Інструктивно-методичні матерали

Інструктивно-методичні матерали

Для підготовки до семінарських

Та лабораторних занять

З курсу

«МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ

ПСИХОЛОГІЧНОЇ ЕКСПЕРТИЗИ»

Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр

Галузь знань: 0301- Соціально-політичні науки

Напрям підготовки: 6.030102- “Психологія”

Курс навчання: ІV-й. Семестр: 7-й

Укладач — канд. психол. наук, доц. Гончарова Н.О.

 

Полтава − 2012

Модуль 1. Вступ у психологічну експертизу

Семінарське заняття №1

Тема: «Предмет і задачі психологічної експертизи» (2 год.)

План:

1. Предмет психологічної експертизи, його специфіка.
2. Задачі психолого-педагогічної експертизи.

3. Види експертиз, особливості їх проведення.

1. Об’єкти психологічної експертизи.
2. Принципи проведення психологічної експертизи педагогічних систем.
3. Організаційні умови проведення психолого-педагогічної експертизи.

Основні поняття:

Експертиза, судово-психологічна експертиза, медична експертиза, психіатрична експертиза, педагогічна експертиза, психологічна експертиза, принцип полісуб’єктності, принцип взаємного відображення, принцип додатковості, принцип «матрьошечності», об’єкти експертного дослідження.

Основна література:

1) Бухвалов В.А., Плинер Я.Г. Введение в педагогическую экспертизу. Проблемы педагогической экспертизы // Відкритий урок. – №11-12. – 2002. – С.64-74.

2) Бухвалов В.А., Плинер Я.Г. Введение в педагогическую экспертизу. Проблемы педагогической экспертизы // Відкритий урок. – №13-14. – 2002. – С.4-9.

3) Скаткин М.Н. О критериях эффективности и качества завершённых научно-педагогических исследований // Советская педагогика. - №5. – 1980. – С.71-76.

4) Черепанов В.С. Метод групповых экспертных оценок // Советская педагогика. - №5. – 1987. – С.57-59.

Додаткова література:

5) Ващенко Л. Педагогічний експеримент у системі новітніх стратегій столичної освіти // Директор школи, ліцею, гімназії. - №1-2. – 2002. – С.53-57.

6) Організація науково-дослідної роботи в закладах освіти: методичний посібник / Укл. Ю.О. Туранов, В.І. Уруський. – Тернопіль: АСТОН, 2001. – С.15-20.

7) Полонский В.М. Критерии теоретической и практической значимости исследований // Советская педагогика. - №11. – 1988. – С.48-54.

8) Цушко І.І. Про експертизу психологічного та соціологічного інструментарію // Практична психологія та соціальна робота. - №6. – 2001. – С.41-46.

9) Черепанов В.С. Достоверность педагогической экспертизы // Советская педагогика. - №3. – 1990. – С.45-46.

Семінарське заняття №2

Тема: «Роль експерта у психологічному дослідженні» (2 год.)

План:

1. Поняття психолога-експерта та його функцій.

2. Особистісні якості експерта.

3. Етапи проведення психологічної експертизи.

4. Зміст та структура висновку експерта.

Основні поняття:

Психолог-експерт, психологічні особливості експерта, обов’язки експерта, права експерта, принципи проведення експертного дослідження, експертний висновок, підекспертний, експертна компетентність, заключення експерта, зміст оцінки висновку експерта.

Основна література:

1) Бандурка А.М., Бочарова С.П., Землянская Е.В. Юридическая психология: Учебник. – Харьков: Изд-во Нац. Ун-та внутр. дел, 2001. – С.356-431. – Глава 11.

2) Бедь В.В. Юридична психологія: Навч. посібник. – К.: “Каравела”; Львів: “Новий Світ – 2000”, “Магнолія плюс”. – 2003. – С.306-328, 189-197.

3) Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер Пресс, 1997. – С.534-577. Глава XII.

4) Коновалова В.О. Правова психологія: Навч. посібник. – Х.: Основа, 1996. – С.147-159. Глава IV.

5) Коновалова В.О., Шепітько В.Ю. Юридична психологія: підручник для студентів юридичних спеціальностей вищих навчальних закладів. – К.: Концерн “Видавничий Дім”, 2005. – С.281-303.

Додаткова література:

6) Батов В.И. О судебной психолого-лингвистической экспертизе // Вопросы судебно-психологической экспертизы. М., 1974. – С.35-36.

7) Коченов М.М. Судебно-психологическая экспертиза. – М., 1977. – С.23.

8) Костицкий М.В. Судебно-психологическая экспертиза. – Львов, 1987, С.99.

9) Коченов М.М. Судебно-психологическая экспертиза. – М., 1977. – С.23.

Індивідуальна робота студентів

Тема: «Предмет і задачі психологічної експертизи»

Завдання № 1. Складання тематичного словника опорних психологічних термінів та понять. Скласти тематичний словник термінів та понять, який має містити визначення опорних понять до семінарського заняття.

Завдання № 2. Складання структурно-логічної схеми. Скласти структурно-логічну схему з теми «Предмет і задачі психологічної експертизи» за матеріалами літератури до семінарського заняття, конспектів статей. Основні елементи тексту (терміни, поняття, визначення та висновки) необхідно розташувати на аркуші паперу та стрілками вказати, у якому зв’язку між собою вони знаходяться.

Тема: «Роль експерта у психологічному дослідженні»

Завдання № 1. Складання тематичного словника опорних психологічних термінів та понять. Скласти тематичний словник термінів та понять, який має містити визначення опорних понять до семінарського заняття.

Завдання № 2. Складання структурно-логічної схеми. Скласти структурно-логічну схему з теми «Роль експерта у психологічному дослідженні» за матеріалами літератури до семінарського заняття, конспектів статей. Основні елементи тексту (терміни, поняття, визначення та висновки) необхідно розташувати на аркуші паперу та стрілками вказати, у якому зв’язку між собою вони знаходяться.

 

Самостійна робота студентів

Тема «Предмет і задачі психологічної експертизи»

Завдання 1. Питання для самостійного опрацювання:

1. Охарактеризувати види експертиз за способами проведення.

2. Функції експертного психологічного дослідження.

3. Специфічні риси психологічної експертизи.

Завдання 2. Конспектування статей. Скласти конспект статті, виділити основні положення у вигляді тез, дати посилання.

Бухвалов В.А., Плинер Я.Г. Введение в педагогическую експертизу // Вiдкритий урок. – №13-14. – 2002. - С.4-9.

Література:

1) Ващенко Л. Педагогічний експеримент в системі новітніх стратегій столичної освіти // Директор школи, ліцею, гімназії. - №1-2. – 2002. – С.53-57.

2) Полонский В.М. Критерии теоретической и практической значимости исследований // Советская педагогика. - №11. – 1988. – С.48-54.

3) Скаткин М.Н. О критериях эффективности и качества завершённых научно-педагогических исследований // Советская педагогика. - №5. – 1980. – С.71-76.

4) Черепанов В.С. Достоверность педагогической экспертизы // Советская педагогика. - №3. – 1990. – С.45-46.

5) Черепанов В.С. Метод групових экспериментальных оценок // Советская педагогика. - №5. – 1987. – С.57-59.

Тема «Роль експерта у психологічному дослідженні»

Завдання 1. Питання для самостійного опрацювання:

1. Охарактеризувати професійні якості експерта.

2. Рольові функції психолога-експерта.

3. Особистісна готовність експерта до психологічного дослідження.

Література:

1) Ващенко Л. Педагогічний експеримент в системі новітніх стратегій столичної освіти // Директор школи, ліцею, гімназії. - №1-2. – 2002. – С.53-57.

2) Полонский В.М. Критерии теоретической и практической значимости исследований // Советская педагогика. - №11. – 1988. – С.48-54.

3) Скаткин М.Н. О критериях эффективности и качества завершённых научно-педагогических исследований // Советская педагогика. - №5. – 1980. – С.71-76.

4) Черепанов В.С. Достоверность педагогической экспертизы // Советская педагогика. - №3. – 1990. – С.45-46.

5) Черепанов В.С. Метод групових экспериментальных оценок // Советская педагогика. - №5. – 1987. – С.57-59.

Лабораторні заняття

Лабораторне заняття №1

Тема: «Дослідження особистісних якостей психолога-експерта» (2 год.)

План

1. Рольові функції психолога у експертному дослідженні.

2. Права та обов’язки експерта.

3. Принципи проведення психологічної експертизи.

 

Завдання:

1. Дослідити ступінь задоволеності особистості собою (Опитувальник В.А.Семиченко «Визначення ступеню задоволеності собою»);

2. Визначити ступінь упевненості особистості в собі («Методика дослідження упевненості у собі»);

3. Дослідити ступінь узгодженості особистості із собою («Методика на визначення ступеню узгодженості із собою»).

Література:

1) Бесєдін А.М., Ліпатов І.І., Тимченко А.В. Книга практичного психолога. – Х.: «Оригінал», 1996.

2) Методы психодиагностики в учебно-воспитательном процессе / Сост. Гришин В.В., Лушин П.В. – ИКА «Москва», 1990.

3) Моргун В.Ф., Тітов І.Г. Основи психологічної діагностики. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К: Видавничий Дім «Слово», 2009. – С.77-270.

4) Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: Просвещение, 1996.

5) Семиченко В.А. Психология личности. – К.: Видавець Ешке О.М., 2001. – С.102-105.

 

Модульний контроль (10 бал.) – контрольна робота

Модуль 2. «Технологія проведення психологічної експертизи»

 

Семінарське заняття №3

Семінарське заняття №4

Тема: «Експертне дослідження психодіагностичного інструментарію» (2 год.)

План

1. Поняття про експертизу психодіагностичного інструментарію та критерії аналізу.

2. Багатовимірні типології психодіагностичних методів.

3. Класифікація психодіагностичних методик.

4. Загальна характеристика тестових методик.

Основні поняття:

Експертиза психодіагностичного інструментарію, метод, організаційні методи, емпіричні методи, методи обробки отриманих даних, інтерпретаційні методи, тести, опитувальники, методи шкалування, проективні методики.

Основна література:

1) Коченов М.М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. – М.: Издательство Московского университет, 1980. – С.3-36.

2) Моргун В.Ф., Тітов І.Г. Основи психологічної діагностики. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К: Видавничий Дім «Слово», 2009. – С.77-185.

3) Організація науково-дослідної роботи в закладах освіти: Методичний посібник / Укл. Ю.О.Туранов, В.І.Уруський. – Тернопіль: АСТОН, 2001. – С.15-20.

4) Цушко І.І. Про експертизу психологічного та соціологічного інструментарію // Практична психологія та соціальна робота. - №6. – 2001. – С.15-20.

Додаткова література:

5) Ващенко Л. Педагогічний експеримент в системі новітніх стратегій столичної освіти // Директор школи, ліцею, гімназії. - №1-2. – 2002. – С.53-57.

6) Полонский В.М. Критерии теоретической и практической значимости исследований // Советская педагогика. - №11. – 1988. – С.48-54.

7) Скаткин М.Н. О критериях эффективности и качества завершённых научно-педагогических исследований // Советская педагогика. - №5. – 1980. – С.71-76.

8) Черепанов В.С. Метод групових экспериментальных оценок // Советская педагогика. - №5. – 1987. – С.57-59.

Семінарське заняття №5

План

1. Поняття про експертизу корекційно-розвивальної програми.

2. Особливості складання психокорекційних програм.

3. Основні принципи складання психокорекційних програм.

4. Види корекційних програм.

5. Основні вимоги щодо складання психокорекційної програми.

Основні поняття:

Експертиза корекційно-розвивальних програм, психокорекційна програма, загальна модель корекції, типова модель корекції, індивідуальна модель корекції, ігротерапія, арттерапія, психогімнастика, казкотерапія, психодрама.

Основна література:

1) Коченов М.М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. – М.: Издательство Московского университет, 1980. – С.3-36.

2) Організація науково-дослідної роботи в закладах освіти: Методичний посібник / Укл. Ю.О.Туранов, В.І.Уруський. – Тернопіль: АСТОН, 2001. – С.15-20.

3) Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – С.22-31, 126-261.

4) Цушко І.І. Про експертизу психологічного та соціологічного інструментарію // Практична психологія та соціальна робота. - №6. – 2001. – С.15-20.

Додаткова література:

5) Ващенко Л. Педагогічний експеримент в системі новітніх стратегій столичної освіти // Директор школи, ліцею, гімназії. - №1-2. – 2002. – С.53-57.

6) Полонский В.М. Критерии теоретической и практической значимости исследований // Советская педагогика. - №11. – 1988. – С.48-54.

7) Скаткин М.Н. О критериях эффективности и качества завершённых научно-педагогических исследований // Советская педагогика. - №5. – 1980. – С.71-76.

8) Черепанов В.С. Метод групових экспериментальных оценок // Советская педагогика. - №5. – 1987. – С.57-59.

Семінарське заняття №6

План

1. Поняття про конфліктологічну експертизу.

2. Етапи розвитку та становлення психологічних досліджень проблематики конфліктів.

3. Поняття, зміст та структура конфлікту.

4. Аналіз методів конфліктологічних досліджень.

Основні поняття:

Конфліктологічна експертиза, конфліктна ситуація, суб’єкт конфлікту, об’єкт конфлікту, експерт-конфліктолог, мотивація конфлікту, особистісні конфлікти, міжособистісні конфлікти, внутрішньогрупові конфлікти, міжгрупові конфлікти, універсальні методи, спеціальні методи.

Основна література:

1) Гришина Н.В. Психология конфликта. – СПб.: Питер, 2005. – 464 с.

2) Організація науково-дослідної роботи в закладах освіти: Методичний посібник. / Укл. Ю.О.Туранов, В.І. Уруський. – Тернопіль: АСТОН, 2001. – С.15-20.

3) Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – С.22-31, 126-261.

4) Пірен М.І. Основи конфліктології: Навчальний посібник. – К., 1997. – 378 с.

Додаткова література:

5) Гірник А.М. Конфліктологічна експертиза: від мистецтва до технології // Соціальна психологія. – 2004. - №2. – С.11-19.

6) Гірник А.М. Методика конфліктологічної експертизи ситуації в регіоні // Конфліктологічна експертиза: теорія і методика: Збірник, Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, Т-во конфліктологів України; Редколегія: Вип.3. – К., 2002. – С.24-29.

7) Черепанов В.С. Метод групових экспериментальных оценок // Советская педагогика. - №5. – 1987. – С.57-59.

Семінарське заняття №7

План

1. Поняття про експертизу емоційних станів особистості.

2. Етапи організації та проведення експертизи емоційних станів особистості.

3. Функції емоцій та їх значення у експертному дослідженні.

4. Особливості вивчення афективного стану особистості.

5. Специфіка дослідження депресій, фрустрацій, страхів особистості.

Основні поняття:

Експертиза емоційних станів, емоційний стан, афективний стан, фізіологічний афект, патологічний афект, стрес, фрустрація, депресія, страх.

Основна література:

1) Изард К.Э. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2008. – 464 с.

2) Організація науково-дослідної роботи в закладах освіти: Методичний посібник / Укл. Ю.О.Туранов, В.І.Уруський. – Тернопіль: АСТОН, 2001. – С.15-20.

3) Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – С.22-31, 126-261.

Додаткова література:

4) Ващенко Л. Педагогічний експеримент в системі новітніх стратегій столичної освіти // Директор школи, ліцею, гімназії. - №1-2. – 2002. – С.53-57.

5) Полонский В.М. Критерии теоретической и практической значимости исследований // Советская педагогика. - №11. – 1988. – С.48-54.

6) Скаткин М.Н. О критериях эффективности и качества завершённых научно-педагогических исследований // Советская педагогика. - №5. – 1980. – С.71-76.

7) Черепанов В.С. Метод групових экспериментальных оценок // Советская педагогика. - №5. – 1987. – С.57-59.

Індивідуальна робота студентів

Лабораторні заняття

Лабораторне заняття №2

Інструментарію» (2 год.)

План

1. Етапи проведення експертизи психодіагностичного інструментарію.

2. Вимоги щодо використання психодіагностичних методик практичними психологами.

3. Особливості використання психодіагностичних методик соціальними педагогами.

Завдання:

Скласти перелік психодіагностичних методик (10-15), які можуть використовуватися у роботі фахівцями психологічної служби для дослідження пізнавальної сфери учнів за формою:

Перелік психодіагностичних методик, що використовуються у роботі фахівцями психологічної служби

__________________________________________________________________

(назва навчального закладу, П.І.П.)

 

№ п/п	Назва методики, автор	Джерело	Для вирішення якого завдання використовується, спрямованість	Вік
1. Дослідження пізнавальної сфери
1.1. Дослідження уваги
1.	Методика «Розподіл уваги», Т.Є.Рибакова	Столяренко Л.Д. Основи психології. – Ростов-на-Дону: Фенікс, 1997. – 265 с.	Дослідження особливостей розподілу уваги	8-10 років
1.2. Дослідження пам’яті
1.	Методика «Опосередкованого запам’ятовування», О.М.Леонтьєв	Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 150 с.	Дослідження пам’яті	5-6 років

 

Література:

1) Багатовимірна психодіагностика досягнень учня як перший крок профільної освіти // Практична психологія та соціальна робота. – 2006. - №1. – С.1-5.

2) Бесєдін А.М., Ліпатов І.І., Тимченко А.В. Книга практичного психолога. – Х.: «Оригінал», 1996.

3) Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. – К.: Наук. Думка, 1989.

4) Вимірювання інтелекту дітей. Посібник для психолога-практика / За ред. Ю.З.Гільбуха. – К.: МО України, НДІ психології, 1992.

5) Гарсун В.В. Тест навчальних здібностей для 1 класу / За ред. Ю.З.Гільбуха. – К.: МО України, НДІ психології, 1992.

6) Методы психодиагностики в учебно-воспитательном процессе. Составители Гришин В.В., Лушин П.В. – ИКА «Москва», 1990.

7) Моргун В.Ф., Тітов І.Г. Основи психологічної діагностики. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К: Видавничий Дім «Слово», 2009. – С.77-270.

8) Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: Просвещение, 1996.

Лабораторне заняття №3

План

1. Етапи проведення експертизи корекційно-розвивальних програм.

2. Вимоги щодо складання корекційно-розвивальної програми.

3. Структура корекційної програми.

Завдання:

Скласти корекційно-розвивальну програму, враховуючи конкретну вікову категорію осіб, визначивши предмет, мету, задачі та розкривши її зміст.

Література:

1) Багатовимірна психодіагностика досягнень учня як перший крок профільної освіти // Практична психологія та соціальна робота. – 2006. - №1. – С.1-5.

2) Бесєдін А.М., Ліпатов І.І., Тимченко А.В. Книга практичного психолога. – Х.: «Оригінал», 1996.

3) Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. – К.: Наук. Думка, 1989.

4) Вимірювання інтелекту дітей. Посібник для психолога-практика / За ред. Ю.З.Гільбуха. – К.: МО України, НДІ психології, 1992.

5) Гарсун В.В. Тест навчальних здібностей для 1 класу / За ред. Ю.З.Гільбуха. – К.: МО України, НДІ психології, 1992.

6) Методы психодиагностики в учебно-воспитательном процессе. Составители Гришин В.В., Лушин П.В. – ИКА «Москва», 1990.

7) Моргун В.Ф., Тітов І.Г. Основи психологічної діагностики. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К: Видавничий Дім «Слово», 2009. – С.77-270.

8) Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: Просвещение, 1996.

9) Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – С.22-31, 126-261.

 

Лабораторне заняття №4

План

1. Етапи проведення конфліктологічної експертизи.

2. Вимоги щодо використання методик психологом-експертом.

Завдання:

1. Дослідження особливостей поведінки особистості у певних життєвих ситуаціях на прикладі тесту В.В.Гришина «Чи конфліктна Ви особистість?».

2. Дослідження типових способів реагування у конфліктній ситуації на прикладі тесту К.Н.Томаса.

 

Лабораторне заняття №5

План

1. Етапи проведення експертизи емоційних станів особистості.

2. Вимоги щодо використання методик психологом-експертом.

Завдання:

1. Методика діагностики типу емоційної реакції на вплив стимулів навколишнього середовища (за В.В.Бойко).

2. Знайомство з методикою вивчення афективної поведінки у дітей (за Е.Е.Кравцовою).

 

Література:

1) Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании. – М.: Наука, 1982. – С.59-64.

2) Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: Учеб. пособие. – Самара: «БАХРАХ-М», 2000. – С.151-160.

3) Методики психодіагностики в учебно-воспитательном процессе / Сост. Гришин В.В., Лушин П.В. – М.: ИКА «Москва», 1990. - С.12-16.

4) Психологическая диагностика / Под ред. К.М. Гуревича. – М.: Педагогика, 1981. – С.46-48.

5) Семиченко В.А. Психологія особистості. – К.: Вид. Ємке О.М., 2001. – С.309-312.

6) Семиченко В.А., Заслуженюк В.С. Мистецтво взаєморозуміння: Навчальний посібник. – К.: «Веселка». – 1998. – С.159-162.

інструктивно-методичні матерали