Методика развития словаря детей дошкол. возраста

У всех людей есть пассивный словарь - в него входят слова, которые мы понимаем, но редко исполь-зуем в речи, а есть активный словарь, т.е. тот набор слов, которыми мы оперируем в каждодневном об-щении с др.и людьми. У дошкольников пассивный словарь в значительной степени превышает актив-ный. И одна из существенных проблем - перенести как м. больше пассивных слов в актив.

Одной из гл. задач словарной работы является обогащение, расширение и активизация словарного за-паса, основу которого составляет введение в языковое сознание ребенка тематических групп слов, си-нонимических рядов, антонимических пар, многозначных слов.

Реализация программы по словарной работе с детьми дошкол. возраста осуществляется через систему соответствующих занятий 3х разновидностей:

- занятия, в которых словарная работа осуществляется в процессе ознакомления с постоянно расширя-ющимся кругом предметов и явлений окружающей действительности (экскурсия, демонстрация предме-тов и т.п.)

- занятия, где словарная работа опирается на углубление знаний детей об окружающих предметах и явлениях (ознакомление с качествами, св-вами, особенностями),

- занятия, решающие задачи словарной работы в процессе обобщений, формирования понятий.

Задачи и содержание словарной работы в д/с Сегодня принято выделять 4 осн. задачи: 1) обогаще-ние словаря новыми словами, усвоение детьми ранее неизвестных слов, а также новых значений ряда слов, уже имеющихся в их лексиконе. 2) закрепление и уточнение словаря. 3) активизация словаря. В работе с детьми важно, чтобы новое слово вошло в активный словарь. Новое слово д. войти в словарь в сочетании с др.и словами, чтобы дети привыкли употреблять их в нужных случаях. 4) устранение из ре-чи детей нелит. слов (диалектные, просторечные, жаргонные). Все рассмотренные задачи взаимосвязаны и решаются на практ. уровне.

Прежде всего дети усваивают: - бытовой словарь: названия частей тела; названия игрушек, посуды, мебели, одежды, пищи и др.;

- природоведческий словарь: названия явлений неживой природы, растений, животных;

- обществоведческий словарь: слова, обозначающие явления обществ. жизни (труд людей, родная страна, нац. праздники и др.);

- эмоц.-оценочную лексику: слова, обозначающие эмоции, переживания, чувства (смелый, честный, ра-достный), качественную оценку предметов (хороший, плохой, прекрасный), образования синонимов (за-смеялись - захихикали); с помощью фразеологических сочетаний (бежать сломя голову) и т. д.

Общие вопросы методики словарной работы Словарная работа в каждой группе проводится на ос-нове учета возрастных и индивид. особенностей словаря, психич. развития в целом, а также текущих воспитат. задач. Однако есть метод. вопросы, важные для всех возрастных групп. Прежде всего, это принципы словарной работы: единство развития словаря с развитием восприятия, представлений, мышления; опора на активное и действенное познание окружающего мира; связь содержания словарной работы с постепенно развивающимися возм.стями познания окружающего мира, мыслительной деятель-ностью детей; использование наглядности как основы для организации познават. и речевой активности; решение всех задач словарной работы во взаимосвязи между собой и с формированием грамматич. и фонетической сторон речи, с развитием связной речи; раскрытие значений новых слов, уточнение и расширение значений уже известных слов в определенном контексте, через сопоставление, подбор си-нонимов, словотолкование.

М. выделить 2 группы методов: методы накопления содержания детской речи (методы ознакомления с окружающим миром и обогащения словаря) и методы, направленные на закрепление и активизацию словаря, развитие его смысловой стороны.

1я группа включает методы: а) непоср-венного ознакомления с окружающим и обогащения словаря: рассматривание и обследование предметов, наблюдение, осмотры помещения д/с, целевые прогулки и экскурсии; б) опосредованного ознакомления с окружающим и обогащения словаря: рассматривание картин с малознакомым содержанием, чтение художественных произведений, показ диа-, кинои видео-фильмов, просмотр телепередач.

2я группа методов словарной работы используется для закрепления и активизации словаря: рассматри-вание игрушек, рассматривание картин с хорошо знакомым содержанием, дидактические игры, чтение худ. произведений, дидактические (словарные) упражнения.