, останавливаться точно по сигналу. Побуждать детей быстро находить свои места в шерен-

Продолжение табл.