К диагностической деятельности

№ п/п	Темы учебных занятий	Количество часов
лекции	практические занятия
1.	Предмет педагогической диагностики и ее историческое развитие		-
2.	Педагогическая диагностика в учебно-воспитательном процессе школы		-
3.	Общие принципы и уровни исследования педагогических явлений		-
4.	Измерение и представление диагностических данных
5.	Диагностика общего физического развития школьника
6.	Диагностика социального развития школьника
7.	Педагогическая диагностика в профориентационной работе учителя
8.	Диагностика воспитательных возможностей классного коллектива		-
9.	Диагностика воспитательного потенциала семьи школьника		-
10.	Диагностика общего состояния учебного процесса в школе		-
11.	Основы научной организации педагогического контроля в школе
12.	Планирование воспитательной работы в классе на основе педагогической диагностики		-
	Всего

Содержание разделов курса

 

Предмет педагогической диагностики

И ее историческое развитие

Краткая историография педагогической диагностики. Испыта­ния выпускников школ Древнего Вавилона (III тысячелетие до н. э.). Элементы педагогической диагностики в Древнем Египте, Древ­нем Китае, Индии. Испытания тестового характера, применяемые в религиозном учении чань-буддизма. Появление первых тестов (опыт английского ученого Ф. Гальтона). Работа американского психоло­га Дж.Кеттела по созданию тестов, способных изучать свойства человеческой психики. Появление прикладной психологии под на­званием «Психодиагностика» и науки педагогической диагностики. Педагогическая диагностика в системе педологической службы в школе. Постановление ЦК ВКП(б) «О педагогических извращени­ях в системе наркомпросов» (1936). Развитие педагогической диаг­ностики в 1970—2000 годы. Работы К. Ингенкамп, А. И. Кочетова, Н.К.Голубева, В.П.Беспалько, Б.П.Битунаса, В.Г.Максимова.

Предмет современной педагогической диагностики. Понятие «личность» в применении к педагогике. Процесс индивидуального развития личности. Психолого-педагогическая характеристика до­школьника, младшего школьника, подростка, старшеклассника.

 

Педагогическая диагностика в

Учебно-воспитательном процессе школы

 

Сущность и функции педагогической диагностики. Понятие «диагностика», особенности педагогической диагностики. Основные функции педагогической диагностики (функции обратной связи, оценочная функция, управленческая функция, прогно­стическая функция).

Роль педагогической диагностики в решении проблем совре­менной общеобразовательной школы. Возможности педагогиче­ской диагностики в совершенствовании учебно-воспитательного процесса в школе.

Развивающаяся личность школьника как объект педагогической диагностики (уровень развития социальных качеств, уровень об­щефизического развития, профориентационная направленность личности школьника).

Структура диагностического исследования. Семиотический, технический и логический аспекты диагностического исследова­ния. Сущность и специфика педагогического мышления.

 

Общие принципы исследования

Педагогических явлений

 

Сущность и содержание основных принципов диагностическо­го исследования педагогических явлений: принцип целостного изучения педагогического явления или процесса; принцип комп­лексного использования методов диагностики; принцип единства изучения и воспитания ребенка; принцип одновременного изуче­ния коллектива и личности; принцип изучения педагогических явлений в динамике, т.е. в изменениях, в развитии.

Уровни педагогической диагностики: компонентная диагнос­тика, структурная диагностика и системная диагностика. Их со­держание и прогностические возможности.

Организационно-педагогические требования к проведению диагностических процедур.

 

Измерение и представление

Диагностических данных

 

Понятие «измерение» и возможные измерительные шкалы. Номинальная шкала измерений. Порядковая шкала измерений. Интервальная шкала измерений. Измерение по шкале отношений. Методика подготовки и представления диагностических данных в научных работах.