Дифференцированный подход к детям в вопросах развития творчества.

Любая программа обучения детей изобразительной деятельности определяет задачи изобразительного творчества. Строится на определенных принципах: научности, систематичности, последовательности, концентричности, наглядности, учета индивидуальных особенностей детей в освоении разного вида изобразительных умений - этот принцип составляет дифференцированный подход в обучении изобразительной деятельности. Современные подходы - учет личностных особенностей ребенка, его индивидуальных способностей к тому или иному виду деятельности. Планируя работу, следует определять уровень заданий в соответствии с особенностями ребенка, а так же разрабатывать критерии оценки детского творчества не только с учетом задач программы, но и с учетом развития личности с теми физиологическими особенностями, которые соответствуют индивидуальному уровню детей. В процессе подготовки к обучению следует ознакомиться с особенностями здоровья, характера, проявлений ребенка в общении с детьми и взрослыми. На первых НОД по любому виду деятельности внимательно изучать возможности детей, интересы, результаты освоения тех или иных умений и выделять по каждой группе и каждому разделу уровни усвоения изобразительных умений.

1 уровень — активное усвоение с положительными результатами.

2 уровень — удовлетворительная активность, удовлетворительные результаты.

3 уровень — отсутствие активности и отставание в результатах.

Из этих данных следует выделить 2 уровня:

1) выравнивания умений.

2) повышенный уровень.

Дифференциацию проводят при выполнении заданий в занятиях разного типа, выясняют отставания в освоении программы (разделах умения). Выявленные недостатки подлежат коррекции:

Нарушения в восприятии признаков предмета и соответственно нарушения в изображении предмета - использовать индивидуальные обследования, дидактические игры, рассматривание иллюстраций с беседами по поводу признаков, передаваемых художником.

Нарушения связаны с недостатком ручной умелости - подобрать ряд игровых упражнений по технике графики, живописи, соответствующих предыдущей группе (развить эту умелость).

Недостаточно развито воображение или самостоятельность в реализации замысла - углубить знания по обобщенным способам создания изображений и средствам использования индивидуализации образа.

Дети с повышенным уровнем развития - должны иметь возможность расти в соответствии со своими способностями, а не стоять на месте. Следует чуть опережать программные требования и повышать трудность заданий. Это могут быть отсроченные задания, более трудная техника выполнения работы, увеличенный формат, а так же выбор темы соответствующей интересу ребенка и его способностям.

Занятия по освоению новых знаний.

Повышенный уровень развития - самостоятельный выбор тем, выбор материала, формата, количества изображений, предложение после выполнения заданий усложнить, дополнить деталями, предложение «поработать помощником воспитателя».

Занятия, закрепляющие умения.

Основа - метод упражнений. Следует расформировать группу парами в 2 уровня. I уровень учил, упражнял II уровень, подмечает неточности, взаимно обогащается. I уровень - растет в глазах сверстника, II уровень научиться с большим эффектом, осваивает опыт сверстника.

Занятия творческого вида.

Перед детьми стоит задача выбрать образ, выбрать средства его реализации.

1. Повышенный уровень: ребенок всю тему решает самостоятельно, выполняет образ и среду обитания, дополняет любые предметы, дающие характеристику образу.

2. Нормальный уровень: выбирает заготовки и подрисовывает в соответствии с выбором образ, передавая величину, цвет, детали.

3. Уровень выравнивания: следует помочь в выборе темы, побеседовать о тех материалах, с которыми ребенок уже знаком.

Таким образом, дифференцированный подход — это строгий учет движения ребенка по развитию умений передавать окружающий мир в любых продуктах изобразительной деятельности, кропотливая работа воспитателя по созданию комфортных условий и стимулов роста для каждого, развитие детского творчества на основе личностного подхода и учета интересов.