II.Навчально-методична робота

1.Скільки всього відвідано уроків за період педагогічної практики, в т.ч. у свого вчителя та інших вчителів з фаху та інших предметів (у кого і скільки). Ставлення до відвіданих уроків: кращі з них, дати обґрунтування. Скільки уроків відвідано у студентів, у кого, кращі з них, зауваження. Участь в обговоренні відвіданих уроків (вчителів, студентів).

2.Скільки і на які теми було дано уроків самим студентом; використання дидактичного матеріалу, технічних засобів навчання. Ставлення до своїх уроків; що вдалося, в чому були проблеми; ступінь особистого задоволення власними уроками.

3.Участь у перевірці зошитів учнів, у проведенні додаткових занять з фаху з невстигаючими учнями, виготовлення наочності.

4.Знайомство з навчальною програмою, тематичним планом, зауваження. Обробка спеціальної літератури, участь в роботі методичного об'єднання школи, знайомство з методичним кабінетом. Участь у роботі педагогічної ради, нарад при директорів та ін. Знайомство з планом роботи школи.

III.Позакласна робота з предмета

1. Участь у роботі гуртка, проведення шкільних олімпіад зі спеціальності і тематичних предметних вечорів, оформлення методичного кабінету, виготовлення наочних посібників.

2. Відвідування позакласних заходів з предмета інших студентів, вчителів (у кого кращі, ваші зауваження).

Теми залікових заходів з фаху. Ставлення до них: що вдалося, в чому були проблеми, ступінь власного задоволення заходами.

IV.Виховна робота з класом

1. За яким класом був закріплений, коротка характеристика класу(скільки учнів-хлопчиків, дівчаток, актив класу),успішність і якість знань учнів класу.

2. Відвідування позакласних виховних заходів інших студентів, вчителів (кращі з них, зауваження, думки обґрунтувати).

3.Яка проведена виховна робота (скільки і яких справ, індивідуальна робота, ставлення до виховної роботи, що вдалося, які були проблеми, оцінка своєї виховної роботи).

4.Знайомство зі змістом і формами роботи дитячих організацій (якщо такі діють у школі).

5.Яка робота проведена з батьками.

V. Висновки

1.Що дала педпрактика студенту (позитивні сторони).

2.Які недоліки, на думку студента, були присутні в його професійно-педагогічній підготовці, знань навчального матеріалу, методиці і організації навчальної та виховної роботи. Шлях їх усунення (пропозиції).

3.Пропозиції стосовно підготовки, організації та проведення практики.

Урок - як основна форма навчальної практики студента Урок - основна форма навчання в школі, йому належить провідна роль у здійсненні загальних завдань навчально-виховного процесу.

Успішне проведення студентом уроків вимагає ретельної підготовки до них, планового та вдумливого вивчення стану і методики навчального предмета в школі; вивчення реальних можливостей учнів даного класу, знайомство з календарним планом учителя і навчальної програми з предмета.

Вимоги до оформлення конспекту уроку

Титульна сторінка має такий вигляд:

Груповий методист_______________________________________

«Затверджую»

„___”_______________р.

КОНСПЕКТ УРОКУ

з________________________ в класі __________ школи № _______

Студента (ки) _____курсу _________ Інституту __________________

_________________________________________________________

(прізвище, ім’я, по батькові)

Дата проведення „___” ______року

Примітка: без перевірки конспекту вчителем і затвердження його методистом студент до уроку не допускається.

Конспект уроку може мати таку схему:

1.Тема уроку.

2.Мета уроку.

3.Тип уроку.

4.Обладнання уроку.

5.Структура уроку (план).

6.Зміст уроку.

7.Використана література.

Підпис вчителя__________________________

Підпис студента_________________________

Схема психолого-педагогічного аналізу уроку

Загальні відомості про урок: предмет, клас. Тема уроку.

Мета уроку —дидактична, виховна, розвиваюча.

3.Організаційна характеристика уроку:

а)тип, структура, етапи уроку (актуальність, мотивація, сприймання,

осмислення, узагальнення, домашнє завдання, перевірка знань та ін.);

б)раціональне використання часу на уроці;

в)логічна послідовність уроку, відповідність етапів маті уроку;

г)активний, розвиваючий характер уроку, дисципліна розумової діяльності, залучення учнів до роботи на уроці; забезпеченість, оснащення уроку (навчальні посібники, зошити, щоденники, готовність дошки та ін.).

4.Дидактична характеристика уроку:

а)відповідність мети уроку його змісту та структурі; б)реалізація на уроці дидактичних принципів; в)аналіз змісту навчального матеріалу(обсяг, доступність, науковість, значимість фактичного матеріалу, відповідність програми вимогам), використання виховних можливостей; г)аналіз методів і прийомів навчання на уроці(які методи застосовувалися, чи відповідали вони змісту матеріалу, завданням уроку, наскільки розвивали пізнавальну самостійність, творчі здібності, які застосовувалися методи стимулювання діяльності, перевірки і оцінки знань); д) поєднання колективної та індивідуальної пізнавальної діяльності учнів на уроці, диференційований підхід до учнів; є) ефективність використання різних видів наочності і ТЗН.

5. Етика поведінки вчителя на уроці:

а)творче робоче самопочуття учителя на уроці (захопленість вчителя, бачення всіх і кожного учня зокрема, т. т. прояв вмінь соціальної перцепції, здібність контролювати себе, проводити самостійний самоаналіз, перебудовувати свій психічний стан); б)культура спілкування вчителя з учнями (педагогічний такт у стосунках, вміння знаходити вихід із складних педагогічних ситуацій, контакт з класом); в)створення комфорту різноманітності на уроці; г)психологічна «зарядка» дітей (їх увага, пам'ять, уява, мислення); д)естетика зовнішнього вигляду вчителя, культура і техніка мовлення, мімічна та пантомімічна виразність.

6.Санітарно-гігієнічна характеристика уроку:

а)раціональний обсяг домашніх завдань; б)правильне розміщення дітей по рядах у відповідності до освітлення, до дошки; в)спостереження за правильністю посадки учнів; г)дотримання санітарних норм, оптимального повітряно-теплового режиму у класі; д)врахування динаміки працездатності учнів і т.д.

7.Загальні висновки про урок:

а)науковий та методичний рівень уроку, досягнення мети уроку, пізнавальний досвід студента-практиканта на уроці; б)помилки і негативні моменти у роботі студента, їх причини і можливі виправлення; в)висновки і пропозиції про підвищення ефективності уроку; г)загальна оцінка уроку.

Наведена схема орієнтовна. Урок можна аналізувати в залежності від його етапів; наприклад: організаційний момент, перевірка домашнього завдання, виклад нового матеріалу, формування вмінь застосовувати знання на практиці, закріплення знань, перевірка і оцінка знань, завдання додому. При будь-якому підході до аналізу уроку необхідно зосередити увагу на психолого-педагогічних основах процесу навчання.

МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ПРОВЕДЕННЯ ВИХОВНОЇ РОБОТИ

Для досягнення ефективності у виховній роботі необхідні, найперше: система організації, різноманітність форм і методів педагогічної діяльності з урахуванням завдань, які стоять перед школою і конкретних умов роботи з класом. У зв'язку з цим, одним із найважливіших завдань педагогічної практики є озброєння студентів методикою підготовки і проведення основних форм позакласної виховної роботи.

Організація і озброєння позакласної виховної роботи з учнями - це обов'язковий вид роботи студента в період педагогічної практики. Вона планується у відповідності з планом роботи класного керівника, в якому відображаються тематика і календарні терміни проведення класних го­дин, вечорів, колективних творчих справ, екскурсій, конференцій, диспутів та інше.

 

ТИТУЛЬНИЙ ЛИСТ КОНСТПЕКТУ ВИХОВНОГО ЗАХОДУ

«Затверджую» ________________

Методист кафедри педагогіки

КОНСПЕКТ

позакласного виховного заходу,

проведеного студентом (кою)___курсу_____________________________

РВНЗ «Кримський гуманітарний університет» (м. Ялта)

_____________________________________________Інституту

____________________________________________________________

(прізвище, ім’я по батькові)

Тема:_________________________________________________________

Дата проведення: „____”_______________20__р.

 

Примітка: без перевірки конспекту вчителем і затвердження його методистом, студент до виховного заходу не допускається.

СХЕМА КОНСПЕКТУ ПОЗАКЛАСНОГО ВИХОВНОГО ЗАХОДУ

1.Тема виховного заходу.

2.Мета виховного заходу.

3.Обладнання, необхідні матеріали.

4.Література.

5.Підготовча робота та методика проведення виховного заходу.

6.Короткий план.

7.Докладний виклад фактичного матеріалу виховного закладу.

8.Аналіз проведеного виховного заходу.

9.Оцінка вчителя та методиста з педагогіки.

Примітка: У разі недотримання встановлених вимог до оформлення

документації оцінка з педагогічної практики знижується.

ПРОГРАМА ПСИХОЛОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ „ВИВЧЕННЯ ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ” ДЛЯ СТУДЕНТІВ ПЕРЕДВИПУСКНИХ КУРСІВ

Психологічна практика студентів передвипускних курсів всіх педагогічних спеціальностей присвячена вивченню особистості учня і складанню психолого-педагогічної характеристики особистості учня.

Основні обов'язки студентів під час психолого-педагогічної практики з вивчення особистості учня: добре знатися і розумітися на теоретичних основах психології особистості, психології навчання, психології молодшого шкільного та підліткового віку; знати і вміти застосовувати основні методи і прийоми вивчення особистості, що існують в загальній, віковій, педагогічній та соціальній психології; спланувати по тижнях програму психологічного дослідження особистості одного з учнів і послідовно виконувати її під час практики; дотримуватися етичних та загальнолюдських норм взаємодії з досліджуваним учнем, дбаючи не лише про діагностичні процедури, а і про виховне значення цих процедур у роботі з школярем.