Тема: школа, Освіта і зародження педагогічної думки В київській Русі (ix – XIV ст. )

Мета: розглянути традиції виховання підростаючого покоління в епоху Київської Русі; сформувати уявлення про соціальні умови становлення писемності та виникнення перших шкіл у Київській Русі; виховувати повагу, шанобливе ставлення до педагогічних традицій українського народу

Основні поняття: „школи грамоти”, „школи книжного вчення”, „школи майстрів грамоти”, кирилиця, глаголиця, диптих, писало

План:

I. „Педагогічні вісті”.

II. Обговорення теоретичних питань:

1. Які характерні шляхи та етапи формування шкільництва, освіти і педагогічної думки можна тенденційно виділити в епоху Київської Русі?

2. Які найбільш загальні особливості різних типів навчальних закладів даної епохи виділяють дослідники педагогічної науки?

3. У чому полягає роль писемних пам’яток давньоукраїнської цивілізації в розвитку і формуванні системи шкільництва та виховання? Мотивуйте свої судження.

III. Тестовий контроль із теми заняття.

Література для підготовки:

Основна:

1. История педагогики и образования / Под ред. А.И. Пискунова. – М.: Сфера, 2001. – С. 148-155.

2. Історія педагогіки / За заг. ред. Г.В. Троцко. – Харків, 2008. – С. 153-171.

3. Левківський М.В., Микитюк О.М. Історія педагогіки. – Харків: ОВС, 2002. – С. 93-101.

4. Любар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія української школи і педагогіки. – К.: Знання, 2003. – С. 96-109.

Додаткова:

1. Антология педагогической мысли Украинской ССР / Под ред. Н.П. Калиниченко. – М., 1989

2. Кравець В. Історія Української школи і педагогіки. – Тернопіль, 1994

3. Осипець Р. Школа та педагогічна думка в Київській Русі // Рідна школа. – 2001. – № 12. – С. 68-70.

4. Розвиток народної освіти і педагогічної думки в Україні / За ред. М.Д. Ярмаченка. – К.: Радянська школа, 1991

Завдання для самостійної роботи:

1. Користуючись хрестоматією „Історія української школи і педагогіки” (упорядник О.О. Любар), на стор. 34, 40-42 детально ознайомитись із педагогічними пам’ятками Київської Русі: „Повість врем’яних літ”, „Поучення” Володимира Мономаха. Зробити необхідні виписки.

2. Підготуватися до обговорення теоретичних питань.

 

Практичне заняття № 3

ТЕМА: РОЗВИТОК ШКОЛИ І ПЕДАГОГІЧНОЇ ДУМКИ В УКРАЇНІ В ПЕРІОД СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ

Мета: ознайомитися з особливостями становлення і розвитку педагогічної думки і школи на Україні в період середньовіччя; формувати вміння аналізувати розвиток освіти в епоху феодалізму на Україні порівняно з Західною Європою; виховувати в майбутніх педагогів творче ставлення до навчально-пізнавальної діяльності

Основні поняття: братства, братські школи, колегіуми, Києво-Могилянська академія, козацька педагогіка, школи джур, січові школи, школи полкової музики, школи канцеляристів

План:

I. „Педагогічні вісті”.

II. Обговорення теоретичних питань:

1. Чи можна вважати прогресивними навчальними закладами братські школи України в епоху середньовіччя?

2. Який колегіум вважається по праву першим освітнім закладом середньовічної України? Охарактеризуйте його.

3. Який шлях пройшла Києво-Могилянська академія від епохи середньовіччя до наших днів?

4. Що таке козацька педагогіка? Які освітні заклади Запорізької Січі сприяли реалізації її основних засад?

III. Слухання рефератів „Наш земляк – Г.С. Сковорода” та „Просвітницька діяльність Феофана Прокоповича”.

IV. Тестовий контроль із теми заняття.

 

Література для підготовки:

Основна:

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти. – К.: Либідь, 1998. – 558 с.

2. Антология педагогической мысли Украинской ССР / Сост. Н.П. Калиниченко. – М.: Педагогика, 1988. – 635 c.

3. 20 видатних українських педагогів / За ред А.М. Бойко. – Полтава, 2002. – 451с.

4. Історія педагогіки / За заг. ред. Г.В. Троцко. – Харків, 2008. – С. 215-217, 240-249.

Левківський М.В., Микитюк О.М. Історія педагогіки. – Харків: ОВС, 2002. – С. 102-115

5. Любар О.О. та ін. Історія української школи і педагогіки. – К.:Знання,2003. – С. 122-170

6. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древних времен до конца XVII в. / Отв. ред. Э.Д. Днепров. – М.: Педагогика, 1989. – 479 с.

7. Розвиток народної освіти і педагогічної думки на Україні / Відп. ред М.Д. Ярмаченко. – К.: Радянська школа, 1991. – С. 297-302

8. Українська педагогіка в персоналіях / За ред. О.В. Сухомлинської: У двох книгах. – Кн. 1. – К.: Либідь, 2005. – С. 170-180, 198-207.

Додаткова:

1. Медынский Е.Н. Братские школы Украины и Белоруссии в XVI – XVII вв. – М.: АПН, 1954. – 157 с.

2. Митковська О. Братства та їх школи // Жовтень. – 1987. – № 2. – С. 97-99

3. Митюров Б.Н. развитие педагогической мысли на Украине в XVI – XVII вв. – К.: Радянська школа, 1968. – 211 с.

4. Шевчук В. Освіта в козацькі часи // Українська література в загальноосвітній школі. – 2002. – № 1. – С. 59-64

Завдання для самостійної роботи:

1. Самостійно ознайомитися з педагогічними поглядами Ф. Прокоповича та Г.С. Сковороди, використовуючи монографію А.М. Алексюка „Педагогіка вищої освіти” (К.: Либідь, 1998. – 558 с.) або підручник „Українська педагогіка в персоналіях” (у 2-х книгах. – К.: Либідь, 2005). Основну інформацію законспектувати.

2. Записати кілька народних прислів’їв, що мають педагогічне значення.

3. Підготуватися до обговорення теоретичних питань.

 

 

Практичне заняття № 4-5