Возможности тренинга В формировании коммуникативной культуры у старших подростков

 

В настоящее время уровень общения старшеклассников низкий, что связано с увеличением количества подростков с высоким уровнем тревожности в социальных и межличностных отношениях и одиночеством. Социометрический статус растет, изолируется и отвергается детским сообществом.

В последнее время очень популярны различные формы активного обучения. Поэтому помимо личных консультаций широко используются различные формы групповой работы. Их часто объединяют в такие понятия, как обучение. Идея обучения заключается в развитии и воспитании индивидуального характера, навыков и качеств. Если применить понятие обучения к группе людей (команде), то понятие обучения определяется следующим образом: развитие качеств и навыков, необходимых для эффективной работы и выполнения любой деятельности.

С помощью групповых психологических упражнений и игровых систем участники могут увидеть себя со стороны, увидеть свои проблемы глазами других и сыграть множество новых ролей, в процессе приобретения навыков и умений, необходимых для общения, появляются новые способы. поведение и т. д. Только в отношениях нас могут ценить, знать, любить и чувствовать, то есть мы можем удовлетворить базовые потребности общества.

Существует большое количество вариаций обучения. Одна из таких форм - тренинг по развитию коммуникативной компетенции (коммуникативная компетенция, коммуникативные навыки).

Тренинг коммуникативной компетентности заключается в выработке социально-психологических умений, которые связанны с овладением процессами взаимосвязи, взаимопонимания и взаимоотношений. Рассмотрим преимущества тренингов (таблица 2)

Таблица 2

Преимущества тренингов

Преимущества тренингов
умение поддерживать общение, психологически стимулировать активность партнера	умение максимально использовать социально-психологические характеристики коммуникативной ситуации для реализации своей стратегической задачи
умение прогнозировать возможные пути развития коммуникативной ситуации, в рамках которой разворачивается общение	умение психологически настраиваться на эмоциональный тон партнеров по общению, умение овладеть и удержать инициативу в общении

Тренинг коммуникативной культуры включает в себя устранение мышечных судорог, развитие мышечного напряжения, психофизиологическую саморегуляцию, навыки наблюдения, развитие невербальных коммуникативных навыков и умение управлять вниманием партнеров по общению.

Такие формы групповой работы, как обучение, являются одной из наиболее эффективных форм организации образовательного сотрудничества детей.

Следовательно, обучение в области формирования коммуникативной культуры через обучение - это обучение и развитие группы людей (команд), необходимых для достижения определенного типа навыков, качеств, личностных качеств. Существует много видов обучения развитию навыков коммуникативной культуры. В настоящее время считается, что наиболее эффективным методом является социально-психологический тренинг, при котором формируются навыки межличностного общения и в целом формируется коммуникативная культура посредством тренинга.

Коммуникативная культура подростков во временном объединении детей с помощью обучения имеет высокий уровень, а точнее, соответствует общечеловеческим ценностям; оптимальный уровень - когда он максимально приближен к идеальному, но соответствует конкретным условиям и ситуациям общения подростков; приемлемый уровень - с помощью этого уровня получаются социально приемлемые и апробированные способы решения проблем повседневного общения.

В процессе установления временных детских отношений через образование предлагаются определенные нормы и стандарты культуры общения как средства эффективного взаимодействия. Подростки с другим уровнем и качеством коммуникативной культуры являются новаторами, но нормы сообщества рассматриваются как важное традиционное правило успешного группового взаимодействия и выживания.

В заключении следует отметить, что процесс формирования культуры общения у подростков посредством обучения характеризуется высоким уровнем педагогического контроля: мониторинга и регулирования содержания и ценностей изучаемых по предмету тем. Модель общения, открытости и общественной собственности, которая определяет разнообразие поведенческого содержания и форм подросткового общения и повышает интенсивность и эффективность этого процесса.

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

 

1. Нами была проанализирована проблема формирования коммуникативной культуры у старших подростков.

2. Предположили, что наиболее эффективно процесс формирования коммуникативной культуры у старших подростков осуществиться посредством тренингов. Исследования в данной сфере личности будет способствовать не только выявлению наиболее целесообразных путей положительных изменений, произведение выборки осуществления эффективного процесса формирования коммуникативной культуры у старших подростков и снижению конфликтности в процессе межличностного отношения, агрессивности подростка в целом.

3. Выявили, что решение проблемы концепции «коммуникативная культура» было срочно определено в конце ХХ века и во многих областях философии, культурологии, социологии, психологии и педагогических наук.

4. Предлагаем рассматривать коммуникативную культуру как способность устанавливать и поддерживать успешные отношения с другими людьми в различных контекстах на основе субъективных внутренних и внешних ресурсов, необходимых для создания эффективных коммуникативных взаимодействий в ситуациях межличностного и социального общения.

5. Теоретический анализ философской, психологической и педагогической литературы позволяет сделать вывод о том, что понятие культуры общения в педагогике в широком смысле включает индивидуальную культуру, культуру поведения, культуру общения и культуру. речь и нравственность. Включение категории «культура» в это понятие включает ценности, с одной стороны, и нормы - с другой. Это важные качества, которые проявляются в процессе самотрансформации, личностные характеристики, ценности, жизненные обстоятельства и самопреобразование.

6. Был сделан вывод, что тренинг по культуре общения может включать упражнения для снятия мышечного напряжения, развития мышечного напряжения, психофизиологической саморегуляции, навыков наблюдения и развития других. развитие навыков устного общения, умение управлять вниманием партнеров по общению и др.