Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Занятие 4. Анализ школьных программ
Целью занятия является раскрытие на основе изучения структурных компонентов и основного содержания программ по истории их значения для практической деятельности учителя, а также обучение использованию программы при подготовке к урокам. План: 1. Основные структурные компоненты программ по истории. 2. Анализ содержания основной содержательной части программ. 3. Анализ фрагментов альтернативных программ. Литература История России: Программа учебного курса для старших классов. — М., 1997. Комплект программ по истории с древнейших времен до наших дней. III— ХI кл. — М., 1998. Программа учебного курса по отечественной истории для старших классов / Сост. Гевуркова Е.А., Егорова В.И., Колосков А.Г., Ларина Л.И. // Преподавание истории в школе. — 1996. — № 1—2. Программы для классов с компенсирующей формой обучения / Сост. Эли-асберг Н.И., Юдовская А.Я., Андреевская Т.П., Майков А.Н. // Преподавание истории в школе. — 1997. — № 1—2. Программы для общеобразовательных учреждений. История. — М., 1997. Содержание занятия: 1. Структура программ научно и методически обоснована и соответствует основным факторам процесса обучения истории. Основными компонентами программ являются следующие: пояснительная записка программы и отраженные в ней цели обучения; основная часть программы, раскрывающая содержание исторического образования; наличие специальных разделов в основной части программы, их назначение; отражение в программе основных требований к общеобразовательной подготовке учащихся по истории. Наиболее интересно и ценно в образовательном отношении построение программ 80-х годов ХХ в. На занятии желательно рассмотреть их структуру по следующим вопросам и заданиям для обсуждения: 1. Вспомните основные факторы процесса обучения истории и соотнесите каждый фактор со структурой программы. Как они отражены в программе? 2. Чему посвящена пояснительная записка программы? Как в ней раскрывается структура исторических курсов? 3. Просмотрите основную часть программы по одному из школьных курсов и объясните, как оформлено содержание исто-16 рического материала в программах? На основе текста программы приведите примеры изложения фактического и теоретического материала. 4. Найдите в основной части программ специально выделенные разделы, каково их назначение? 5. Как в программе учитываются познавательные возможности учащихся определенного возраста? 6. Зачем в программах выделены основные понятия и ведущие идеи? Как они обеспечивают преемственность в изучении исторического материала? Назовите понятия, которые изучаются в темах программы. 7. Каково назначение раздела «Умения учащихся»? Как учитываются в названных умениях познавательные возможности учащихся определенного возраста? Какая связь между умениями и познавательными возможностями в изучении нового материала? Каким образом в программе намечено осуществление идеи преемственности обучения? 8. Можно ли в программе по истории обозначить деятельность учителя и учащихся на уроках? Обоснуйте свое мнение. 9. Нужен ли в программах раздел об основных требованиях к учащимся по истории? Каким образом можно изменить этот раздел? 10. Какова цель раздела о нормах оценки? Чем вы будете руководствоваться, выставляя оценки ученикам?
2—3. Проводится практическая работа по сравнению и анализу основного текста программ: 1) вариант по пропедевтике, древнему миру и средним векам; 2) вариант — по русской истории XVIII— XIX вв. (см. приложение № 1). Необходимо проанализировать подробно один из разделов в каждой из программ по направлениям предлагаемой таблицы и кратко записать самое главное.
Вопросы и задания: 1. На основании анализа выписанных фрагментов определите, какое содержание исторического материала — теоретическое или фактическое — преобладает в программах? Какие разделы содержат в большей степени теоретический материал, а какие фактический? Проследите эту особенность по различным направлениям анализа, предлагаемым в таблице. 2. Какие из направлений, указанных в таблице, наиболее полно представлены в программах? Какие, на ваш взгляд, недостаточно? Почему? 3. Сравните программы с обязательным минимумом содержания стандарта. Какие положения отсутствуют в программе, но есть в минимуме стандарта? Какие факты и сюжеты есть в программе помимо минимума? 4. Сравните несколько программ по одной и той же теме, сделайте выводы. Чем отличается отбор материла для школьного преподавания от вузовского? 5. Какие принципы лежат в основе организации учебного исторического материала в программах? Как они соотносятся? 6. В чем концептуальная разница подходов в изложении основного учебного материала в имеющихся программах? Выскажите свое мнение об этих программах и их роли в работе учителя истории.
Перспективные задания: 1. Проанализируйте одну из программ и определите периодизацию курса; вид группировки материала (проблемно-тематический, хронологический, страноведческий); ведущие понятия; особенности программы. 2. Попробуйте всей группой разработать собственную программу по одному из курсов истории.
|
||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-01-26; просмотров: 463; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.224.54.13 (0.007 с.) |