Механизм оценки получаемых результатов

Критерий	Высокий уровень (5 баллов)	Средний уровень (4 балла)	Низкий уровень (3 балла)
1. Музыкальность и ритм – способность воспринимать и передавать в движении образ и основные средства выразительности, изменять движения в соответствии с фразами, темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнение движений музыке (в процессе самостоятельного исполнения – без показа педагога).	Движения выражают музыкальный образ, совпадают с тонкой нюансировкой, фразами.	Движения передают только общий характер, темп, метроритм музыки.	Движения не совпадают с темпом, ритмом, ориентированы только на начало и конец звучания, а также на счет и показ педагога.
2. Эмоциональность - Выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из музыки и содержания композиции (радость, страх, восторг и т.д.), умение выразить свои чувства не только в движении, но и в слове.	Дети эмоциональны, подпевают во время движений, мимика богата и выразительна.		Ребенок неэмоционален, мимика бедна, движения невыразительны, занимает место в отдалении от педагога, оценка которого его не интересует.
3.Артистизм (особенности сценического поведения и самочувствия). Понятие «артистизм» включает в себя яркую эмоциональность, фантазию и чувство меры. В хореографии артистизм - это: · способность к восприятию танцевальных композиций в целом; · способность воспринимать и откликаться танцевальным движением на все музыкальные нюансы; · способность выражать пластикой движений настроения, заложенные в музыке.	Исполняя танцевальный номер на сцене, дети ярко проявляют и музыкальность, и выразительность пластики и мимики. Выступают спокойно и уверенно, эмоционально заразительно.		Дети исполняют танец скованно, робко, неэмоционально, иногда неритмично (ускоряют или замедляют движения), - что является следствием воздействия на них обстановки сцены, чувства неуверенности в себе.
4. Специальные хореографические данные - (Выводится средний балл по всем измерениям). Шаг (При вертикальном положении корпуса): Прыжок (Во время прыжка с натянутыми стопами):   Подъем (В положении стоя при открывании ноги в сторону носком в пол): Гибкость (Наклон вперед из положения сидя, стоя) Выворотность в бедре (Упражнение «Лягушка»):	Нога свободно поднимается на любую высоту выше 90^0   Расстояние от пяток до пола значительно выше размера стопы.   Расстояние от пятки до пола не менее 1/2 расстояния от носка до пятки по проекции стопы.   Ладошки ребенок полностью ставит на пол.     Колени свободно лежат на полу.	Поднимание ноги на 90^0 свободно, без напряжения.     Расстояние от пяток до пола не менее размера стопы.   Расстояние от пятки до пола равно или немного меньше 1/2 расстояния от носка до пятки по проекции стопы.   Достает до пола кончиками пальцев.     Расстояние от пола до коленей не более 10см	Поднимание ноги ниже 90^0   Расстояние от пяток до пола меньше размера стопы, при этом топы не вытягиваются во время прыжка.   Расстояние от пятки до пола намного меньше 1/2 расстояния от носка до пятки по проекции стопы.     Не касается пола руками.     Расстояние от пола до коленей не более 10см

 

 

Год обучения

 

Содержание программы

1. Вводное занятие.

 

Упражнения для ориентации в пространстве

Упражнения по кругу, по диагонали, по линиям: «гусеницы»,«водомерки», «бег четвероногих», подскоки с работой рук, «лошадки», «галоп», прыжки с высоким подниманием бедра.

 

Гимнастика. Упражнения для развития координации гибкости, растяжки в форме игрового стретчинга (Приложение 1):

 

8. упражнения для развития координации: «Гладим и хлопаем», «Послушай, поверь и себя проверь»;

9. упражнения на укрепление мышц спины и брюшного пресса;

10. упражнения на укрепление позвоночника;

11. упражнения на укрепление мышц тазового пояса, бедер, ног;

12. упражнения на укрепление и развитие ступней ног;

13. упражнения на укрепление мышц плечевого пояса;

14. упражнения на растяжку.

 

Танцевальные этюды и игры

3. Игры народные (Приложение 2): «Золотые ворота», «Ручеек», «Спецагенты», «Дискотека», «Куча-мала».

4. Танцевальные этюды:

ü «Ойра-ойра»

ü «Бесконечный галоп»

ü «Кадриль»

ü «Хлопушка»

ü «Лягушонок»

ü Хоровод «Колесо»

ü «Зелененький вагончик»

ü Подготовка сценического номера.

Изучение ритмических этюдов и сценических танцев может варьироваться по усмотрению педагога и зависит от подготовленности учащихся.

Игры

«Ручеек»

 

Ребята обхватывают друг друга за пояс и становятся гуськом вдоль «весеннего

ручья». Все поют:

Разливался родник ключевой,

Белый, снеговой:

По чистым полям,

По синим морям,

По мхам, по болотам,

По зелёным колодам.

Царь едет жениться,

Царевна велит воротиться:

Сама к тебе буду,

Летом – в карете,

Зимою – в возочке,

Весной – в челночочке!

Затем боком стараются перепрыгнуть «ручей», не коснувшись «воды». Но при этом каждый мешает своему соседу. Тот, кто коснулся «воды», из игры выбывает.

 

Танец природы Все детки разбиваются на пары и тройки (при желании - группы побольше), а затем под одну и ту же музыку группы готовят каждая свой танец на общую тему. (к примеру – танец восхода Солнца, морской прибой, облака, звезды, огонь, фонтан). Хорошо, чтобы Вы нашли время посмотреть не только «процесс» танцевания каждой группы детей, но и устроили общий «просмотр» того, что получилось. Пусть все дети сядут в одной части зала, как в зрительном зале, а затем каждая команда по очереди покажет свой танец.

17:25:22

Танцы:

Элементы классического танца

Повторяются все упражнения, указанные в программе третьего года обучения.

Упражнения у станка

- Деми и гранд плие из 1, 2 и 5 позиции.
- Батман танго из 1 позиции крестом.
- Батман тандю жете из 1 позиции крестом.
- Рон де жамб пар тэр из 1 позиции - ан деор и ан дедан (с остановками спереди и сзади).
- Батман релеве лян на 45 градусов держась одной рукой за станок.
- Батман фраппе - сильное ударяющее движение, развивает силу ног, быстроту, ловкость и подвижность колена; изучается лицом к станку вначале в сторону, затем вперед и позднее назад.

Перед изучением этого упражнения изучается положение ноги (сур ле ку де пье).

- Прыжки разучиваются лицом к станку.
- Соте по 1 позиции

Элементы народно-сценического танца

Повторение движений, комбинаций, изученных за весь учебный год (третий класс).

- Припадание с продвижением вправо, влево (с работой рук).
- Припадание в повороте (с работой рук).
- Веревочка с выносом ноги на каблук (позже с работой рук).
- Дробь с двойным ударом.
- Дробь "ключ отбой".
- Дробная дорожка (мелкая непрерывная дробь).
- Молоточки - удар полупальцами в пол, от колена в прямом положении, с подскоком на другой ноге, на месте, в продвижении.
- Хлопушка по голени прямой ноги - (мальчикам).
- "Подсечка" - (мальчикам)

Элементы историко-бытового танца

Знакомство с вальсом.

- Поклоны.
- Вальсовая дорожка.
- Положение корпуса, рук в паре.
- Балансе.
- Повороты под рукой партнера - девушкам.
- Па вальса.

Этюдная работа

На основе изученных движений вальса составить свободную вальсовую композицию.

Требования. Понимать танец не как отдельное движение ног, а как гармоничное сочетание движений ног, рук, корпуса и головы.

Из пройденных элементов народного танца, рекомендуется давать задания на самостоятельное сочинение, что прививает учащимся навыки импровизации.

 

 

Начало занятий: сентябрь
	год обучения	1 класс	2 класс
Критерии		август	декабрь	апрель	декабрь	апрель	экзамен
Музыкальность и ритм
Эмоциональность
Артистизм
Спец. данные P Выворотность в бедре P Гибкость P Шаг P Подъем P Прыжок
Сцен. деятельность
Учет посещаемости

Диагностическая карта

 

 

 

Список литературы

 

1. Агеев М. Н. Народный танец для детей дошкольного возраста.[Электронный ресурс] - Новосибирск, 2012 - 6 эл. опт. дисков (CD-ROM).

2. Барышникова Т. Азбука хореографии. М.: 2000.

3. Бочкарева Н. И. Развитие творческих способностей детей на уроках ритмики и хореографии. - Учебно-методическое пособие. - Кемерово, 1998.- 64 с: ноты.

4. Гурвич Е. Растяжка с улыбкой [Электронный ресурс] - Новосибирск, 2011 - 1 эл. опт. диск (CD-ROM).

5. Ерохина О. В. Школа танцев для детей / Серия «Мир вашего ребенка». - Ростов н/Д: Феникс, 2003. - 224 с.

6. Йога для детей - Программа - Йога - Блоги - Созвездие "Малюк" - http://maljuk.ru/dir/prepodavatel_detskoj_jogi/programma/joga_dlja_detej/51-1-0-21

7. Конорова Е. В. Танец и ритмика. М: Музгиз, 1960.

8. Конорова Е.В. Методическое пособие по ритмике. Занятия по ритмике в подготовительных классах. Выпуск 1, М.: Музгиз, 1963, 1972, 1979.

9. Конорова Е.В. Ритмика в театральной школе. М.-Л.: Искусство, 1947.

10. Коренева Т. Ф. Музыкально - ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста: В 2 частях. - Учебно-методическое пособие. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. -112 с: ноты.

11. Программы для хореографических школ искусств. Составитель – Бахто С. М., 1984.

12. Программы и методички по хореографии| horeograf.COM. http://www.horeograf.com/biblioteka/programmy-i-metodichki

13. Руднева С., Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение. М.: Просвещение, 1972.

14. Сборник программ педагогов образовательных учреждений Кемеровской области - участников областных программ Центра./ Отв. ред. Васинская Е. Б. -Кемерово, 1999. - 54 с.

15. Сюткина О. В., Синицына Н.В. Педагогические аспекты преподавания межпредметного курса «Игровой стретчинг» на основе малых форм фольклора: потешек, пестушек, прибауток и небылиц. Учебно – методическое пособие. Киров, 2012.

16. Уфимцева А. Танец для маленьких. Методика и постановки. [Электронный ресурс] - Новосибирск, 2009 - 6 эл. опт. дисков (CD-ROM).

17. Уфимцева А. Эстрадный танец для детей от 3 до 7 лет. [Электронный ресурс] - Новосибирск, 2011 - 6 эл. опт. дисков (CD-ROM).

18. Хайкара Н.А. Дополнительная образовательная программа «Волшебство грации» - Петрозаводск, 2007.

19. Алямовская В.Г. Как воспитывать здорового ребёнка. - М., 1993г.

20. Белостоцкая Е.М., Виноградова Т.Ф., Каневская Л.Я. и другие. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет - М., 1987г.

21. Иванова О.А., Шарабанова И.Н. Занимайтесь ритмической гимнастикой. - М., "Советский спорт", 1988г.

22. Конорова Е.В. Методическое пособие по ритмике. - М., 1972г.

23. Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г. Са-Фи-Дансе. Танцевально-игровая гимнастика для детей: учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений. - СПб.: "Детство - пресс", Санкт-Петербург, 2000г.

24. Шарманова С. Морское царство. Применение сюжетных занятий на основе ритмической гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста: учебное пособие /под ред. А.И. Фёдорова. - Челябинск, 1996г.

25. Бейлин В.Р. Искусство ловкости. - Брест, 1997. – 76с.

26. Бенджамин Лоу. Красота спорта / Пер. с английского И.П.Моничева, под ред. В.И.Столярова. – М.: Радуга, 1984. – 241с.

27. Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии. – М.: ФиС, 1991. – 228с.

28. Бернштейн Н.А. О построении движений. – М.: Медицина, 1947. – 255с.

29. Беспутчик В.Г. Психомускульная аэробика//Физическая культура в школе.- 1993.- №7.- С.48-49.

30. Боброва Г.А. Искусство грации. – Л.: Детская литература, 1986. – 247с.

31. Боброва Г.А. Художественная гимнастика в школе.- М.: Физкультура и спорт, 1978. – 208с.

32. Богаткова Л.Н. Танцы для детей. – М.: Детгиз, 1959. – 175с.

33. Бондаревский Е.Я. Возрастные особенности развития функций равновесия у детей школьного возраста // Развитие двигательных качеств школьников./Под ред. З.И.Кузнецовой. – М.: Просвещение, 1987. – С.153-177.

34. Борисова И. Танцуют все//Физкультура и спорт.-2003.-№5.-С.24-25.

35. Бочкарев В.Ф. Гимнастика для всех.- Ф.: Кыргызстан, 1989. – 80с.

36. Булкин В.А., Попова Е.В., Сабурова Е.В. Тест для оценки баллистической координации двигательной деятельности.//Теория и практика физической культуры, - 1997.- №3 - С.44-46.

37. Варшавская Р.А., Кудряшова П.Н. Игры под музыку. – М.: Просвещение, 1964.- 141с.

38. Вохмянина Л.Л. Программа МОРФ для общеобразовательных школ (КРО). – М., 2001.- 327с.

39. Гальпер Р.Г. Образное мышление как фактор формирования двигательной культуры, выразительности, артистизма в технико-эстетических видах спорта.// Принципиальные вопросы кинезиологии спорта: Сб.науч.тр. // Под ред. В.Б.Коренберга/ Московский обл. гос. институт физической культуры. – Малаховка, 1991. – С. 143-150.

40. Голомазов С.В. Точность движений. – М.: ГЦОЛИФК, 1979. – 43с.

41. Гринер В.А. Ритм в искусстве актера. – М.: Просвещение, 1975. – 138с.

42. Дж. Фонда. Моя аэробика. – М.: Физкультура и спорт, 1984. – 48с.

43. Ефименко Н.И., Театр физического развития и оздоровления детей младшего возраста. – М., 1999. - 286с.

44. Зациорский В.М. Физические качества спортсменов. – М.: Физкультура и спорт, 1966.- 196с.

45. Иваницкий А.В. и др. Ритмическая гимнастика на ТВ. – М.: Советский спорт, 1989. – 53с.

46. Ильин Е.П. Ловкость – миф или реальность?// Теория и практика физической культуры. – 1982.- №3. – С.51-53.

47. Каджаспиров Ю.Г., Музыка в спортивном зале// «Физическая культура в школе». - 1998 - №2 - С. 72-73.

48. Кобяков Ю.П. Тренировка вестибулярного анализатора гимнаста. – М.: Физкультура и спорт, 1976. – 64с.

49. Колодницкий Г.А., кузнецов В.С. Ритмические упражнения, хореография и игры: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2004. – 96с.

50. Курганский А.В. О возникновении координационных ритмичных движений// Теория и практика физической культуры, 1996. - №11. – с.44-49.

51. Курысь В.Н., Грудницкая Н.Н. Ритмическая гимнастика в школе. – Ставрополь: СГУ, 1998. – 204с.

52. Лисицкая Т.С. Ритм + пластика. – М.: ФиС, 1988. – 154с.

53. Лях В.И. Взаимоотношения координационных способностей и двигательных навыков: теоретический аспект//Теория и практика физической культуры.1991.-№3.-С.31-35.

54. Лях В.И. Координационные способности школьников. – Мн.: Полымя, 1989. – 159с.

55. Лях В.И. Координационные способности школьников//Теория и практика физической культуры. - 2000 - №1.- С.24.

56. Лях В.И. Критерии определения координационных способностей// Теория и практика физической культуры. - 1991.- №11.- С.17-20.

57. Назаренко Л.Д. Развитие двигательно-координационных качеств как фактор оздоровления детей и подростков. – М.: Теория и практика физической культуры, 2001.- 332с.

58. Назаренко Л.Д. Средства и методы развития двигательной координации. – М.: Теория и практика физической культуры, 2003. – 259с.

59. Назаров В.П. Координация движений рук и ее совершенствование у детей младшего школьного возраста // Научные основы физического воспитания и спорта. – М.: ФиС,1968. – С.162-164.

60. Прокофьев А. Слайд-аэробика – скользкий путь красавицы// Физкультура и спорт.-2003.-№3.-С.18-19.

61. Пуртова Т.В. и др. Учите детей танцевать.- М.: Изд-во Владос, 2003. – 256с.

62. Роттерс Т.Т. Танцевальные упражнения в начальных классах// Физическая культура в школе. -1988.-№10. – С.32-34.

63. Роттерс Т.Т. Элементы ритмики на уроках в средних классах // Физическая культура в школе. -1988.- №2. -С. 27-33.

64. Староста В. Новый способ измерения и оценки двигательной координации // Теория и практика физической культуры.- 1998.- №6. – С.8-12.

65. Теория и методика физического воспитания / Под ред. В.А. Ашмарина. – М.: Просвещение, 1990. – 280с.

66. Трактат о гигиене. – Ставрополь: Кн. Изд-во, 1990. – 224с.

67. Туревский И.М. Ловкость как комплекс психических и моторных способностей. Автореф. дис…канд. пед. наук. – М.,1980. – С.33.

68. 44. Физиология человека / Под ред. Г.И.Косицкого.- 3-е изд. – М.: Медицина, 1985. – 544с.

69. 45. Физиология человека / Под ред. Н.А. Фомина. – М.: Просвещение, 1982. – 320с.

70. 46. Физическая культура. Общеобразовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы, 1-11 классы / Под ред. А.П.Матвеева. – М.: Радио и связь, 1995. – 215с.

71. 47. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта.- М.: Изд-во Академия, 2000. – 480с.

72. 48. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1990. – 320с.

73. 49. Художественная гимнастика / Под ред. Л.П.Орлова. - М.: Физкультура и спорт, 1973.- 188с.

74. 50. Череховская Р.Л. Танцевать могут все. Минск: Народная асвета, 1973. – 263с.

75. 51. Шапошникова В.И., Здоровье и музыка// «Физическая культура в школе».- 1998. - №2. - с. 91-93.

 

 

Список литературы для детей

1.Арзямова Г.В. Нравственно-эстетическое воспитание младших
школьников средствами искусства// Начальная школа. -1982. - №4.

2.Ветлугина Н. Музыкальное развитие ребенка. — М., 1976.

Гусев С., Гусева Ю. Танцы и игры Артека. — М., 1997.

3.Ладыгин Л. Музыкальное оформление уроков танца. - М., 1980

4.Михайлова Э., Иванов Ю. Ритмическая гимнастика: Справочник. — М., 1987,

5.Руднева С., Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение. — М., 1972.

6.Базарова П., Мэй В. Азбука классического танца. Изд. 2-е. — Л., 1983.

7.Историко-бытовой и бальный танец

 

:

Информационная карта.

 

Район Фрунзенский	ОДОД ГБОУ СОШ 443
Направленность программы Художественно- эстетическая
Наименование программы Ритмика с элементами гимнастики
Вид программы модифицированный
Уровень освоения Обшекультурный
Срок освоения 3 года	Возраст учащихся 6-11 лет
Год разработки 2013 год	Дата утверждения
ФИО автора-составителя Михайлова Александра Алексеевна

Краткая аннотация программы.

Целевое назначение программы:

- формирование у детей навыков музыкального ритма, развитие их творческих способностей, умения воплощать музыкально-двигательный образ.

Задачи

1.Обучающие:

Ø учить детей воспринимать развитие музыкальных образов и выражать их в движениях, согласовывать движения с характером музыки, наиболее яркими средствами выразительности;

Ø учить определять музыкальные жанры (марш, песня, танец), виды ритмики (игра, пляска, упражнение), различать простейшие музыкальные понятия (высокие и низкие звуки, быстрый, средний и медленный темп, громкая, умеренно громкая и тихая музыка и т.д.);

2. Развивающие:

 

Ø развивать творческие способности: учить оценивать собственное движение и товарища, придумывать «свой» игровой образ, персонаж и «свою» пляску, комбинируя различные элементы физкультурных упражнений, танцевальных и сюжетно-образных движений.

Ø развивать основы музыкальной культуры;

Ø развивать музыкальные способности (эмоциональная отзывчивость на музыку, слуховые представления, чувство ритма

Ø Развитие координации;

Ø Ориентации в пространстве;

Ø Гибкости, пластики, растяжки.

Ø Укрепление различных групп мышц, развитие всех систем организма (дыхательной, сердечно - сосудистой, и др.).

Ø Профилактика нарушения осанки и искривления позвоночника, воспитание правильной осанки.

Ø Формирование правильного свода стопы, профилактика плоскостопия.

3. Воспитательные:

Ø Воспитывать нравственные качества (уважительное отношение ко взрослым и к сверстникам).

Ø Учить видеть прекрасное.

Ø Развитие личностных качеств.

К концу 1 года обучения учащиеся будут уметь:

1 Ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки, динамикой (громко - тихо).

2 Слышать и отличать в движении сильную долю такта (хлопками), передавать хлопками простой ритмический рисунок.

3 Самостоятельно начинать движения после вступления.

4 Свободно ориентироваться в пространстве (строить круг, сужать и расширять его, соблюдать расстояние между парами, тройками, строить шеренги, круг в круге, цепочку, хоровод).

5.Исполнять несложные музыкально - ритмические этюды, игры, соблюдая правила постановки корпуса, рук, ног, головы.

К концу второго года обучения учащиеся будет уметь:

1. ориентироваться в пространстве класса;

2. уметь координировать движения в соответствии с характером музыки;

3. владеть основами хореографических упражнений этого года обучения;

4. уметь придумывать танцевальную композицию на заданную тему.

5.уметь выступать для зрителя.

 

Приложение 2

ОДОД ГБОУ СОШ№ 443

Лист согласования образовательной программы

Наименование программы Ритмика с элементами гимнастики

Объединение Ритмика с элементами гимнастики (придумать название)

Ф.И.О. автора-составителя Михайлова А.А.

Направленность программы – Художественно-эстетическая

Вид программы- Модифицированный

Уровень освоения- Общекультурный

Срок освоения 3года

Кол-во часов по годам обучения

1 год обучения – 144 часа

2 год обучения -216 часов

3 год обучения – 288 часов

Возраст учащихся 6-11 лет

Программа соответствует (не соответствует)

Требованиям (Минобрнауки России от 11.12.2006г. №06-1844) к содержанию и оформлению образовательной программы дополнительного образования детей. Согласно приложению №1 к распоряжению Комитета от 10.07.07г. №1073-р

Наименование учреждения, выдавшего лист согласования

 

 

 

Дата _____________ Ф.И.О., должность____________________

(подпись)