Документація з педагогічної практики

 

Під час педагогічної практики у школі студент-практикант готує до захисту наступні документи:

1. Журнал проходження педагогічної практики.

2. Індивідуальний план роботи студента на період проходження практики.

3. Щоденник педагогічної практики.

4. Психолого-педагогічна характеристика учня.

5. Сценарій виховного заходу (подається на окремому аркуші).

6. Звіт студента про проходження педагогічної практики.

7. Атестаційний лист (заповнюється методистом).

 

РОЗДІЛ ІІ. ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ

ПРАКТИКАНТІВ

 

Складання документації є одним з основних розділів діяльності студента-практиканта на період педагогічної практики в школі.

Документація з педагогічної практики

ДОКУМЕНТАЦІЯ

З проходження психолого - педагогічної практики

 

термін практики з __________________ по ____________________ 20___ р.

місце проходження практики _______________________________________

_________________________________________________________________

студент______ _______ курсу _________ групи

 

____________________________________________________________(П.І.Б.)

ЖУРНАЛ

Проходження педагогічної практики

у період з ______________________ по _____________________ 20___ р.

студент______ _______ курсу _________ групи

інституту педагогічної освіти

 

____________________________________________________________(П.І.Б.)

 

 

Школа № _____________________________________________________________

______________________________________________________________________

Адреса школи _________________________________________________________

______________________________________________________________________

П.І.Б. директора школи _________________________________________________

______________________________________________________________________

П.І.Б. класного керівника закріпленого класу _______________________________

______________________________________________________________________

П.І.Б. методиста з педагогіки _____________________________________________

______________________________________________________________________

 

 

Облік відвідування студентом-практикантом школи

 

Прізвище, ім’я, по батькові студента

Дата Відмітка про прибуття на практику

Підпис вчителя

Підпис методиста

2.1.2 Індивідуальний план роботи студента

Пор. №	Зміст роботи	Дата виконання	Відмітка про виконання
І. Організаційна робота

ІІ. Навчально- методична робота

Пор. №	Зміст роботи	Дата виконання	Відмітка про виконання
ІІІ. Виховна робота

ІV. Науково-дослідна робота

Розклад уроків у прикріпленому __________ класі

Дні тижня	уроки
Понеділок
Вівторок
Середа
Четвер
П’ятниця
Субота

 

Розклад дзвінків

Перша зміна	Друга зміна
№ уроку	початок уроку	кінець уроку	№ уроку	початок уроку	кінець уроку

 

ЩОДЕННИК ПРОХОДЖЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ОФОРМЛЕННЯ ЩОДЕННИКА ПРАКТИКАНТА

 

Творча робота вчителя можлива лише за умови самостійного критичного відношення до педагогічних фактів і явищ, їхнього педагогічного аналізу, розвитку педагогічної спостережливості вчителя й навичок самоаналізу. Розвитку цих якостей, сприяє ведення педагогічного щоденника, який є засобом педагогічної самоосвіти й самовиховання майбутнього спортивного педагога.

Ведення щоденника допомагає осмисленню студентами своєї педагогічної роботи, формуванню вмінь бачення кожної дитини у взаєминах з товаришами й класом. Студент простежує динаміку розвитку дитячого колективу й особистості школяра. Оволодіває методикою правильної оцінки справ і вчинків дітей і своїх власних умінь аналізувати й оцінювати навчально-виховний процес.

Педагогічний щоденник є документом, що відбиває зміст роботи під час педагогічної практики, ріст педагогічної майстерності. Педагогічний щоденник призначений також для накопичення сучасних методичних матеріалів, які використовуються у роботі школи, де студент проходить практику. Студент повинен фіксувати робочу документацію вчителя, авторські прийоми й методи роботи з учнями, нововведення в області фізичного виховання школярів, різні засоби контролю й іншу корисну для майбутньої професійної діяльності інформацію.

Записи в щоденнику носять навчальний характер. Вони повинні відбивати не тільки фактичні дані, але й аналіз, труднощі, педагогічні висновки й пропозиції для вдосконалювання навчально-виховного процесу й професійної підготовки. Абсолютно недопустимі формальні записи, наприклад: «прийшов до школи», «пішов зі школи», «складав план уроку» тощо.

Для найбільш плідних записів у щоденнику практикантам пропонуються наступні поради:

1. Загальні враження про школу й клас до яких прикріплюється студент для роботи у якості класного керівника (на основі бесід з керівництвом школи, учителями, класним керівником, учнями, спостережень, вивчення документації тощо).

2. Постановка завдань на наступний тиждень.

3. Записи й аналіз проведеної навчально-виховної роботи для рішення цих завдань. Педагогічна оцінка цієї роботи.

4. Індивідуальна робота з учнями й їх батьками.

5. Записи повинні носити діловий характер, систематично відображати обсяг проробленої роботи, труднощі й успіхи в рішенні педагогічних завдань.

ЩОДЕННИК ПРОХОДЖЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

Дата	Зміст роботи	Спостереження студента за навчально-виховним процесом
Дата	Зміст роботи	Спостереження студента за навчально-виховним процесом
Дата	Зміст роботи	Спостереження студента за навчально-виховним процесом

Психолого-педагогічна характеристика на учня

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ЩОДО ВИВЧЕННЯ ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ

І НАПИСАННЯ ЙОГО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ХАРАКТЕРИСТИКИ

 

1. З першого дня педагогічної практики студент, проконсультувавшись з класним керівником, обирає одного учня для написання психолого-педагогічної характеристики.

2. Вивчення особистості учня, його вікових та індивідуально-психологічних особливостей починається з першого дня перебування студента в школі і закінчується в передостанній день педагогічної практики.

3. Вивчення особистості учня здійснюється за допомогою наступних методів:

· об’єктивне спостереження (у школі, на уроках, під час позакласної роботи, в інших місцях);

· бесіда (з учнем, з класним керівником, з учителями-предметниками, з шкільним лікарем, з батьками);

· аналіз результатів діяльності учня (письмові роботи, малюнки і т. п.)

· природний експеримент (створення відповідних обставин в школі, під час позакласних занять тощо).

4. Вивчати особистість учня потрібно тактовно, так, щоб він цього не помітив.

5. На першому тижні педпрактики учня рекомендується вивчати тільки за допомогою методу об’єктивного спостереження і тільки в школі. Пізніше потрібно підключати інші методи. Такої послідовності вивчення потрібно дотримуватися для того, щоб студент самостійно міг зібрати певні факти про учня, що стали б для нього вихідними й опірними при написанні психолого-педагогічної характеристики.

6. Зібраний матеріал допоможе з першого тижня педпрактики створити собі певне уявлення про особистість учня. Це уявлення (воно ж буде робочою гіпотезою) в процесі дальшого вивчення учня уточнюється, розширюється, інколи може докорінно змінюватися.

7. Отримані матеріали потрібно систематично аналізувати, наслідки аналізу слід порівнювати з наступними спостереженнями, шукати типові, істотні риси особистості учня.

8. Написання характеристики потрібно планувати так, щоб уже за 3-4 дні до закінчення педпрактики мати її в чорновому вигляді.

9. Під час педпрактики студент не тільки пасивний спостерігач, він впливає на формування особистості учня, виховує його.

10. Важливо уникати неправомірних узагальнень, що принижують гідність дитини і стають причиною “навішування ярликів”.

11. Характеристику має прочитати і підписати класний керівник того класу, в якому навчається учень.

Орієнтовна схема вивчення особистості учня та написання