Зав. кафедри соціальної медицини,

Економіки та організації охорони здоров’я проф. оЧЕРЕДЬКО О.М.

 

 

Кафедра соціальної медицини,

Економіки та організації

Охорони здоров’я

Методична розробка №6 для студентів IY курсу медичного ф-ту

 

ТЕМА: Експертиза інвалідності, порядок її проведення різними видами МСЕК, зміст їх роботи, первинний, вторинний і третинний рівень діяльності. Особливості проведення експертизи серед дітей. Організація роботи Вінницького обласного центру реабілітації особливої дитини “Промінь” (заняття проводиться на базі центру реабілітації особливої дитини “Промінь”)

МІСЦЕ ПРОВЕДЕННЯ: центр реабілітації особливої дитини “Промінь” та центру соціально-психологічної реабілітації дітей та молоді з функціональними обмеженнями «Обрій».

 

КІЛЬКІСТЬ ГОДИН: 2 години.

 

І. Актуальність теми:

Практичним лікарям щоденно доводиться вирішувати питання, пов’язані з визначенням працездатності пацієнтів. Тільки медичні працівники мають право визнати хворого непрацездатним і видавати йому документ по це. Таке право покладає на лікарів велику відповідальність і зобов’язує їх знати основи медичної експертизи, вміти в кожному конкретному випадку правильно визначити порядок проведення експертизи непрацездатності та оформляти відповідні документи, що засвідчують факт непрацездатності згідно з чинними офіційними документами.

Сьогодні найгострішою соціальною проблемою в нашому суспільстві є стан здоров’я населення, в тому числі дитячого. На жаль, в останні роки показники здоров’я дітей погіршуються. Згідно даних ВООЗ частота народжуваності неповносправних дітей складає 10,8%, інакше кажучи, кожна десята дитина з’являється на світ з фізичними або розумовими вадами. У Вінницькій області за даними офіційної статистики у 2007 році рівень загальної інвалідності дитячого населення склав 217,8 на 10000 нас.

Існуюча в нашій країні система утримання дітей-інвалідів у спеціальних інтернатних установах забезпечує потреби таких дітей лише на 20%. При цьому відірваність дітей від сім’ї, від звичного і біологічно близького оточення посилює психологічний тиск на дитину. Несвоєчасне і неповне фінансування призводить нині діючі інтернатні установи до їх неспроможності якісно виконувати свої завдання, зумовлює необхідність створення більш прогресивної системи соціальної реабілітації дітей з особливими потребами, яка б відповідала сучасним вимогам.

На даному етапі розвитку нашого суспільства такими закладами нового типу є Центри реабілітації дітей з особливими потребами, в яких діти лікуються, виховуються, навчаються, спілкуються з оточуючими, що допомагає їм переступити бар’єр соціальної дезадаптації.

 

ІІ. Навчальні цілі заняття:

Студент повинен знати: (α=II)

- основні принципи організації військово-лікарської, судово-медичної, судово-психіатричної, патологоанатомічної та альтернативної експертизи;

- мету та особливості проведення експертиз;

- сучасні підходи до питань дитячої інвалідності;

- роботу центру реабілітації особливої дитини “Промінь”

- центру соціально-психологічної реабілітації«Обрій».

Студент повинен вміти: (α=II)

- розрізняти види медичних експертиз, їх завдання;

- вирішувати питання етапності, послідовності, комплексності у проведенні усіх видів реабілітації від народження до дорослого віку.

 

ІІІ. Цілі розвитку особистості.

Формування у майбутніх лікарів поняття про види медичних експертиз, а також медико-соціальні проблеми дитячої інвалідності.

 

ІV. Міждисциплінарна інтеграція

№	Дисципліни	Знати	Вміти
	Попередні (забезпечуючі) 1.Релігієзнавство. 2.Філософія 3.Анатомія 4.Фізіологія 5.Загальна гігієна 6.Фармакологія 7.Внутрішня медицина 8.Хірургія	3. Морально-етичні, професійні підходи до вирішення питань стійкої непрацездатності в державі. 4. Сучасні уявлення про причини та види хвороб, які призводять до інвалідності.	1. Пояснити вплив соціально-економічної ситуації на виникнення дитячої інвалідності 2. Пояснити наукові механізми розвитку хвороб, що призводять до інвалідності.
	Наступні (забезпечувані) 1.Економіка охорони здоров’я 2.Клінічна епідеміологія 3.Неонатологія. 4.Акушерство-гінекологія. 5.Генетика. 6. Сімейна медицина. 7. Судова медицина.	1.Види медичних експертиз, їх завдання. 2.Особливості проведення експертиз: військово-лікарської, судово-медичної, судово-психіатричної, патолого-анатомічної 3.Дитяча інвалідність – актуальна медико-соціальна проблема сучасності. 4.Центр реабілітації особливої дитини – заклад нового типу по комплексному підходу до медичної, психолого-педагогічної реабілітації, профорієнтації та соціальної адаптації дітей-інвалідів. 5.Структура Центру та функціональне призначення кожного підрозділу.	1. Розрізняти види медичних експертиз. 2. Трактувати поняття різних видів реабілітації.
	Внутрішньо-предметна інтеграція Захворюваність з ТВП. Аналіз діяльності роботи ЛПЗ. Організація роботи МСЕК. Організація роботи центру «Промінь».	1. 5. Формули розрахунку рівня та структури інвалідності. 6. Документацію, що використовується в роботі центрів	1. Розрізняти види медичних експертиз. 2. Трактувати поняття загальної інвалідності та інвалідизації; 3. Визначати покази для направлення неповносправних дітей та молоді в центри реабілітації;

V. План та організаційна структура заняття

№	Основні етапи заняття, їх функції та зміст	Нав чальні цілі в рів нях засвоєння	Методи контролю і навчання	Матеріали методичного забезпечення (контролю, наочності, індуктивності)	Роз по діл часу (хв.)
	Підготовчий етап Організаційні заходи Постановка навчальних цілей та мотивація Контроль вихідного рівня знань, навичок, умінь: 1.Види медичних експертиз, їх завдання. 2.Основні принципи організації військово-лікарської, судово-медичної, судово-психіатричної, патологоанатомічної та альтернативної експертизи. 3.Центр реабілітації особливої дитини – заклад нового типу по комплексному підходу до медичної, психолого-педагогічної реабілітації, профорієнтації та соціальної адаптації дітей-інвалідів. 4.Структура Центру та функціональне призначення кожного підрозділу. 5.Взаємозв’язки Центру з державними установами, громадськими організаціями та благодійними фондами 6.Основні завдання центру соціально-психологічної реабілітації «Обрій»	II	- індивідуальна теоретична співбесіда, опитування. - тестовий контроль II рівня.	П.1.«Актуальність теми» П.2.«Навчальні цілі»   Теоретичні питання II рівня. Тести II рівня   Структурно-логічні схеми   Таблиці
	Основний етап Формування професійних вмінь та навичок: 1.Засвоїти види медичних експертиз, їх завдання. 2.Розуміти основні принципи організації військово-лікарської, судово-медичної, судово-психіатричної, патологоанатомічної та альтернативної експертизи. 3.Ознайомитися з медичною, психолого-педагогічною реабілітацією, профорієнтацією та соціальною адаптацією дітей-інвалідів.	III	Метод формування навичок: - робота з методичною документацією. Метод формування вмінь: - професійний тренінг у вирішенні нетипових клінічних задач.	Професійні алгоритми(інструкції)щодо формування практичних навичок та професійних вмінь.     Таблиці Слайди Текстові ситуаційні нетипові задачі. .
	Підсумковий етап Контроль та корекція рівня професійних навичок та вмінь.   Підведення підсумків практичного заняття   Домашнє завдання	III	Метод контролю навичок: Індивідуальний контроль методики розрахунку рівня структури інвалідності. Методи контролю вмінь: - тестовий контроль III рівня. - вирішення нетипових задач III рівня	Набори карток для письмового контролю   Тести III рівня Задачі III рівня Орієнтовна карта для самостійної роботи з літературою. Рекомендована література