Список информационных источников

Для родителей:

1. Савенков А.И. Маленький исследователь. Развитие логического мышления. Для детей 6-7 лет. – Ярославль, 2004. – 32 с.

2. Савенков А.И. Маленький исследователь. Развитие творческого мышления. Для детей 6-7 лет. – Ярославль, 2004. – 32 с.

3. Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению. – М.: Ось-89, 2006. – 480 с.

4. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников – Самара: «Учебная – литература», 2006 г. – 208 с.

5. Савенков А.И. Методические рекомендации участникам конкурса исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я – исследователь» - М.: Библиотека журнала «Исследовательская работа школьников», 2007. – 47 с.

Для детей:

1. Савенков А.И. Я – исследователь: Учебник тетрадь для младших школьников. – Самара: «Учебная – литература», 2004 г. – 32 с.

П Р И Л О Ж Е Н И Я

Приложение 1

Рекомендации для родителей по написанию и оформлению исследовательской работы и подготовке ее к защите

Правила выбора темы:

ü Тема должна быть интересна ребенку, должна увлекать его.

ü Тема должна быть выполнима, решение ее должно принести реальную пользу участникам исследования.

ü Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности.

ü Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

 

Требования к содержанию работ.

ü В работе должен быть изложен фактический материал, результаты самостоятельной исследовательской работы.

ü Работа должна носить исследовательский характер, отличаться новизной, актуальностью, значимостью, грамотным и логическим изложением, включать библиографию, постановку проблемы и сопровождаться выводами.

ü Текст основной части работы делится на главы, разделы, подразделы, пункты.

 

Правила оформления исследовательской работы

ü Введение (обоснование актуальности, определение цели, задачи, объекта, предмета, гипотезы исследования).

ü Основная часть (литературный обзор, методика исследования, описание исследования).

ü Заключение (выводы и результаты).

ü Список литературы.

 

Защита исследовательской работы

ü Исследование, как правило, представляется в виде тезисов, статьи, устного доклада. Но может быть представлено в виде макета, научного отчета, книги.

 

 

Приложение 2

Образец исследовательской работы

«Первые шаги в науку»

 

 

Игрушки моей бабушки

(«фыркалка», «телефон», «трактор»)

 

Автор работы:

Крупышев Григорий Вячеславович,

Дата рождения: 18.04.06.

МБОУ ДОД «Дворец детского и юношеского творчества

имени А.А. Алексеевой»

3 класс

Секция «Река времен»

 

 2015 год

 

 

Содержание:

1. Введение
2. Основная часть
3. Заключение
4. Список использованной литературы
5. Приложения

 

Введение.

Летом 2014 года я жил в деревне Павловское Сиземского сельсовета Шекснинского района вместе с бабушкой и дедушкой. В нашу деревню почти каждый день приезжает автолавка с продуктами, и бабушка мне часто покупает угощения. Однажды она купила кукурузные палочки с сюрпризом. Сюрпризом оказалась непонятная для меня игрушка – колесо и веревочка. Я не знал, что с ней делать и обратился к бабушке. Бабушка сказала: - Да это «фыркалка»! Она быстро продела веревку в дырочки колёсика, замотала ее, а потом стала растягивать в разные стороны. Колесико стало крутиться на веревке и издавать своеобразный звук (фыркать). Я был удивлён – откуда бабушка знает об этой игрушке? И она рассказала, что в детстве сама делала такую игрушку. Мне стало интересно, и я решил расспросить бабушку об игрушках из её детства.

Цель работы:

Выяснить, какие игрушки могла сделать моя бабушка в своем детстве. Задачи:

1. Узнать названия игрушек

2. Узнать, как играли в эти игрушки

3. Попробовать сделать самому такие игрушки

    Гипотеза: я предполагаю, что раньше (во времена детства моей бабушки) многие игрушки изготавливались самими детьми.

Методы исследования:

Основным методом исследования был опрос бабушки – Крупышевой Тамары Алексеевны, 1949 года рождения, уроженки деревни Еремино Сиземского сельсовета Шекснинского района. Проводилась видеозапись, аудиозапись, фотографирование. Я зарисовывал схемы изготовления игрушек. Так же обращался к литературным источникам по теме «Традиционные игрушки».

 

Основная часть.

В ходе работы мне удалось подробнее всего узнать об игрушках «фыркалка», «телефон» и «трактор».

«Фыркалка».

Для изготовления этой игрушки нужна нитка или веревочка длинной 70-80 сантиметров. Обычно брали льняные нити - «суровые», т.е. грубые, толстые. «Если нитка тонкая, то в несколько рядов скручивали»[2]. Брали большую пуговицу. Если пуговицы не было, то могли взять деревянную палочку и проделать в ней две дырки. Дырки прокалывали с помощью шила. «Пуговицы-то не всем еще давали, не было их». Продевали один конец нитки в одну дырку, второй конец – во вторую дырку. Концы нитки связывали. Продетая пуговица должна оказаться на середине нитки. Нитку держали двумя руками и начинали крутить так, чтобы пуговица вращалась в одну и ту же сторону. Когда нитка закручивалась очень сильно, ее начинали раздергивать руками в противоположные стороны. (Движения рук напоминают игру на гармони). Нитка должна сильно скручиваться то в одном, то в другом направлениях. При этом слышен фыркающий звук. «Нитку раскручивали, а потом дёргаем. Снова крутим и дёргаем. Вот и расфыркаем».

Играть такой «фыркалкой» могли и девочки, и мальчики в возрасте 6-9 лет. Делали каждый свою «фыркалку». Соревновались – кто больше раз растянет «фыркалку», у кого звонче зафырчит. Смотрели – у кого красивее пуговица.

«Телефон».

Не менее интересной «бабушкиной» игрушкой оказался «телефон» из спичечного коробка. Я узнал, что раньше спички продавались в деревянных коробках, и коробки были обклеены бумагой. Для изготовления «телефона» нужны были: суровая нитка примерно 1-2 метра, деревянная катушка от ниток, коробка от спичек, небольшая палочка или спичка. Спичечный коробок разбирался. В середине наружной части коробка с одной стороны прокалывается шилом дырка и в нее вставляется нитка. К этой нитке привязывается палочка. Затем коробок снова собирается так, что палочка (или спичка) оказывается внутри коробка. С другого конца нитки нужно привязать деревянную катушку от ниток. Один человек держит в руках спичечный коробок, прикладывает его к уху. Второй человек натягивает веревку и крутит катушку. Катушка «скрипит», издает своеобразный звук от трения нитки. «Катушка шуршит, вот по нитке и передается. Так и получается, будто по проводу передается звук, как по телефону». «Вот и занимались так, играли. Сначала я потрещу катушкой, потом подружка, а я слушаю» - говорит бабушка.

Могли при этом загадывать слово и «проговаривать его» катушкой. Тот, кто слушает – должен отгадать. Если отгадает – то теперь его очередь загадывать слово. «Вот я, например, загадала слово «лав-ка», - прокручу катушку два раза – лав-ка. Потом она загадает «стол», или «печь» - значит один раз крутит катушку. А я слушаю, коробок к уху приставлю, и отгадываю».

В «телефон» могли играть и девочки, и мальчики. Иногда по такому «телефону» разговаривали, как по настоящему: рассказывали, что произошло в деревне или в семье, новости сообщали, договаривались пойти гулять и т.д.

«Трактор»

Для изготовления такой игрушки нужна деревянная катушка от ниток, резинка, палочка или спичка. В отверстие катушки вставляется резинка. Один конец резинки плотно закреплялся половиной спички, а другой конец - целой спичкой. Далее нужно закрутить резинку с того края, где целая спичка. Катушку держим в одной руке, а второй рукой крутим спичку. Когда резинка закрутится, катушку нужно отпустить на пол, и она должна покатиться. «Чтобы катушка лучше ехала, по краям пропиливали зубчики. Она так лучше цепляется и бежит».

Играли в «трактор» в основном мальчишки. У бабушки в семье были четыре младших брата, поэтому она часто видела, как они играли таким «трактором». «Да я и сама, бывало, тоже играла вместе с ними, и делать помогала». 

Игра в «трактор» в основном заключалась в соревновании на скорость: у кого быстрее проедет, у кого дальше уедет. Запускали его вдоль половиц по голому полу или по половику.  

Заключение.

Игрушки, о которых я узнал от бабушки, мастерились самими детьми. Играли в них девчонки и мальчишки примерно моего возраста (6-9 лет). Их могли научить делать игрушки старшие братья и сестры. Для изготовления использовались доступные материалы: нитки, катушки, пуговицы, палочки. Все это развивало у детей фантазию, творчество, сноровку. В ходе исследования моя гипотеза подтвердилась. Мне было интересно самому сделать такие игрушки и в них играть.

 

Список использованной литературы

1. Морозова И.А., Слепцова И.С. Забавы вокруг печки. Русские народные традиции в играх. М., 1994, Изд-во «Роман газета», 96 с.

2. Золотая веточка. Детский фольклор Архангельской области. Выпуск 2. Сост. Е. Якубовская. Изд-во «Родник», 1997 г.

3. Ботякова О.А. Солнечный круг. Детский народный календарь. – СПб: «Детство пресс», 2004. – 112с.

 

Приложение 3

Примерный перечень тем по фольклору и этнографии

для проведения исследования:

1. Календарные обряды и праздники исследуемой территории (святочный период, масленичные обряды и традиции, обряды Великого поста; пасхальный цикл, Троицкие обряды; престольные праздники и т. д.);

2. Обряды семейно-бытового цикла (родильно-крестильные, свадебные, похоронно-поминальные, рекрутские), их особенности;

3. Музыкальный фольклор (лирические песни, календарно-обрядовый фольклор, колыбельные песни; частушки; плясовые песни и т. д.);

4. Устный фольклор (легенды, сказки, загадки,  устные рассказы, предания и т. д.);

5. Игровой фольклор (народные детские игры, считалки, приговорки, дразнилки) традиционные игрушки)

6. Материнский фольклор (колыбельные, пестушки, потешки, приговорки)  

6. Особенности традиционного домостроительства исследуемой территории;

7. Традиционная одежда (мужской, женский, детский комплексы одежды, одежда стариков, праздничная, будничная, обрядовая и т. д.);

8. Традиции народной кухни (кухня буден, праздников, обрядовая; традиции застолья и т. д.);

9. Традиционные ремесла и промыслы;

10. Народные верования;

11. Народная медицина;

12. Скотоводческие и пастушеские обряды и т.п.

Приложение 4