Игра-дискуссия «Критерии эффективности профориентации»

Общий замысел игры и цель игры-дискуссии: формирование у обучающихся (педагогов, психологов, руководства образовательных учебных заведений и центров профоринетации) представлений об эффективной профориентационной работе, с учетом того, что именно такое понимание является важнейшим условием и выбора средств эффективной профориентации.

Условия проведения игры-дискуссии: в игре могут участвовать 15-30 человек. По времени она может занять от одного до двух часов. В качестве раздаточного материала можно использовать заранее заготовленные перечни возможных критериев эффективности профориентационной работы на уровне школы (см. Раздаточный материал А – в конце Приложения 6.1) или на уровне колледжа и вуза (см. Раздаточный материал Б – в конце Приложения 6.1). Также может пригодиться доска.

Процедура проведения методики:

1.Участники игры-дискуссии знакомятся с общим замыслом методики и им предлагается общая инструкция: «Важнейшим условием эффективной профориентационной работы является понимание целей, задач и критериев эффективности. Имея критерии эффективности, можно подбирать и более адекватные методы профориентационной работы. Также понятные критерии эффективности позволят оптимизировать свою работу конкретному психологу, профконсультанту, педагогу, а руководителю школы (или центра) такие критерии помогут оптимизировать профориентационую рабьту в своих заведениях. К сожалению, таких понятных критериев эффективности, соотносимых с такими же понятными целями и задачами профориентации, пока нет… Поэтому, даже попытка как-то уточнить для себя такие критерии является важным шагом упорядочивания и оптимизации профориентационной работы для всех ее участников. Важно при этом помнить, что сами критерии эффективности являются производными от целей и задач, а также, они должны быть соотносимы с конкретными направлениями работы (профинформация, профдиагностика и др.)».

2. Далее вместе с группой решается вопрос, будут ли уточняться критерии для всей профориентационной работы (на уровне города, региона, страны), или по отдельным направлениям работы, а также определить, применительно к какому образовательному учреждению эти критерии уточняются (в конце Приложения 6.1 предлагаются примерные перечни критериев эффективности для школы и для профессионального учреждения).

3. Далее, каждому участнику игры-дискуссии предлагается на отдельном листочке выписать 10-15 наиболее важных критерия эффективности. Можно с самого начала предложить каждому участнику вспомогательный материал с возможными критериями эффективности профориентации на уровне школы (см. Вспомогательный материал А), или на уровне колледжа и вуза (см. Вспомогательный материал Б). Вспомогательный материал можно раздать на заранее отпечатанных листочках или спроецировав эти перечни на мультимедийной доске… При выборе 10-15 наиболее важных критериев участник должен подумать об аргументации своего выбора, т.е. обосновать, почему он отказался от других критериев. На все это отводится примерно 15-20 минут.

4. Далее игра-дискуссия может развиваться по разным сценариям:

1) На добровольной основе участникам предлагается выступать со своими предложениями. Реально за игру успеют выступить не более 2-3 человек, если выполнять регламент (не более 7-10 минут на выступление), а после каждого выступления организовывать вопросы-ответы о(примерно 10-15 минут), и краткое обсуждение (примерно 10-15 минут). Наиболее важные критерии можно выписывать на доске, которая делится на 2-3 колонки, в зависимости от числа выступающих. Этакая наглядность позволит сравнить наиболее удачные предложения и, возможно, обобщить их и выделить совместный вариант критериев.

2) Участники делятся на команды по 5-7 человек и рассаживаются за отдельные столы. Каждой команде предстоит кратко познакомиться со всеми предложениями других участников данной команды (для этого листочки с выписанными критериями просто пускаются по кругу). Далее, после небольшого обсуждения команда должна составить обобщенный перечень наиболее важных критериев эффективности, выбрать и подготовить докладчика, который сделает сообщение о проделанной работе (представит обобщенный проект по тем же правилам, которые были обозначены выше – в первом сценарии). На всю эту работу (знакомство с предложениями других участников, составление обобщенных предложений и подготовку докладчика от группы) отводится примерно 20-30 минут. Желательно в каждой группе выбрать старшего, который будет организовывать работу в этой группе. По итогам выступлений всех представителей групп можно выделить наиболее интересный доклад и составить общий перечень наиболее важных критериев эффективности профориентации.