Сущность и взаимосвязь основных понятий

В данной работе социально-культурная сфера является как одно из направлений социально-культурной деятельности. Социально-культурная работа с детьми-инвалидами – это деятельность, направленная на создание условий, которые помогли бы ребенку с ограниченными возможностями здоровья проходить процесс социализации, реабилитации и социальной адаптации. Социально-культурная работа включает в себя следующие понятия: социально-культурную реабилитацию, социальную адаптацию, социализацию, социальное воспитание.

Понятие ребенок-инвалид является относительно новым, так как на протяжении длительного времени к данной группе детей не проявлялось должного внимания и не считалось необходимым выделения их в особую категорию. Более того, таким детям не оказывалось должной помощи, не велась статистика.

Категория «ребенок-инвалид» устанавливается, в соответствии со степенью расстройства функций организма и ограничений жизнедеятельностью лицам в возрасте до 18 лет. Эта категория может быть поставлена сроком на один, два года или до достижения 18 лет в соответствии с классификациями и критериями, которые утверждаются Правительством Российской Федерации и социального развития [24, с. 15].

Воздействие социальных практик на сферу социальной работы является сложным и многосторонней. Особое внимание уделяется процессам адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и их успешной социализации.

Раскрывая сущность социально-культурной работы, мы обратились к исследованию. Е.И Григорьевой [3], которая полагает, что социально-культурная работа может быть определена как интегративная многофункциональный сфера деятельности, одна из составляющих социальной работы; её целью являются организация рационального и содержательного досуга детей-инвалидов, удовлетворение и развитие их культурных потребностей, создание условий для самореализации каждой отдельной личности ребенка, раскрытия его способностей, самосовершенствования в рамках свободного времени.  

Одной из главных проблем, которая безусловно сказывается на положении детей-инвалидов, является сохранившееся в нашем обществе отношение к инвалидам как физически и психологически к детям. Дело в том, что изменения экономических реалий привели к тому, что инвалиды стали не просто невостребованными, но, что гораздо хуже, изолированными от общества. Более того, чрезмерная дифференциация общества привела к тому, что дети-инвалиды стали считаться вынужденной нагрузкой на социум, отношения общества к категории детей-инвалидов обусловлено и недостаточным спектром возможностей их полноценного включения в культурную жизнь общества.

В педагогике социально-культурная реабилитация людей с ограниченными возможностями в общем виде рассматривается как комплекс мероприятий (включающих культурологические механизмы), направленных на возвращение (создание) психологических механизмов, способствующих постоянному внутреннему росту, развитию и, в целом, восстановлению культурного статуса инвалида как личности. [11]

Социально-культурная реабилитация включает:

- оказания услуг, ориентированные на потребности детей-инвалидов;

- преодоление культурных, правовых, социальных и других барьеров;

- преобразование социальных норм чтобы дети-инвалиды не чувствовали себя ущемленными

Социальная адаптация – приспособление человека к условиям новой социальной среды; один из социально-психологических механизмов социализации личности.

Решение социокультурных задач помогает детям с ограниченными возможностями достигнуть и поддерживать оптимальную степень участия в социальных взаимодействиях, необходимый уровень культурной компетентности и удовлетворения культурно - досуговых потребностей, что позволит создать условия для позитивных изменений в образе жизни за счёт

расширения рамок их независимости».

Наиболее точно определён процесс социально-культурной реабилитации в исследовании О.А. Шабановой: «Социально-культурная реабилитация – это система организационных приемов и методов воздействия средствами культурно-досуговой деятельности и предоставления услуг, применяемых с целью оказания им помощи в восстановлении (компенсации) нарушенных или утраченных способностей к деятельности в соответствии с их духовными интересами, потребностями и потенциальными возможностями» [17].

Социально-культурная реабилитация - комплекс технологий, способствующих постоянному внутреннему росту, развитию и в целом восстановлению культурного статуса ребенка-инвалида.Социально-культурная реабилитация является одной из главных целей психофизического и эмоционального оздоровления, а также развития ребенка с ограниченными возможностями. Задачи по преодолению трудностей у детей в общении, пребывании в коллективе, неуверенности в себе, заниженной самооценки, ставят перед собой специалисты социальной и творческой реабилитации.

Такая работа способствует созданию творческой атмосферы, защищенности для всех и каждого, доверия, адаптации детей к новой социальной ситуации, восприятию и принятию ценности и уважения каждого члена коллектива, утверждения себя как полноценной личности. Коноплева Е. А и Кукина Е. Е определяют социально-культурную адаптацию лиц с ограниченными возможностями как процесс и одновременно результат включения индивида в различные социальные группы и отношения посредством организации совместной деятельности (прежде всего, игровой, образовательной, трудовой и творческой). понятия адаптация тесно связана с социализацией личности [11].

Социальное воспитание – это составная часть процесса социализации, педагогически регулируемая и направленная на формирование социальной зрелости и развитие личности посредством включения ее в различные виды социальных отношений в общении, игре, в учебной и общественно полезной деятельности [14].

Социализация – это совокупность социальных процессов, благодаря которым индивид усваивает и воспроизводит определенную систему знаний, норм и ценностей, позволяющих функционировать в качестве полноценного члена обществ [9].

Подводя итоги первой главы, можно сделать вывод, что социально-культурная работа – это многогранная система, состоящая из подсистем: социальной адаптации, социального воспитания, социально-культурной реабилитации, социализации. Всё перечисленное влияет на процесс развития личности ребёнка-инвалида.