Анализ рефлексивно-мотивационной сферы

№	Критерии	Низкая выраженность	Высокая выраженность
	Каков характер отношения ученика к внешней оценке (кри­тика, похвала и т.д.) знаний?	формальный, безразличный	ценностный (продуктивная реакция)
	Каков характер отношения ученика к своим ошибкам?	безразличный или негативно-оспаривающий	конструктивный (желание исправить)
	Каков уровень самооценки данным учеником своих спо­собностей и достижений?	неадекватный (завышенный, заниженный)	адекватный (реали­стический)
	Какова направленность данного ученика в учебной деятельности?	на результат (отметку)	на процесс (познание)
	Какой характер носит предпо­читаемая данным учеником учебная деятельность?	ригидный (по образ­цу)	креативный (творческий)
	Каков уровень развития навыков самостоятельной учебной деятельности?	практическое отсутствие навыков	развитые многосторонние навыки
	Каков уровень морально- этических установок у данного ученика?	нечестность (лживость) при достиже­нии целей	честность, правдивость, искренность
	Каков уровень рефлексии соб­ственного субъектного опыта в учебной деятельности у данно­го ученика?	неумение выбирать способы деятельности и характер предмет­ного содержания	умение выбирать способы деятельности и характер предметного содержания
	Каков уровень рефлексивной независимости у данного уче­ника?	неумение принимать самостоятельные решения и брать ответственность на себя	умение принимать самостоятельные решения и брать ответственность на себя
	Каков уровень развитости рефлексивно-целеполагающих на­выков в учебной деятельности у данного ученика?	неразвитые навыки целеполагания и критичного отношения к своим выводам	высокоразвитые навыки целеполагания и критичного отношения к своим выводам

БЛАНК РЕЗУЛЬТАТОВ НАБЛЮДЕНИЯ

Основных проявлений личностных особенностей ученика (карта № 1)

Ф.И. ученика___________ Класс______

1. Активен — пассивен:

- учебное задание выполняется с интересом

- с удовольствием работает в группе (паре)

- быстро, охотно и с легкостью выполняет указания учителя

- стремится выполнить учебное задание до конца

- при возникших затруднениях обращается за помощью к учителю, сверстникам

- не проявляет интереса к занятиям

- с трудом включается в групповую работу

- неохотно и не сразу выполняет указания учителя

- может бросить и недоделать учебное задание

- при выполнении заданий ждет прямых указаний учителя, ограничивается его требованиями.

2. Самостоятелен — несамостоятелен:

- предпочитает работать самостоятельно

- не любит вмешательства в свою деятельность

- способен долгое время сосредоточенно заниматься одним и тем же делом, не отвлекаясь

- сам стремится преодолевать возникающие в ходе работы затруднения

- охотно, по своей инициативе отвечает на вопросы учителя, одноклассников

- при выполнении учебных заданий нуждается в помощи

- при возникших проблемах затруднениях сразу ищет сотрудничества с учителем, сверстниками

- легко отвлекается, может бросить начатую работу, не стремиться довести ее до конца

- не проявляет инициативы при принятии и выполнении учебных заданий

- не стремится отвечать на вопросы учителя, предпочитает слушать ответы других

3. Продуктивен - непродуктивен:

- правильно выполняет большинство предложенных заданий

- любое начатое задание выполняет согласно образцу, заданному учителем

- активно предлагает свои способы выполнения задания, даже если они не соответствуют образцу

- приступая к работе, пытается определить этапы ее выполнения, строго их соблюдает в ходе работы

- интересуется конечным результатом работы, пытаясь его прогнозировать

 

БЛАНК РЕЗУЛЬТАТОВ НАБЛЮДЕНИЯ