Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Починає вживати складні речення.
Поведінка дитини. Хоча б раз у своїй мові вживає складні речення. З'являються питання: чому? коли? Методика. Дорослий під час процесів приймання їжі, одягання, самостійної діяльності протягом 20—30 хвилин спостерігає за дитиною.. Поводження дитини. Хоча б раз уживає «чому?» чи «коли?».
ХІД ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ВИСНОВОК___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Виконання завдання 3.3 МЕТА: Огляд групових приміщень (кімнати, їх розташування, призначення, відповідність санітарно-гігієнічним та естетичним вимогам, наявність розвивальних куточків та їх наповнюваність тощо).
Виконання завдання. Ознайомитись з теоретичним матеріалом щодо підбору та використання іграшок для дітей раннього віку в дошкільних навчальних закладах; характеристикою розвивального середовища для дітей раннього віку (2-3 років життя) (Література: І. Макаренко Робота з дітьми раннього віку в умовах дошкільного навчального закладу: Навчально – методичний посібник / І. Макаренко. О.Янко – Луганськ: 2011.- с. 214).
В щоденнику психолого-педагогічних спостережень необхідно надати відповіді на запитання:
1.Чи відповідає розташування, призначення кімнат санітарно-гігієнічним та педагогічним вимогам?____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.Чи раціонально підібрані та розміщені меблі в груповій кімнаті?_______________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Проаналізуйте предметно-розвивальне середовище групи (наявність розвиваючих зон, їх облаштованість, відповідність віковим та індивідуальним особливостям дітей раннього віку) _______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Тиждень Дата _____________
ЗАВДАННЯ: 4.1Спостереження та аналіз освітньо - виховної роботи вихователя в групі раннього віку в першу половину дня. Записати зміст освітньо - виховної роботи вихователя в першій половині дня, та проаналізувати його за планом.
Навчання дітей раннього віку має наочно-дійовий характер і базується на ролі дорослого, який навчає дітей, ставить перед ними конкретні завдання і наочно показує шляхи їх вирішення. У дітей першої молодшої групи слід, перш-за все, формувати вміння слухати вказівки і пояснення вихователя, а також виконувати завдання. Від наслідування дій дорослого діти поступово переходять до більш самостійного виконання індивідуальних завдань за допомогою вказівок та пояснень педагога. У ході пояснень завдань педагог звертається як до всіх вихованців, так і до кожної дитини окремо. Пояснення триває близько 2 хвилин і включає в себе показ, роз’яснення вихователя та виконання завдань дітьми під його керівництвом. Після цього педагог роздає дітям індивідуальний матеріал і пропонує виконати завдання самостійно. Під час самостійної роботи вихователь надає допомогу тим малюкам, які її потребують Виконання завдання 4.1 Викладач педагогіки:______________________________ РАНОК 1.ВИД ДІЯЛЬНОСТІ: МЕТА: Освітня_______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ Розвивальна____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Виховна________________________________________________________________________________________________________________________________________ МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ____________________________________________ ХІД ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.ВИД ДІЯЛЬНОСТІ: МЕТА: Освітня______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ Розвивальна____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Виховна________________________________________________________________________________________________________________________________________ МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ____________________________________________ ____________________________________________________________________ ХІД ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.ВИД ДІЯЛЬНОСТІ: МЕТА: Освітня_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Розвивальна_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Виховна_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ________________________________________________ ________________________________________________________________________ ХІД ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ПІДГОТОВКА ДО СНІДАНКУ (виховання культурно-гігієнічних навичок) МЕТА:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ:_______________________________________________ ________________________________________________________________________ ХІД ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ СНІДАНОК (виховання культурно-гігієнічних навичок)
МЕТА:_______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ХІД ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ГРА-ЗАНЯТТЯ ВИД_________________________________________________________________ ТЕМА________________________________________________________________ МЕТА: Освітня______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Розвивальна____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Виховна________________________________________________________________________________________________________________________________________ МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ_______________________________________________ ________________________________________________________________________ ХІД ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ВИД ДІЯЛЬНОСТІ: МЕТА: Освітня________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________ Розвивальна____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Виховна________________________________________________________________________________________________________________________________________ МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ_______________________________________________
______________________________________________________________________ ХІД ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ АНАЛІЗ рІЗНИХ ВИДІВ ДІЯЛЬНОСТІ: Прийом 1. Де проводився прийом дітей? Чи готова групова та приймальна кімната (ділянка групи) до прийому дітей. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Який матеріал приготувала вихователька до прийому дітей? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Чим зайняті діти, які види діяльності вихователь організовує, про що говорить, чим зацікавлює дітей? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Роль помічника вихователя під час прийому, його обов’язки. Як виховуються ввічливість і культурно-гігієнічні навички ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________ Рухлива гра 1.Назва гри _________________________________________________ 2. Своєчасність проведення гри в режимі дня дітей раннього віку ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Які були створені умови для проведення рухливої гри __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Раціональність використання приміщення під час проведення рухливої гри ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Чи звертав вихователь увагу на правильність виконання рухів дітьми
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.Чи відповідає тривалість гри методичним вимогам__________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Чи були застосовані ігрові прийоми, імітаційні рухи під час гри ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. Культура спілкування з дітьми, якість мовлення вихователя, використання художнього слова під час гри________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вмивання, підготовка до їжі 1. Які створені умови для проведення вмивання в туалетній кімнаті (наявність раковин, мило, рушники, маркірування тощо). _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Хто і як організує дітей на миття рук. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Яка роль і місце помічника вихователя? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Рівень розвитку навичок миття рук та обличчя, які методи використовував вихователь для їх подальшого розвитку і формування ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Тривалість процесу вмивання, доцільне використання часу ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Прийом їжі (сніданок, обід, полуденок) 1. Як розташовані столи, стільці? Відповідність меблів віку дітей, їх зросту ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Сервіровка столу, меню, якість блюд, естетика оформлення. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Як здійснювався перехід від вмивання до їжі? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Навички культури їжі, їх відповідність віку дітей (якими столовими приборами користуються, серветками, розмови за столом) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Роль вихователя і помічника вихователя у формуванні навичок культури їжі ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Індивідуальний гуманістичний підхід до дітей при формуванні навичок культури їжі та поведінки за столом; методи і прийоми виховання. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Гра - заняття 1. Назва _________________________________________________________ 2. Пізнавальна спрямованість гри ___________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Відповідність гри віковим особливостям дітей_______________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4. За яким критерієм відбувалось формування підгруп дітей на гру-заняття _______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Чи була мова вихователя зразком для наслідування дітей та сприяла розвиткові мови і мовлення дітей ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тиждень Дата ______________
Завдання № 5
ЗАВДАННЯ 1. Самостійна організація освітньо - виховної роботи з дітьми раннього віку в першій половині дня. 2. Проведення дослідження для написання психолого-педагогічної характеристики. 3. Ознайомлення з вимогами діючих державних програм щодо виховання культурно-гігієнічних навичок у дітей раннього віку.
Культурно-гігієнічні навички — це дії, пов'язані з дотриманням чистоти й порядку. Їх умовно можна поділити на чотири різновиди: - навички особистої гігієни; - навички культури їжі; - дбайливе ставлення до власних речей; підтримка порядку та чистоти в оточуючому середовищі. - охайність, тримання в чистоті обличчя, рук, тіла, зачіски, одягу, взуття — що є складовими культури поведінки. Діти, мають усвідомити, що в дотримуючись правил гігієни, вони виявляють повагу до себе і до оточуючих.
ВИКОНАННЯ ЗАВДАННЯ 5.1.
Викладач педагогіки___________________________ Методист____________________________________ Вихователь__________________________________
ВИД ДІЯЛЬНОСТІ __________________________________________________ ______________________________________________________________________ МЕТА: Освітня_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Розвивальна_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Виховна_________________________________________________________________________________________________________________________________________ МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ________________________________________________ ________________________________________________________________________ ХІД ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ВИКОНАННЯ ЗАВДАННЯ 5.2
МЕТА: Д о с л і д ж е н н я сенсорного розвитку дитини __________________________________________________________________ (прізвище,ім’я)
|
|||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-01-20; просмотров: 100; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.147.70.66 (0.114 с.) |