Для загальноосвітніх навчальних закладів

РОСІЙСЬКА МОВА

Класи

Програма

Для загальноосвітніх навчальних закладів

Із російською мовою навчання

Пояснительная записка

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ

Современный курс русского языка в 5-9 классах – школьная дисциплина, предполагающая изучение языка как средства познания, общения и воздействия.

Обучение русскому языку в общеобразовательных учебных заведениях способствует формированию гуманистического мировоззрения, духовного мира личности, её моральных и эстетических ценностей; расширению культурно-познавательных интересов учащихся, воспитанию у них уважения к традициям своего народа, толерантного отношения к культурным традициям других народов; становлению гражданина Украины, воспринимающего и разделяющего национальные и общечеловеческие ценности.

Основная цель обучения – формирование коммуникативной компетентности – свободного владения русским языком во всех видах речевой деятельности на основе речевой, языковой, социокультурной и деятельностной компетенций.

Данная цель достигается в ходе реализации следующих задач:

1) формирование устойчивой мотивации изучения русского языка, воспитание чувства красоты и выразительности родного слова, уважения к государственному языку и языкам других народов;

2) становление речевой компетенции, включающей в себя знания о речи и речевые умения, предполагающей способность использовать языковые средства, лексический состав и грамматический строй языка для понимания чужих и создания собственных высказываний;

3) формирование языковой компетенции, которая включает знания о системе языка, языковых единицах и нормах их употребления, а также базовые умения (лексические, грамматические, стилистические, орфоэпические и правописные (орфографические и пунктуационные) и способность распознавать языковые единицы, определять их функции и употреблять в речи;

4) формирование (достижение) социокультурной компетенции, включающей знания о материальной и духовной культуре, о социальной структуре общества, его национальной специфике, о социальнокультурных стереотипах речевого поведения, предполагающей способность ориентироваться в социальных ситуациях, устанавливать и поддерживать необходимые контакты в общении с другими людьми;

5) формирование деятельностной компетенции, предполагающей формирование умений организационной, познавательной и информационно-коммуникативной деятельности, развитие творческих способностей.

Наличие в курсе русского языка теоретических сведений о языке и речи, нормах русского литературного языка и культуре речи обеспечивает выполнение поставленных задач.

Русский язык как учебный предмет содействует развитию познавательных интересов, творческих способностей, совершенствованию умений самостоятельно пополнять знания и повышать культуру речи.

Изучение русского языка способствует развитию логического мышления учащихся.

Воспитательные возможности курса русского языка обеспечиваются средствами учебного предмета, общими сведениями о русском языке (его происхождении, развитии и др.), воздействием личности учителя, рациональной организацией учебного процесса, дидактическим материалом, привлекаемым для занятий, тематикой устных и письменных высказываний учащихся.

Воспитание у школьников языкового эстетического вкуса, развитие потребности в эстетическом совершенствовании собственной речи осуществляется путем анализа изобразительно-выразительных средств текста.

Реализации цели и решению задач обучения русскому языку, поставленных в программе, будет способствовать использование и разумное сочетание элементов современных подходов к изучению русского языка:

личностно-ориентированного ( предполагающего отношение педагога к учащемуся как к личности, признание ученика субъектом учебного процесса, развитие личности школьника, его возможностей, становление самосознания учащегося);

коммуникативно-деятельностного (предусматривающего организацию деятельности учащихся, направленную на собственное языковое развитие, учёт закономерностей психического и речевого развития ребёнка, учёт возрастных особенностей, ориентацию на ведущую деятельность учащихся определённого возраста);

когнитивно-коммуникативного (обеспечивающего совершенствование речевой деятельности учащихся во всех её видах на основе осознанного усвоения ими языковых явлений, фактов, правил);

социокультурного (предполагающего обучение языку не только как средству общения и познания, но и как средству приобщения к национальной культуре, овладение языком в неразрывной связи с изучением культуры; рассмотрение языка как основной формы хранения знаний о культуре русского народа и средства познания этих знаний).

Программа строится в соответствии с психолого-дидактическими особенностями обучения учащихся основной школы и является продолжением пропедевтического курса русского языка в начальных классах. Для обеспечения преемственности учитель, работающий в 5-9 классах, должен знать Государственные требования к уровню подготовки учащихся начальной школы по русскому языку.

 

СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

 

Содержание и структура программы соответствуют Государственному стандарту базового и полного среднего образования, в котором обозначены четыре содержательные линии обучения русскому языку: речевая, языковая, социокультурная и деятельностная.

Речевая линия содержания находитотражение в первом разделе «Сведения о речи. Виды речевой деятельности», языковой линии соответствует вторая часть «Сведения о языке. Языковые единицы и нормы их употребления». Содержание с оциокультурной линии определено соответствующим разделом программы, а также представлено в темах «Введение», в разделах русского языка («Лексикология. Фразеология», «Синтаксис» и др.), в блоках тем «Общение», «Текст», «Типы и стили речи». Деятельностная линия нашла своё выражение в соответствующем разделе программы, а также в «Государственных требованиях к уровню общеобразовательной подготовки учащихся».

Первая часть программы основной школы «Сведения о речи. Виды речевой деятельности» включает сведения об общении и речи, тексте и его основных признаках, о типах и стилях речи, а также перечень основных видов работ, соотнесенных с четырьмя видами речевой деятельности: слушание (аудирование), чтение, говорение, письмо.

Предлагаемые для каждого класса виды работ позволяют организовать речевую деятельность в тесной взаимосвязи и в единой системе: от слушания (чтения)–понимания текста через пересказ (устный и письменный) к созданию собственных высказываний в устной и письменной форме такого же стиля и типа речи. Программа предусматривает минимальное количество различных видов работ, которое должен выполнить учащийся за время обучения в определенном классе.

Для активизации речевой деятельности школьников отдается предпочтение высказываниям, которые связаны с реальной жизнью учащихся, вызывают у них интерес, стремление поделиться своими мыслями и чувствами, выразить пожелания, предположения, оценить происходящие события.

Вторая часть программы основной школы «Сведения о языке. Языковые единицы и нормы их употребления» содержит общие сведения о языке, основные лингвистические понятия, сведения о языковых единицах и особенностях их функционирования, нормы русского литературного языка, правила орфографии и пунктуации.

Для раскрытия социальной роли языка и воспитания толерантного отношения к другим языкам и их носителям в программу включены соответствующие темы в начале изучения курса языка в каждом классе.

Системные знания о языке являются основой сознательной работы над умениями пользоваться языком в речевой практике.

Особое внимание в программе уделено языковому материалу, который служит базой для формирования речевых умений, а также обеспечивает обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, развитие их способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов.

Сведения о стилистической роли языковых единиц сообщаются при изучении единиц языка.

Языковая линия обучения ориентируют учителя и на работу по культуре речи, ставя целью воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Важное познавательно-практическое значение имеет раскрытие взаимосвязей, существующих между языковыми явлениями разных уровней (лексики и словообразования, словообразования и морфологии, морфологии и синтаксиса, фонетики и орфографии, орфографии и морфологии, пунктуации и синтаксиса и др.). Это поможет учащимся осознать системный характер языка, увидеть специфику каждой изучаемой единицы, что является необходимым условием приобретения глубоких и прочных знаний.

При отборе сведений, относящихся к нормам литературного языка, учитываются наиболее распространенные в речи учащихся ошибки и недочеты, особенно те, которые характерны для русской речи в Украине.

Языковая линия содержания обучения построена в основном по линейному принципу, что соответствует логике системы языка. Линейность нарушается в таких случаях: в каждом классе во введении даются общие сведения о русском языке; в 5 классе в практических целях вводится раздел «Синтаксис и пунктуация». Некоторые отступления от линейного принципа расположения программного материала имеют место и в разделе «Лексикология. Фразеология».

Орфография и пунктуация изучаются рассредоточенно и параллельно с изучением тем по фонетике, составу слову, словообразованию, морфологии и синтаксису, что дает возможность проводить систематическую работу над формированием орфографической и пунктуационной грамотности учащихся. Требования к уровню орфографической и пунктуационной подготовки учащихся вынесены в приложение 1.

Программа сопровождается рекомендуемым количеством часов на изучение разделов и тем. В начале программы каждого класса указано общее количество часов, в том числе и часы, отведенные на контрольные работы. На изучение тем «Введение» и «Повторение в конце учебного года» выделены специальные часы. Учитель имеет право корректировать распределение учебного времени в пределах разделов и тем.

Реализация социокультурной линии обучения способствует усвоению культурных и духовных ценностей своего и других народов, норм, которые регулируют социально-коммуникативные отношения между поколениями, нациями, обеспечивает эстетическое и морально-этическое развитие учащихся, формирование толерантной личности, способной понимать другую культуру.

Социокультурная линия предполагает осмысление учащимися проявления культурного фона в лексике и фразеологии, морфологии и синтаксисе, предусматривает интерпретацию текстов как знаковых произведений духовной деятельности, нацеливает на знакомство с произведениями живописи, скульптуры, музыки, изделиями декоративно-прикладного искусства. Доминирующая роль отводится формированию у учащихся готовности к эмоционально-чувственному восприятию и оценке культуроведческих текстов, умению воспринимать этнокультурные смыслы, анализировать семантику сравниваемых единиц, принадлежащих различным языкам.

Способствуют становлению социокультурной компетенции сведения о речевом этикете, стереотипах речевого поведения, отраженных в пословицах, поговорках, фразеологизмах, данные по ономастике и этимологии.

К числу важных приемов, позволяющих реализовать цели социокультурной линии обучения, относятся: социо- и лингвокультурологический комментарий, социокультурные справки к использованным текстам, межъязыковое сопоставление, «этимологические этюды», работа с лексико-семантическими и тематическими объединениями слов, наблюдения за живой речью, конкурсы творческих работ, дискуссии, деловые игры, защита проектов.

Для социокультурного развития учащихся используется дидактический материал, содержащий сведения о культуре, обычаях, традициях, праздниках, главных исторических событиях, выдающихся деятелях русского народа, мастерах художественного слова.

Деятельностная (стратегическая) линия обучения предполагает формирование у школьников общеучебных умений и навыков:

осмысливать структуру собственной познавательной деятельности: мотив-цель, план ее осуществления, оценивание результата; самостоятельно определять цель собственной познавательной деятельности и обеспечивать ее достижение (практически);

выполнять мыслительные действия: анализировать, сопоставлять, сравнивать, классифицировать, обобщать языковые факты;

приводить нужные примеры, убедительные доказательства, делать выводы, критически оценивать воспринятую информацию, подбирать и соответствующим образом оформлять необходимый материал и т.п.;

самостоятельно приобретать знания, работать с учебной литературой, словарями, справочниками.

Деятельностная линия обеспечивает развитие навыков работы в парах, небольших группах с целью воспитания умения бесконфликтного взаимодействия.

Содержание деятельностной линии является основой для формирования у школьников информационной компетенции, обеспечивающей нахождение, переработку и использование информации. Основными источниками информации в процессе обучения являются тексты учебника, учебные книги, Интернет-ресурсы, а наиболее распространенным способом ее извлечения – слушание, чтение.

В программе заложены и указаны межпредметные связи, реализация которых на уроках русского языка будет способствовать углубленному пониманию изучаемых языковых явлений, развитию мышления и речи учащихся, расширению их кругозора.

 

Класс

70 часов (62 учебных + 8 контрольных) – 2 часа в неделю

ВВЕДЕНИЕ

(1 ч.)

 

Содержание темы	Государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся
Язык – важнейшее средство общения, познания, воздействия. Язык и речь. Русский язык в Интернете	· понимает роль языка и речи в жизни человека и общества · оперирует конкретными сведениями о языке и речи · обосновывает тезис: «Язык – важнейшее средство общения, познания и воздействия» · понимает и осознает роль и место русского языка в Интернете

ІI. СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ.

ПОВТОРЕНИЕ В КОНЦЕ ГОДА

(1 ч.)

	Государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся
О богатстве русского языка. Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ	· воспринимает богатство русского языка (слова в переносном значении, синонимы, антонимы и др.) · оперирует сведениями о богатстве русского языка · обосновывает тезис о богатстве русского языка · знает и использует материалы информационного портала о русском языке

ІI. СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ.

ПОВТОРЕНИЕ В КОНЦЕ ГОДА

(1 ч.)

 

 

Класс

(70 часов (62 учебных + 8 контрольных) – 2 часа в неделю)

ВВЕДЕНИЕ

(1 ч.)

Содержание темы	Государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся
О месте русского языка среди других языков Русский язык в мировом информационном пространстве и информационном пространстве Украины	· осознает роль русского языка и его место среди других языков · понимает роль русского языка в мировом информационном пространстве и информационном пространстве Украины · оперирует сведениями о роли и месте русского языка среди других языков · обосновывает тезис о равноправии языков

 

ІI. СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ.

ПОВТОРЕНИЕ В КОНЦЕ ГОДА

(1 ч.)

 

 

Класс

70 часов (62 учебных + 8 контрольных) – 2 часа в неделю

ВВЕДЕНИЕ

(1 ч.)

Содержание темы	Государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся
О развитии русского языка. Язык Интернета. Русский язык в социальных сетях	· понимает язык как развивающееся явление · оперирует сведениями о развитии русского языка · осознает специфику функционирования русского языка в социальных сетях · доказывают тезис: русский язык – явление развивающееся

ІI. СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ.

ПОВТОРЕНИЕ В КОНЦЕ ГОДА

(1 ч.)

 

 

Класс

70 часов (62 учебных + 8 контрольных) – 2 часа в неделю

 

ВВЕДЕНИЕ

(1 ч.)

Содержание темы	Государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся
Русский язык в современном мире. Информационные и образовательные порталы на русском языке	· раскрывает функции русского языка в современном мире · обосновывает функции русского языка в современном мире · использует материалы информационных и образовательных порталов на русском языке

ІI. СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ.

Человек и язык

• Язык – духовная ценность народа
• Сведения из истории русского языка, Кирилл и Мефодий и их роль в создании славянской письменности, старославянский язык
• Древнерусский язык, происхождение русского, украинского и белорусского языков
• Славянские языки и их общность, западнославянские, южнославянские и восточнославянские языки, место русского языка среди других славянских языков
• Русский язык в современном мире, международные языки, роль русского языка как одного из международных языков, международные организации, использующие русский язык, возрастающий интерес в мире к изучению русского языка, русский язык в информационном пространстве
• Выдающиеся русские учёные-лингвисты
• Жизнь слова. Крылатые выражения. Мысли выдающихся людей
• Мастера русского художественного слова
• Культура речи. Этика речи

 

Человек и окружение

• История рода, семейные традиции и реликвии
• Моральные ценности. Их преемственность и личностные приоритеты в выборе жизненных ценностей
• Взаимоотношения в семье. Школьные товарищи и учителя. Конфликтные и неконфликтные отношения. Дружба. Любовь.
• Школьная жизнь и культура общения
• Человек – это целый мир. Каждый человек – другой
• Какой я человек. Воспитание и самовоспитание. Проблемы подростков

 

Человек и здоровье

• Режим дня, ежедневные оздоровительные процедуры,

закаливание, прогулки и игры на свежем воздухе, занятия спортом, спортивные игры

• Человек может и должен взять на себя ответственность за свое здоровье
• Здоровое питание, семейные и национальные традиции питания, национальные блюда русского, украинского и других народов
• Красота и здоровье шагают рядом, как важно следить за здоровьем и внешним видом, встречают по одежке, красота внешняя и красота души
• Семейные традиции и здоровый образ жизни, хорошие и вредные привычки, как себя приучить к здоровому образу жизни
• Здоровье – главное богатство, ответственность человека за сохранение своего здоровья

Человек и наука

• Чтение – вот лучшее учение
• «Что за прелесть эти сказки!» Книги, которые приходят к нам в детстве
• Роль книг в жизни великих людей. Мысли великих о чтении и книге
• История книги и книг. Книги, которые нас сопровождают по жизни.
• Культура чтения
• Чтение и компьютер
• Школа и образование. Любимые школьные предметы
• Как поддерживать интерес к учёбе? Компьютер и учёба в школе
• Выдающиеся учёные. История научных открытий. Интересные научные факты.
• Современные достижения науки и техники. Гуманитарные достижения учёных. Технологии будущего
• Научно-технический прогресс и общественная мораль

 

Человек и природа

• Человек – часть природы и должен её беречь
• Времена года и народные приметы. Национальные традиции, обряды, праздники, связанные со сменой времен года
• Разнообразие ландшафта и природы Украины, жемчужины нашей природы, заповедная Украина
• Проблемы экологии и мы. Охрана природы

 

Человек и общество

• Мой уголок, мой дом, моя улица, мой город (село), моя малая и большая родина
• Жизнь класса, школы, города, общества и поступки людей, ответственность человека за его поступки перед собой и перед обществом
• Проблемы, которые объединяют всё человечество: экология планеты, поиск новых ресурсов, проблемы физического и психологического здоровья людей и т.д.
• Права человека

 

Человек и культура

• Традиции и обычаи украинского, русского и других народов; толерантное отношение к ним
• История славян. Киев – мать городов русских
• Путешествия по городам Украины и России, самобытность национальной культуры
• Знаменитые музеи, памятники культуры, охрана памятников культуры
• Изобразительное искусство в жизни человека. Шедевры русского, украинского и мирового изобразительного искусства
• Памятники архитектуры и выдающиеся архитектурные сооружения и их создатели
• Роль музыки в жизни человека. Музыка классическая и современная
• Искусство театра, кино и мы. Другие виды искусства
• Национальные костюмы, история костюма, мода и мы
• Народные промыслы

 

Человек и его дело

• О чем мы мечтаем? Как мечта становится реальностью? Всё в наших руках
• Любимые занятия после уроков. Хобби.
• Работа мастера. Что мы умеем делать?
• Мир человеческих увлечений. Значение увлечений для развития личности
• Полезные и вредные увлечения. Увлечение, которое может стать будущей профессией
• Выбор профессии. Разнообразие современных профессий. Престижные профессии. Самые необходимые профессии
• Какую память человек оставляет о себе? Выдающиеся деятели культуры и науки и память о них
• Известные исторические личности, их умение претворять свои мечты в жизнь и достигать цели

 

РОСІЙСЬКА МОВА

Класи

Програма

для загальноосвітніх навчальних закладів