Методика виконання індивідуальних завдань

Виходячи з того, що самостійна робота студентів (зокрема, виконання індивідуальних завдань) має на меті закріпити теоретичні знання і отримати навички практичної роботи, процес написання професіограми пов'язаний, по-перше, з усвідомленням процесів реформування системи вищої освіти України; по-друге, з аналітичною роботою навколо емпіричного матеріалу (результати опитування роботодавців); по-третє, з синтезуючою роботою щодо укладення списку нормативних дисциплін та дисциплін варіативного блоку, які на думку роботодавців та самих студентів, необхідно включити у навчальні плани підготовки фахівців (бакалаврів і магістрів); вчетверте, з написанням анотації однієї з дисциплін, яка була запропонована в списку нормативних дисциплін або дисциплін варіативного блоку.

Для того, щоб усвідомити зміст процесів реформування системи вищої освіти України необхідно:

· проаналізувати навчальний план підготовки фахівця галузі знань з напряму підготовки та конкретної спеціальності;

· вивчити досвід вітчизняних та іноземних вузів щодо проектування структури подібної спеціальності;

· ознайомитися із стандартами ЄС із різних професій;

· вивчити динаміку процесів глобалізації професії.

Опитування роботодавців може бути здійснено таким чином: на першому етапі студент розробляє теоретичну концепцію опитування (опис об’єкта, предмета, завдань дослідження, визначення вибірки (тобто сегменту роботодавців, яких необхідно опитати) та його програму. На другому етапі формулюються індикатори опитування (конкретні запитання), формується та тиражується анкета. На третьому етапі проводиться обробка інформації. На четвертому етапі отримані результати підсумовуються (синтезуються) і на їх основі складаються підсумкові документи – аналітичні довідки або звіти, які узагальнюють інформацію, представлену у вигляді діаграм, таблиць або схем. Під час проведення опитування варто пам’ятати, що вибірка повинна бути репрезентативною, тобто респондентів повинно бути небагато, але вони повинні представляти інтереси різних категорій роботодавців. Прикладом ефективного проведення соціального опитування щодо якості підготовки молодих фахівців є дослідження фахівців Науково-дослідницького центру прикладної соціології “Соціоплюс”. Науковці опитали роботодавців, які запросили на роботу випускників НТУУ “КПІ”[2]. Такий моніторинг є своєрідним інструментом забезпечення найбільш тісного діалогу між університетом та підприємством, надає можливість в короткі терміни переглянути навчальні плани та програми з тієї чи іншої спеціальності.

 

 

Автори опитування склали діаграму універсальних професійних якостей випускника, дослідили рівень відповідності знань випускника НТУУ «КПІ» сучасному реальному стану виробництва та бізнесу; проаналізували недоліки в роботі молодих фахівців.

 

 

Наведений приклад пропонується студентам для орієнтації в можливостях оформлення результатів дослідження. Питання для опитування варто сформулювати відповідно до змісту професійних якостей фахівця (домінуючого засобу мислення; галузі базових знань і їх рівня; професійної галузі) та особистих якостей фахівця (міжособистісні якості; домінуючий інтерес; додатковий інтерес; умови праці; якості, які перешкоджають ефективності професійної діяльності).

 

На підставі проведених досліджень та керуючись власним досвідом, студент складає список нормативних дисциплін та дисциплін варіативного блоку, які на думку роботодавців та самих студентів, необхідно включити у навчальні плани підготовки фахівців (бакалаврів і магістрів).

Написання анотації однієї з дисциплін, яка була запропонована в списку нормативних дисциплін та дисциплін варіативного блоку виконується у такій послідовності: формулюється мета та завдання курсу, його предмет та зміст (див. Додаток № 4).

Враховуюче те, що кожен студент групи отримує власне завдання, вважається, що виконання його буде здійснюватися самостійно, творчо, без відтворення чужих концепцій та висновків (без плагіату). В протилежному випадку робота не буде оцінюватися.