Перелік завдань та інструктивно-методичні

матеріали до самостійної роботи

 

з дисципліни: Методика викладання у ВНЗ дисципліни

„Методика навчання освітньої галузі „Природознавство”

 

для студентів VІ курсу

 

013 Початкова освіта

(Інформатика. Іноземна мова (англійська)

 

форма навчання денна

(шифр та назва спеціальності)

форма навчання

 

Розроблені:

канд. пед. наук, доцент Колишкіна А. П.

Самостійна робота № 1

Тема: Формування готовності майбутніх вчителів початкових класів до викладання курсу „Природознавство”.

Мета виконання: вивчити особливості формування готовності майбутніх вчителів початкових класів до викладання курсу „Природознавство”.

Література:

1. Байбара Т. М. Методика навчання природознавства в початкових класах: навч. посіб. 2-ге видан. / Т. М. Байбара. – К.: Веселка, 1998. – 334 с.

2. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с.

3. Лінник О. О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”:
навч. посіб. / О. О. Лінник. – К.: Слово, 2012. – 248 с.

4. Пехота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пехота.
– К.: А.С.К., 2003. – 255 с.

5. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: учеб. пособ.
/ Т. П. Сальникова. – М.: Сфера, 2005. – 128 с.

 

Критерії оцінювання:

1. Виконання самостійної роботи оцінюється від 1 до 3 балів.

Завдання для самостійної роботи:

1. Обгрунтуйте модель готовності майбутніх вчителів початкових класів до викладання курсу „Природознавство”.

2. Опрацюйте наукову і методичну літературу з мою визначення особливості професійної і методичної готовності вчителів до викладання курсу „Природознавства”.

 

Методичні рекомендації:

Модель магістра трактується рядом авторів, як сукупність вимог що виражають потреби суспільства і мають бути реалізовані в процесі вузівського викладання. Магістри виробляють навички проведення практичних занять, оволодівають методами менеджменту, проектування структури і змісту навчально-виховного процесу на перспективному і реальному рівнях.

 

Самостійна робота № 2

Тема: Сучасні педагогічні технології та можливості їх застосування в галузях „Природознавство” і „Суспільствознавство” в початковій школі.

Мета виконання: вивчити особливості педагогічних технологій та можливості їх застосування в галузях „Природознавство” і „Суспільствознавство” в початковій школі.

Література:

1. Байбара Т. М. Методика навчання природознавства в початкових класах: навч. посіб. 2-ге видан. / Т. М. Байбара. – К.: Веселка, 1998. – 334 с.

2. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с.

3. Лінник О. О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”:
навч. посіб. / О. О. Лінник. – К.: Слово, 2012. – 248 с.

4. Пехота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пехота.
– К.: А.С.К., 2003. – 255 с.

5. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: учеб. пособ.
/ Т. П. Сальникова. – М.: Сфера, 2005. – 128 с.

 

Критерії оцінювання:

Виконання самостійної роботи оцінюється від 1 до 3 балів.

 

Завдання для самостійної роботи:

1. Обгрунтуйте процес навчання. Характеристика освітньої галузі „Природознавство”.

2. Визначте змістові лінії курсу „Природознавство”.

3. Загальна характеристика власне педагогічних цілей процесу навчання „Природознавство”.

4. У чому полягає сутність педагогічних технологій в курсі „Природознавство”.

 

Методичні рекомендації:

1. Вивчаючи дану тему розкрийте:

- сутність педагогічної взаємодії між вчителем та учнями;

- суть понять: „власне педагогічна ціль”, „дидактична ціль”, „дидактична підціль”, „власне педагогічна задача”, „дидактична задача”, „дидактична під задача”;

2. Особливість класифікації педагогічних технологій в курсі „Природознавство”.

 

Самостійна робота № 3

Тема: Технологія формування природничонаукових та суспільствознавчих уявлень та понять в початковій школі.

Мета виконання: вивчити особливості формування природничонаукових та суспільствознавчих уявлень та понять в курсі „Природознавство” і „Суспільствознавство” в початковій школі.

Література:

1. Байбара Т. М. Методика навчання природознавства в початкових класах: навч. посіб. 2-ге видан. / Т. М. Байбара. – К.: Веселка, 1998. – 334 с.

2. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с.

3. Лінник О. О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”:
навч. посіб. / О. О. Лінник. – К.: Слово, 2012. – 248 с.

4. Пехота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пехота.
– К.: А.С.К., 2003. – 255 с.

5. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: учеб. пособ.
/ Т. П. Сальникова. – М.: Сфера, 2005. – 128 с.

 

Критерії оцінювання:

Виконання самостійної роботи оцінюється від 1 до 3 балів.

Завдання для самостійної роботи:

1. Обгрунтуйте значення сприйняття для формування уявлень і понять учнями початквої школи.

2. Формування уявлення. Методика формування природознавчих уявлень.

3. Формування поняття. Методика формування природознавчих понять.

4. Формування уміння. Методика формування умінь у процесі навчання природознавства.

 

Методичні рекомендації:

1. Вивчаючи питання даної теми:

– розкрийте психологічну суть сприймання; з'ясуйте, яких дидактичних умов необхідно дотримуватися під час організації сприймання молодшими школярами об'єктів і явищ природи, чим вони зумовлені;

– розкрийте суть уявлення, дайте його повну характеристику (зміст, обсяг, етапи утворення); назвіть умови формування природознавчих уявлень у процесі навчання природознавства.

2. Розглядаючи питання № 2, варто спочатку з'ясувати суть поняття як форми знань, розкрити взаємозв'язок між поняттям і мовою, охарактеризувати об'єктивні етапи розвитку понять. Далі слід зазначити, що таке система понять в навчальному предметі і якими шляхами відбувається розвиток понять у процесі навчання, назвати умови формування природничих понять у процесі навчання молодших школярів.

3. Опрацьовуючи питання № 3, доречно розпочати із визначення видів діяльності, якими оволодівають молодші школярі в процесі вивчення природознавства. Після того, розкрийте суть понять: „уміння", „навичка".

Розкрийте процес формування вмінь:

- етапи формування вмінь;

- форми вмінь, їх характеристика;

- особливості змісту завдань, необхідних для формування вмінь у різних формах;

- види контролю в процесі формування вмінь;

- місце цілеспрямованого формування різних видів умінь у реальному процесі навчання.

4. З’ясуйте, які групи умінь формуються в учнів у процесі навчання природознавства.

Самостійна робота № 4

Тема: Особливості застосування інноваційних технологій відповідно до змісту та завдань галузі „Природознавство”.

Мета виконання: вивчити особливості застосування інноваційних технологій відповідно до змісту та завдань галузі „Природознавство”.

Література:

1. Байбара Т. М. Методика навчання природознавства в початкових класах: навч. посіб. 2-ге видан. / Т. М. Байбара. – К.: Веселка, 1998. – 334 с.

2. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с.

3. Лінник О. О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”:
навч. посіб. / О. О. Лінник. – К.: Слово, 2012. – 248 с.

4. Пехота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пехота.
– К.: А.С.К., 2003. – 255 с.

5. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: учеб. пособ.
/ Т. П. Сальникова. – М.: Сфера, 2005. – 128 с.

 

Критерії оцінювання:

Виконання самостійної роботи оцінюється від 1 до 3 балів.

Завдання для самостійної роботи:

1. Розвиток педагогічних технологій в історії дидактики.

2. Загальна характеристика інноваційних технологій.

3. Визначить види колективної навчальної діяльності.

4. Моделі групової роботи на уроках природознавства.

5. Застосування методу проекту в курсі „Природознавства”.

 

Методичні рекомендації:

1. Підготуйте комп’ютерні презентації (робота в групах) за темою: „Інноваційні технології в курсі природознавства початкової школи при вивченні теми….” (тема і клас на вибір).

 

Самостійна робота № 5

Тема: Типологія уроків навчання природознавству та суспільствознавству в системи інноваційних технологій в початковій школі.

Мета виконання: вивчити особливості уроків навчання природознавству та суспільствознавству в системи інноваційних технологій в початковій школі.

Література:

1. Байбара Т. М. Методика навчання природознавства в початкових класах: навч. посіб. 2-ге видан. / Т. М. Байбара. – К.: Веселка, 1998. – 334 с.

2. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с.

3. Лінник О. О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”:
навч. посіб. / О. О. Лінник. – К.: Слово, 2012. – 248 с.

4. Пехота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пехота.
– К.: А.С.К., 2003. – 255 с.

5. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: учеб. пособ.
/ Т. П. Сальникова. – М.: Сфера, 2005. – 128 с.

 

Критерії оцінювання:

Виконання самостійної роботи оцінюється від 1 до 3 балів.

 

Завдання для самостійної роботи:

1. Обгрунтуйте особливість типології уроків освітньої галузі „Природознаство”. Що значать поняття „макроструктура” і „мікроструктура” уроку?

2. Чим відрізняється стандартна форма організації навчання від нестандартної?

 

Методичні рекомендації:

1. Обгрунтуйте класифікацію уроків з природознавства та суспільствознавства яка відображає весь спектр їх градації в сучасній дидактиці:

– за провідною дидактичною метою та місцем уроку в загальній системі занять;

– за метою організації, детермінованою загальнодидактичною метою;

– характером, змістом матеріалу, що вивчається;

– рівнем навченості учнів;

– за змістом і способом організації чи провідним методом навчання та інші.

 

Самостійна робота № 6

Тема: Технологія розвивального навчання. Технологія
Д. Б. Ельконіна – В. В. Давидова в галузі „Природознавство”.

Мета виконання: вивчити особливості розвивального навчання за технологією Д. Б. Ельконіна – В. В. Давидова восвітній галузі „Природознавство”.

Література:

1. Байбара Т. М. Методика навчання природознавства в початкових класах: навч. посіб. 2-ге видан. / Т. М. Байбара. – К.: Веселка, 1998. – 334 с.

2. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с.

3. Лінник О. О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”:
навч. посіб. / О. О. Лінник. – К.: Слово, 2012. – 248 с.

4. Пехота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пехота.
– К.: А.С.К., 2003. – 255 с.

5. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: учеб. пособ.
/ Т. П. Сальникова. – М.: Сфера, 2005. – 128 с.

 

Критерії оцінювання:

Виконання самостійної роботи оцінюється від 1 до 3 балів.

 

Завдання для самостійної роботи:

1. Обгрунтуйте систему розвивального навчання Д. Б. Ельконіна –
В. В. Давидова.

2. Здійсніть порівняльну характеристику традиційної та розвивальної систем навчання. Особливості розвивального навчання.

 

Методичні рекомендації:

1. Поясніть суть розвивального навчання. З’ясуйте, у чому полягає розвиток особистості під час процесу вивчення курсу „Природознавство”. Відповідь ілюструйте конкретними прикладами.

2. Розробіть урок з курсу „Природознавство” згідно системи розвивального навчання Д. Б. Ельконіна – В. В. Давидова (продемонструвати на конкретному прикладі, тема на вибір).

 

Самостійна робота № 7

Тема: Формування дослідницької поведінки молодших школярів за методикою О. Савенкова.

Мета виконання: вивчити особливості дослідницької поведінки молодших школярів за методикою О. Савенкова.

Література:

1. Байбара Т. М. Методика навчання природознавства в початкових класах: навч. посіб. 2-ге видан. / Т. М. Байбара. – К.: Веселка, 1998. – 334 с.

2. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с.

3. Лінник О. О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”:
навч. посіб. / О. О. Лінник. – К.: Слово, 2012. – 248 с.

4. Пехота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пехота.
– К.: А.С.К., 2003. – 255 с.

5. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: учеб. пособ.
/ Т. П. Сальникова. – М.: Сфера, 2005. – 128 с.

 

Критерії оцінювання:

Виконання самостійної роботи оцінюється від 1 до 3 балів.

Завдання для самостійної роботи:

1. Що таке поведінка? Як вікові особливості учнів початкової школи впливають на формування дослідницької поведінки?

2. У чому полягає особливість формування дослідницької поведінки на уроках природознавства?

3. Оберіть методи формування дослідницької поведінки в процесі вивчення курсу природознавства.

 

Методичні рекомендації:

1. Схематично зобразіть структурні компоненти дослідницької поведінки і поясніть їх взаємозв'язки.

2. Розробіть 5 вправ для розвитку спостережливості (за методикою О. Савенкова).

 

Самостійна робота № 8

Тема: Використання ТРВЗ-технології на уроках курсу „Природознавство”.

Мета виконання: вивчити особливості ТРВЗ-технології на уроках курсу „Природознавство”.

Література:

1. Байбара Т. М. Методика навчання природознавства в початкових класах: навч. посіб. 2-ге видан. / Т. М. Байбара. – К.: Веселка, 1998. – 334 с.

2. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с.

3. Лінник О. О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”:
навч. посіб. / О. О. Лінник. – К.: Слово, 2012. – 248 с.

4. Пехота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пехота.
– К.: А.С.К., 2003. – 255 с.

5. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: учеб. пособ.
/ Т. П. Сальникова. – М.: Сфера, 2005. – 128 с.

 

Критерії оцінювання:

Виконання самостійної роботи оцінюється від 1 до 3 балів.

 

Завдання для самостійної роботи:

1. Використання гри і цікавих матеріалів в навчанні молодших школярів.

2. Методика проведення навчальної гри.

3. Підготуйте комп’ютерні презентації до уроків з курсу „Природознавство” і „Я у світі” із застосуванням ТРВЗ-технології (робота в групах (продемонструвати на конкретному прикладі, тема на вибір).

Методичні рекомендації:

1. Вивчаючи дану тему, варто зупинитися на розгляді наступного:

- яке значення мають ігри і світ цікавого у вивченні природознавства в початкових класах;

- які ігрові прийоми використовують на уроках природознавства;

- на яких етапах уроку краще використовувати ігрові прийоми тощо.

Самостійна робота № 9

Тема: Інтеграція знань при вивченні освітніх галузей „Природознавство” і „Суспільствознавство”.

Мета виконання: розглянути особливості інтеграція знань при вивченні освітніх галузей „Природознавство” і „Суспільствознавство”.

Література:

1. Байбара Т. М. Методика навчання природознавства в початкових класах: навч. посіб. 2-ге видан. / Т. М. Байбара. – К.: Веселка, 1998. – 334 с.

2. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с.

3. Лінник О. О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”:
навч. посіб. / О. О. Лінник. – К.: Слово, 2012. – 248 с.

4. Пехота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пехота.
– К.: А.С.К., 2003. – 255 с.

5. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: учеб. пособ.
/ Т. П. Сальникова. – М.: Сфера, 2005. – 128 с.

 

Критерії оцінювання:

Виконання самостійної роботи оцінюється від 1 до 3 балів.

 

Завдання для самостійної роботи:

1. Сутність поняття інтеграції. Історичний огляд реалізації інтеграції в практиці вітчизняної та зарубіжної школи.

2. Сутність технології інтегрованого навчання.

 

Методичні рекомендації:

1. Проаналізуйте фрагменти тематичного плану (на вибір) з курсів „Навколишній світ” та „Дитяча філософія”.

2. Розробіть конспект уроку з курсу „Навколишній світ” (автор Пушкарьова Т. О.) тема, клас – на вибір. Визначить об’єкти інтеграції.

Самостійна робота № 10

Тема: Використання інтерактивних технологій у процесі викладання курсу „Природознавство”.

Мета виконання: розглянути особливість використання інтерактивних технологій у процесі викладання курсу „Природознавство”.

Література:

1. Байбара Т. М. Методика навчання природознавства в початкових класах: навч. посіб. 2-ге видан. / Т. М. Байбара. – К.: Веселка, 1998. – 334 с.

2. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с.

3. Лінник О. О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”:
навч. посіб. / О. О. Лінник. – К.: Слово, 2012. – 248 с.

4. Пехота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пехота.
– К.: А.С.К., 2003. – 255 с.

5. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: учеб. пособ.
/ Т. П. Сальникова. – М.: Сфера, 2005. – 128 с.

 

Критерії оцінювання:

Виконання самостійної роботи оцінюється від 1 до 3 балів.

 

Завдання для самостійної роботи:

1. Сутність поняття інтеграції. Історичний огляд реалізації інтеграції в практиці вітчизняної та зарубіжної школи.

2. Сутність технології інтегрованого навчання.

 

Методичні рекомендації:

1. Визначте роль і місце інтерактивних методів навчання на уроках з природознавства у початкових класах.

2. Форми організації інтерактивних методів навчання під час уроків з природознавства.

Візьміть до уваги, що інтерактивні методи можуть бути використані на різних етапах уроку:

– під час первинного оволодіння знаннями,

– під час закріплення й удосконалення,

– під час формування вмінь та навичок.

Їх можна застосовувати також як фрагмент заняття для досягнення певної мети або ж проводити цілий урок з використанням окремої технології.

Методи інтерактивного навчання можна поділити на дві великі групи: групові та фронтальні. Перші передбачають взаємодію учасників малих груп (на практиці від 2 до 6-ти осіб), другі – спільну роботу та взаємонавчання всього класу. Час обговорення в малих групах – 3-5 хвилин, виступ – 3 хвилини, виступ при фронтальній роботі – 1 хвилина.

Самостійна робота № 11

Тема: Технологія проектування на уроках „Природознавство” в початкових класах.

Мета виконання: розглянути особливості технології проектування в початкових класах при вивченні освітніх галузей „Природознавство” і „Суспільствознавство”.

Література:

1. Байбара Т. М. Методика навчання природознавства в початкових класах: навч. посіб. 2-ге видан. / Т. М. Байбара. – К.: Веселка, 1998. – 334 с.

2. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с.

3. Лінник О. О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”:
навч. посіб. / О. О. Лінник. – К.: Слово, 2012. – 248 с.

4. Пехота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пехота.
– К.: А.С.К., 2003. – 255 с.

5. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: учеб. пособ.
/ Т. П. Сальникова. – М.: Сфера, 2005. – 128 с.

 

Критерії оцінювання:

Виконання самостійної роботи оцінюється від 1 до 3 балів.

 

Завдання для самостійної роботи:

1. Історичні передумови винекнення методу проекту.

2. Обгрунтувати основні етапи роботи за методом проекту.

3. Визначити види проектної діяльності в процесі вивчення курсу „Природознавство”.

 

Методичні рекомендації:

1. Розробити детальний конспект лекційного заняття на тему „Технологія проектування на уроках „Природознавство” в початкових класах”.

2. Розробити конспект позакласного заходу– проекту на тему: „Збережемо ялинку!”.