Це специфічний вид учбової діяльності, це вища форма учіння, форма самоосвіти, що пов’язана з роботою у класі.

(у бланку відповідь подати терміном)

 

10. Розведіть характеристики навчання за вказаними групами:

А. Навчальна діяльність Б. Учбова діяльність

1. Практична діяльність. 2. Діяльність вчителя. 3. Теоретична, пізнавальна діяльність. 4. Діяльність учнів. 5. Суб’єкт розв’язує учбові задачі. 6. Суб’єкт розв’язує дидактичні задачі.

 

11. Встановіть відповідність між теоріями навчання та їх авторами:

1. Н. О. Менчинська, Д. М. Богоявленський	А. Розвивальне навчання.
2. В. В. Давидов	Б. Теорія засвоєння знань.
3. Л. В. Занков	В. Теорія поетапного формування розумових дій.
4. П. Я. Гальперін	Г. Теорія застосування змістовних узагальнень.

12. Вставте пропущене слово у реченні:

У навчально-виховному процесі єдиний суспільний досвід передається з допомогою єдиного механізму соціальної взаємодії або ….

(у бланку відповідь подати одним словом)

13. Встановіть відповідність між термінами та їх тлумаченнями:

1. Виховання	А. Рівень закріплення внаслідок виховання необхідних поглядів, форм поведінки, моральних, естетичних якостей.
2. Виховуваність	Б. Характеристика психічної діяльності дитини, яка виявляється в еластичності нервової системи і психіки, готовності здобувати досвід старших поколінь, формування суспільно значущих якостей.
3. Вихованість	В. Процес і результат засвоєння та активного відтворення людиною соціального досвіду.

14. Встановіть відповідність між групами „важковиховуваних” дітей та їх характеристиками:

1. Емоційно нестійкі	А. Діти, життя яких проходить у важких умовах сімейного виховання (діти, яких не люблять; батьки яких із залежною поведінкою, застосовують непедагогічні прийоми виховного впливу). Ці діти не дотримуються режиму, схильні до неадекватних реакцій, імпульсивні, нають серйозні відхилення у поведінці тощо.
2. Аутичні, пасивні	Б. Це діти з патологією внутрішньоутробного розвитку, стійкою аномалією внаслідок перенесеної у ранньому дитинстві черепно-мозкової травми, інфекції, інтоксикації. Характерні особливості поведінки: імпульсивність, примітивні захоплення, спалахи гніву, неадекватні реакції, легковажність, підозрілість тощо.
3. Психопати, біологічно неповноцінні	В. Діти, які живуть у неблагополучних умовах, втратили віру у своє майбутнє і постійно перебувають у стані фрустрації. Їх поведінка характеризується афективною нестійкістю, невротичними реакціями, байдужістю, відчуженістю, схильність до садистських вчинків тощо.

 

15. Встановіть відповідність між фазами розвитку девіантної поведінки та їх характеристиками:

1. Афект неадекватності	А. Негативний спонукальний стан, що виникає за наявності в індивіда суперечливих знань, уявлень, і веде до зміни ставлень до об’єктів, пов’язаних із вчинком, зміни переконань, в результаті чого поведінка набуває все більш негативної спрямованості.
2. Когнітивний дисонанс	Б. Аморальна поведінка, що складається з асоціальних чи кримінальних дій і цілковите прийняття себе та своїх вчинків асоціального характеру.
3. Егалітація	В. Негативний емоційний стан, що виникає внаслідок невідповідності високого рівня домагань і можливостей, високих очікуваних оцінок і оцінок оточення. Він зумовлює пошук компенсаторних шляхів, що будуть своєрідним психологічним захистом і підтримуватимуть поведінку учня.

 

16. Вставте пропущене слово у реченні:

Діти до 16 років, які вчинили кримінальний злочин, називаються неповнолітніми злочинцями або ….

(у бланку відповідь подати одним словом)

17. Встановіть відповідність між типами батьківського вихання та їх наслідками (за Д. Баумрінд):

1. Авторитетні батьки	А. Дратівливі, схильні до конфліктів діти, з підвищеною тривожністю, підозрілістю, інколи ворожим ставленням до навколишніх.
2. Авторитарні батьки	Б. Ініціативні, комунікабельні діти, з добре розвинутою допитливістю, гнучкістю мислення, толерантністю, відповідальністю, впевненістю у собі, самоконтролем.
3. Поступливі батьки	В. Імпульсивні, агресивні, часто безвідповідальні діти, з відсутністю самоконтролю.

18. Стійка домінуюча система мотивів, що займає центральне місце у структурі особистості вчителя і зумовлює його індивідуальну і типову своєрідність, носить назву:

	педагогічна рефлексія;
	педагогічна спрямованість;
	педагогічний такт;
	педагогічне цілетворення.

 

19. Встановіть відповідність між групою педагогічних здібностей та їх характеристиками (за В. О. Крутецьким):

1. Особистісні	А. Спрямованість на дітей, прив’язаність до них, розумна любов, бажання працювати з дітьми, витримка і самовладання.
2. Дидактичні	Б. Здатність зорганізувати учнівський колектив, згуртувати його у виконанні якоїсь справи, педагогічна спостережливість, педагогічний такт, сугестивні здібності, педагогічну уяву, розподіл уваги.
3. Огранізаційно-комунікативні	В. Здатність пояснювати, робити зміст навчальної дисципліни доступним і зрозумілим для учнів, проявляти методичну винахідливість.

 

20. Розведіть фактори ефективності навчання за групами:

А. Внутрішні Б. Зовнішні

1. Соціально-економічна ситуація у суспільстві, повага до освічених людей як суспільна норма. 2. Здатність учня до навчання. 3. Внутрішня позиція школяра. 4. Особливості навчального матеріалу, його зміст. 5. Організація навчання. 6. Матеріальні умови навчання.

 

З допомогою яких заходів на уроці можна компенсувати повільний темп розумової роботи учнів зі слабкою нервовою системою?

	оптимальний режим роботи;
	посилений контроль і перевірка роботи після її виконання;
	ретельна попередня підготовка;
	часті перерви для відпочинку.

 

У якому віці головною рушійною силою навчальної діяльності школяра є допитливість?

	молодшому шкільному;
	5-6 клас;
	7-8 клас;
	старшому шкільному.

 

23. Вставте пропущене слово у реченні:

Американський психолог Дж.-М. Келлер запропонував таку модель психологічних умов формування мотивації учнів до навчання: увага, значущість, впевненість у собі, ….

(у бланку відповідь подати одним словом)

 

24. Наведіть приклад запитання (яке може задати вчитель учневі), що передбачає висунення гіпотези, яку необхідно обґрунтувати.

(у бланку відповідей подати початок такого запитання)

 

25. Наведіть приклад запитання (яке може задати вчитель учневі), що вимагає порівнянь, аналогій.

(у бланку відповідей подати початок такого запитання)

 

26. Послідовне розкриття фізичних, фізіологічних, конституційних ознак людини як біологічної істоти, що починається у внутрішньо утробному періоді, а закінчується з настанням біологічної зрілості, носить назву:

	виховання;
	навчання;
	розвиток;
	дозрівання.

 

Який принцип навчання, обґрунтований Л. Занковим, передбачає необхідність розвитку в учнів рефлексії?

	принцип навчання на високому рівні труднощів;
	принцип „просування вперед швидким темпом”;
	принцип усвідомленості школярами процесу свого навчання;
	принцип „створення простору для індивідуальності”.

 

Що є змістом розвивального навчання у системі Давидова – Ельконіна?

(у бланку відповідь подати терміном)

29. Розставте акценти в розвитку особистості в умовах виховання відповідно до віку:

1. Дошкільний вік	А. Формування стійких особистісно значущих принципів поведінки, які є основою моральних переконань особистості.
2. Молодший шкільний вік	Б. Розвиток внутрішньої позиції дорослої людини, відповідальної за себе та інших.
3. Підлітковий вік	В. Розвиток потреби у пізнанні суті предметів і явищ, причинно-наслідкових зв’язків і залежностей між ними.
4. Старший шкільний вік	Г. Емоційний розвиток.

Які педагогічні здібності допомагають вчителеві створити атмосферу співробітництва у класі, встановити педагогічно доцільні стосунки з учнем?

	конструктивні;
	гностичні;
	дидактичні;
	експресивні.

 

Які психологічні особливості є протипоказаннями до педагогічної діяльності?

	здатність переконувати, творча спрямованість уяви, врівноваженість;
	спостережливість, логічність мислення, підвищена дратівливість;
	виражена неврівноваженість, дефекти мови, психози;
	піддатливість гнітючим настроям, врівноваженість, комунікативність.