Основы профессионализации будущих морских специалистов

I. Под профессионализацией работника к в любой профессии понимают процесс:

-приобретения профессиональных знаний, навыков и умений;

-приближения состояния профессиональной деятельности к эталону модели специалиста;

-процесс становления профессионала в конкретном виде деятельности;

-процесс повышения квалификации специалиста.

II. Самым длительным этапом профессионализации выпускника специального учебного профессионального заведения, в том числе морского профиля) является:

-этап профессионального самоопределения;

-этап профессиональной подготовки;

-этап профессиональной адаптации.

-этап профессионального обучения.

 

III. На уровне суперпрофессионализма работника (моряка) различают следующие этапы профессионализации:

-свободного владения несколькими профессиями;

-творческого самопроектирования;

-свободного владения человеком профессией «акме»;

-адаптации человека к профессии

IV Для организации профессионального обучения специалиста любой профессии, в том числе морской, строятся:

-модель специалиста;

-модель деятельности специалиста;

-модель личности специалиста;

-модель подготовки специалиста.

 

V. Модель специалиста любой профессии (в том числе моряка) может включать следующие компоненты:

-профессиограмму как описание психологических норм и требований к деятельности и личности специалиста;

-профессионально-должностные требования (ПДТ);

-квалификационный профиль

-квалификационные разряды.

VI. Готовность человека (моряка) к принятию профессионального опыта других людей, проявление им профессиональной открытости отражают:

-критерии профессиональной обучаемости;

-индивидуально-вариативные критерии профессионализма;

-результативные критерии профессионализма;

-критерии профессиональной приверженности.

VII. На пути к более высокому уровню профессионализма (внутри этапа адаптации) в любой профессии, в том числе морской, различают следующие ступени:

- стажер;

- эрудит;

- методист;

-оптант.

VIII. Внутри этапа самоактуализации человека в профессии (в том числе морской) на пути к более высокому уровню профессионализма различают следующие ступени:

- специалист - самодиагност;

- целостная личность с «Я-концепцией»;

- конфликтоустойчивый специалист;

- адаптант.

IX. Внутри этапа гармонизации личности (в том числе моряка) с профессией различают следующие ступени:

- мастер в профессиональной деятельности и в профессиональном общении;

- мастер в профессиональном общении;

- консультант и наставник;

-эксперт.

X. К стадиям профессионализации человека любой профессии, в том числе морской, специалисты относят:

-профориентацию;

-профотбор;

-профобразование;

-профадаптацию.

 

XI. Невосприимчивость работника (моряка) к новому, универсализация собственного опыта, использование рабочих стереотипов, закрытость для профессионального развития - это характеристики:

-профессионального старения;

-биологического старения;

-психологического старения;

-социально-психологического старения.

XII. Снижение у работника (моряка) темпа психической деятельности, падение скорости умственной работы, торможение познавательных процессов усиление субъективности оценок - это характеристики:

-профессионального старения;

-биологического старения;

-психологического старения;

-нравственно-эстетического старения.

XIII. Ослабление у работника (моряка) интеллектуальных процессов и мотивационных функций - это характеристики:

-профессионального старения;

-психологического старения;

-нравственно-эстетического старения;

-социально-психологического старения..

XIV. Навязчивое морализирование, проявляющееся у работника любой профессии, в том числе морской, неумение понять молодежь и ее вкусы, противопоставление поколений - это характеристики:

-социально-психологического старения;

-нравственно-эстетического старения;

-профессионального старения;

-психологического старения.

 

XV. Содействие профессиональному самоопределению человека (будущего моряка), захватывающему и мотивационную, и операциональную сферу труда, оказывается:

-процессомпрофессиональной ориентации;

-процессом профессиональной консультации;

-процессом профессиональной диагностики;

-процессом профессиональной аттестации.

 

XVI. Усвоение человеком (в перспективе любой профессии) общественно выработанного опыта, отношений к миру, социальных норм, ролей, функций называется:

-профессионализацией;

-социализацией;

-адаптацией;

-самоактуализацией.

XVII. Систему комплексных общенаучных и специальных теоретических и прикладных знаний, взглядов, представлений и умений специалиста любой профессии, в том числе морской называют:

-профессиональной образованностью;

-профессиональной обученностью;

-профессиональной подготовленностью;

-профессиональной компетентностью.

XVIII. Систему педагогических воздействий на человека (в перспективе любой профессии) со стороны общества, которая направлена на формирование необходимых для данной профессии знаний, умений, качеств личности называют:

-профессиональным воспитанием;

-профессиональной подготовкой;

-профессиональным обучением;

-профессиональным образованием.

XIX. Перестраивание неправильно сложившихся трудовых умений и качеств будущего специалиста (в перспективе любой профессии) является педагогическим средством:

-психологической стратегии коррекции профессионально важных качеств (ПВК) специалиста;

-психологической стратегии развития и доразвития ПВК специалиста;

-психологической стратегии мягкого формирования ПВК специалиста;

-психологической стратегии жесткого формирования ПВК специалиста

XX. Обучение специалиста любой профессии, в том числе морской, четкому составу профессионально-трудовых действий в строго определенном порядке является педагогическим средством:

-психологической стратегии коррекции ПВК специалиста;

-психологической стратегии развития и доразвития ПВК специалиста;

-психологической стратегии мягкого формирования ПВК специалиста;

-психологической стратегии жесткого формирования ПВК специалиста.

 

XXI. Обучение специалиста любой профессии, в том числе морской, широкому спектру профессионально-трудовых действий с возможностью их варьирования и индивидуализации является педагогическим средством:

-психологической стратегии коррекции ПВК специалиста;

-психологической стратегии развития и доразвития ПВК специалиста;

-психологической стратегии мягкого формирования ПВК специалиста;

-психологической стратегии жесткого формирования ПВК специалиста.

XXII. Совокупность профессиональных знаний, умений и навыков, имеющихся у специалиста, называется:

-профессиональной обученностью;

-профессиональной образованностью;

-профессиональной подготовленностью

-профессиональным мастерством.

XXIII. Наиболее оптимальным и гармоничным соотношением «профессионального» и «личностного» является вариант, при котором:

-«профессиональное» вписывается в «личностное» как одна из его сторон;

-«профессиональное» и «личностное» сосуществуют рядом и человек, как субъект труда, функционирует формально;

-«профессиональное» и «личностное» полностью совмещаются, а человек не мыслит себя вне работы и свое личное «втискивает» в профессиональные рамки;

-личность частично идентифицируется со своей профессиональной ролью.

ГЛАВА 3

Правильные ответы на тестовые задания

Ответы по главе 1

№ п/п	1.1	1.2	1.3	1.4	1.5
I
II	1,3			3,4
III	1,2,3				1,2,3,4
IV					2,3,4
V	1,2,3,4				2,3,4
VI
VII		2,4			2,3,4
VIII	1,2				1,2,3,
IX	1,2	1,2,3,4
X	1,2,3,4	1,2,3,4,
XI		1,2,3,4,
XII	1,2,3,4	1,2,3,4
XIII		2,3,4
XIV		1,2,3
XV	3,4		1,2,3
XVI		-
XVII		-	1,2,3,4
XVIII		-	1,2,3,4
XIX		-
XX		-
XXI	-	-
XXII	-	-
XXIII	-	-
XXIV	-	-
XXV	-	-			-
XXVI	-	-	-	-	-
XXVII	-	-	-	-	-
XXVIII	-	-	-	-	-
XXIX	-	-	-	-	-
XXX	-	-	-	-	-

Ответы по главе 2

№ п/п	2.1	2.2	2.3	2.4	2.5	2.6	2.7
I
II					1,4	1,3,4
III					1,3	2,3,4	3,4
IV		1,3,4					3,4
V
VI			1,2,4	1,4	1,2
VII					1,3		1,2,3
VIII			2,3,4		2,3,4	1,3	1,2,3
IX	1,2				3,4		1,2,3,
X	1,3,4				1,2		1,2,3,4
XI	1,3,4
XII	1,4
XIII					1,2	3,4
XIV	1,2,3,4	1,2,3,4
XV
XVI	-		2,3,
XVII	-			1,3,4
XVIII	-	1,2,3			1,2,3
XIX	-
XX	-		1,2,3	3,4	3,4
XXI	-	-		-	1-
XXII	-	-		-	-		1,4
XXIII	-	-	2,3	-	-
XXIV	-	-		-	-		-
XXV	-	-		-	-		-
XXVI	-	-	1,2	-	-		-
XXVII	-	-	1,2,3	-	-		-
XXVIII	-	-	1,2,3	-	-		-
XXIX		-		-	-		-
XXX	-	-	1,2	-	-		-

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Содержание тестов настоящего учебного пособия направлено на оказание содействия в изучении психологических основ профессионализма преимущественно студентам мореходного института Дальрыбвтуза, в том числе морякам с большим стажем работы по профессии и только начинающим свой профессиональный путь морским специалистам.

Пособие может быть полезно преподавателям разных видов профессиональных учебных заведений любого профиля, при построении курса введения в профессию, в специальность, а также руководителю и управленцу, проводящему профессиональную аттестацию, в любом социально-производственном комплексе, учреждении,

Каждому работающему человеку, стремящемуся стать профессионалом в своей сфере профессиональной деятельности, интересно и необходимо узнать пути достижения мастерства и творчества в труде.

Каждому из нас бывает в той или иной степени необходимо: правильно выбрать профессию и не бояться вернуться к повторному выбору профессии в течение жизни, тщательно обдумывать и взвешивать свои духовно-нравственные ценности, идеалы и мотивы в труде, направляя свой труд на благо конкретных людей, человечества. Каждому человеку необходимо добиваться успеха, общественного признания, сделать карьеру, уметь сотрудничать с другими людьми, работать и занимать достойное место в профессиональном сообществе, в профессиональной структуре общества.

Вместе с тем работнику, специалисту важно не допускать своего профессионального изнашивания и разрушения целостности своей личности, для этого – постараться понять свое индивидуальное предназначение, сохранять силы на свою самореализацию, жить полной счастливой жизнью.

Автор надеется, что текст данного учебного пособия, разработанного в форме тестов, будет легко усваиваться студентами –мореходами и окажет им помощь в совершенствовании профессионального мастерства.

Литература

 

Основная

1 Военная психология / Под ред. А.Г. Маклакова. - СПб., 2007

2. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2006

3. Китаев – Смык Л.А. Психология стресса. Психологическая антропология стресса. – М., 2009

4. Маклаков А.Г. Профессиональный психологический отбор персонала. Теория и практика. - Спб.,2008

 

Дополнительная

1. Аутогенная тренировка.\\ Под. Ред. Лобзина В.С. – М., 1986

2. Афанасьев В.Г. Мир живого: системность. Эволюция и управление. – М., 1986

3. Береговой Г.Т, Пономаренко В.А. Психологические основы обучения человека – оператора готовности к действиям в экстремальных условиях. / Вопросы психологии. 1983. №11.

4. Березин Ф.Б Психическая и психофизиологическая адаптация человека. – Л., 1988

5. Гарбер Е.Н, Козача В.В. Методы профессиографии. – М., 1992

6. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. – М., 1987

7. Гришина Н.В. Психология конфликта. – СПб., 2002

8. Дружинин В.Н. Психология. Учебник для экономических вузов. – СПб, 2000

9. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. - Новосибирск, 1980

10. Кибанов А.Я., Захаров Д.К., Коновалова В.Г. Этика деловых отношений. Учебник. – М., 2002

11. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – М., 2004

12. Климов Е.А. Введение в психологию труда. - М., 1988

13. Изард К. З. Психология эмоций. – Спб., 2002

14. Ильин Е.П. Психомоторная организация человека. Учебник для вузов. - СПб., 2003

15. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. – М.,1989.

16. Леонова А.Б, Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития. Хрестоматия. – М.,1995

17. Лобастов В.М. Психологические основы безопасности судовождения – Владивосток, 1980

18. Линдеман Х. Аутогенная тренировка. Путь к восстановлению здоровья и работоспособности. – М., 1980

19. Парыгин Б.Д., Социальная психология. СПб., 2003

20. Психотерапевтическая энциклопедия /Под ред. Б.Д. Карвасарского. – СПб.1999 М.,1979

21. Психология. Учебник. / Под ред. Крылова А.А. – М., 1999

22. Селье Г. Стресс без дистресса. – М., 1993

23. Маркова А.к. Психология профессионализма. – М., 1996

24. Майерс Дж. Социальная психология. – СПб., 2005

25. Мацевич Л.М. Охрана здоровья моряков – М., 1986

26. Митракова О.К., Шипова В.С. Психологический анализ профессиональной деятельности. Учебное пособие. Часть 1. – Владивосток, 2001

27. Митракова О.К. Профессионально ориентированная психология рыбака. - Владивосток, 2004

28. Митракова О.К. Внимание в трудовой деятельности моряка. - Владивосток, 2005

29. Немов Р.С. Психология. Учебник. В 3-х книгах. – М., 2004

30. Психология. Учебник. / Под ред. Крылова А.А. – М., 1999

31. Павлова К.Г. Психология спора. Владивосток, 1988

32. Репин А.А Психология, психогигиена и психопрофилактика труда плавсостава. – М.,1979

33. Урбанович А.А. Психология управления. Учебное пособие. – Мн., 200

34. Шейнов В.П. Искусство управлять людьми. -, 2000

35. Этнопсихология и межнациональные отношения. / Под ред. Крысько В.Г. –М., 2002

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ