Миколаївський національний університет ім.. В.О.Сухомлинського

Інститут педагогічної освіти

Робочий зошит

З психолого - педагогічної практики

студента-практиканта ІІ курсу _____ групи

________________________________

(прізвище, та ініціали)

Миколаїв

 

РОЗДІЛ І. ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА В СИСТЕМІ

ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО

ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

МЕТА ТА ЗАВДАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

Метою педагогічної практики для студентів ІІ курсу є: набуття позитивного ставлення до вчительської професії, педагогічних умінь і навичок, розвиток у майбутніх вчителів фізичної культури професійно значущих якостей і психологічних властивостей особистості.

Основними освітніми завданнями педагогічної практики є:

- поглиблення і закріплення теоретичних знань, одержаних студентами в інституті, вміння застосувати їх на практиці у навчально-виховній роботі з учнями;

- навчити студентів спостерігати й аналізувати навчально-виховну роботу, яку проводять з дітьми;

- підготувати студентів до проведення уроків різних видів і типів із застосуванням різних методів, що активізують пізнавальну і рухову діяльність учнів;

- навчити студентів виконувати функції класного керівника, працювати з колективами школярів, проводити індивідуальну виховну роботу з учнями, профорієнтаційну роботу;

- - вивчення передового досвіду навчально-виховної та позакласної роботи в школі;

- прищеплення студентам навиків уважного ставлення до охорони здоров’я школярів;

- формування у студентів любові до педагогічної професії, стимулювання прагнення до вивчення спеціальних педагогічних дисциплін з метою підготовки їх до творчого розв’язання завдань виховання і освіти.

Виховні завдання:

1. Сприяння соціальному формуванню особистості.

2. Виховання працелюбності, наполегливості, витримки, сили волі.

3. Набуття позитивного ставлення до професії вчителя.

За підсумками педагогічної практики студент повинен:

Знати

1. Завдання та зміст практики.

2. Методику проведення навчально-виховної та позакласної роботи в молодшій школі.

3. Документацію вчителя - класовода.

Вміти

1. Проводити навчально-виховну та позакласну роботу в школі.

2. Оформляти документи планування та звітності з предметів, що вивчаються у початковій школі.

здобути навички:

1. Професійної поведінки.

2. Правильного та своєчасного оформлення документів планування та звітності.

 

 

 

ЗМІСТ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

 

Програма педагогічної практики в школі передбачає виконання наступних видів робіт за розділами:

а) Організаційна робота

• Під час проходження педагогічної практики студент-практикант зобов’язаний щоденно відвідувати освітній заклад, у якому проходить практику й перебувати там не менше 6 год. на день.

• Надалі студенти працюють згідно затвердженого плану роботи, що включає такі розділи:

а) Організаційна робота.

б) Навчально-методична робота

в) Виховна робота.

г) Фізкультурно-оздоровча робота

д) Науково-дослідна робота

• Кожного тижня студенти-практиканти надають керівникові практики щоденник практики, плани-конспекти уроків та іншу звітну документацію для затвердження.

• Через 3 дня після закінчення практики студенти надають звітну документацію методисту.

• В останній день практики студенти-практиканти звітують про проходження практики на малій педагогічній раді школи, де отримують характеристику затверджену дирекцією школи.

• Через тиждень після закінчення практики проводиться заключна конференція, де підводяться підсумки практики. Кожен студент має можливість висловити свою думку щодо проходження практики та її поліпшення.

б) Навчально-методична робота

• Відвідування занять практикантами.

 

в) Виховна робота

• Ознайомлення з особливостями колективу учнів закріпленого класу.

• Вивчення особливостей організації та методики проведення виховної роботи в закріпленому класі.

• Участь в організації роботи школярів щодо самообслуговування: чергування, прибирання класного приміщення тощо;

• Участь у всіх формах виховної роботи у закріпленому класі, виконуючи функції класного керівника.

• Оформлення документації з розділу.

 

ДІЯЛЬНІСТЬ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА

Під час проходження педагогічної практики студент має право:

• із всіх питань практики, звертатися до керівників практики від кафедри ППО і методиста інституту педагогічної освіти з педагогічної практики;

• з моменту виходу студентів на практику, на них поширюються правила охорони праці й внутрішнього трудового розпорядку даної установи.

Обов’язки студента-практиканта під час проходженняпрактики в ЗОШ:

· своєчасно виконувати всі види робіт, передбачених програмою практики;

· ретельно готуватися до проведення уроків й позакласних занять, бути прикладом і зразком для учнів в організованості, дисциплінованості, ввічливості, працелюбності;

· відповідно до даної програми скласти індивідуальний план роботи на період практики і затвердити його у методиста кафедри, що відповідає за роботу даного студента;

· вести педагогічний щоденник, який відображає результати роботи за вказаними напрямками практики;

· проявляти ініціативу і творчість під час проведення навчально-виховної, позакласної роботи;

· приходити на практику за 15-20 хв. до початку занять й працювати не менше 6 годин у школі, проводити позакласну і виховну роботу за розкладом й планом роботи класу;

· своїм виглядом і поведінкою сприяти формуванню у учнів культури здоров'я;

· суворо дотримуватись правил внутрішнього розпорядку школи, охорони праці і протипожежної безпеки;

· за підсумками педагогічної практики своєчасно скласти і подати на перевірку звітну документацію.

Для одержання позитивної диференційованої оцінки студент повинен повністю виконати програму практики й вчасно здати груповому методистові звітну документацію, а також захистити її перед комісією на підсумковій конференції.

 

Студентам, які не виконали програму практики, отримали негативний відгук про роботу, або незадовільну оцінку при складанні заліку з практики, може бути надана можливість проходження практики повторно за умов, зазначених вищим навчальним закладом. Якщо ж студент повторно отримав негативну оцінку з практики, у комісії вирішується питання про відрахування студента з вищого навчального закладу.

 

 

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ РОБОТИ СТУДЕНТІВ ЗА ПЕДАГОГІЧНУ ПРАКТИКУ

У підсумковій оцінці за педагогічну практику враховуються ступінь ефективності проведеної студентом навчально-виховної діяльності, участь у методичній роботі школи, громадська активність студента, його ставлення до педагогічної професії, до дітей, до школи, якість оформлення звітної документації.

 

За підсумками педагогічної практики студенти ІІ курсу отримують диференційований залік. Оцінювання результатів проходження педагогічної практики залежить від кількості набраних балів:

«Відмінно» (90-100 балів) ставиться, якщо підготовча частина уроку, рухливі ігри чи позакласне заняття проведено на високому науковому і організаційно-методичному рівні, якщо на ньому обґрунтовано висувались і ефективно розв'язувались навчально-виховні завдання, раціонально застосовувались різноманітні методи навчання і прийоми активізації учнів з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей, підтримувалась добра дисципліна, якщо студент виявив глибоке знання психолого-педагогічної теорії і творчу самостійність у підборі навчального і дидактичного матеріалу, при побудові, проведенні й аналізі заняття; виконав у строк і на високому рівні весь запланований обсяг виховної роботи, показав уміння, використовуючи психолого-педагогічну теорію, виявив у роботі самостійність, творчий підхід і педагогічний такт.

 

«Добре» (65-89) ставиться, якщо підготовча частина уроку, рухливі ігри чи позакласне заняття проведено на високому науковому і організаційно-методичному рівні, якщо на ньому обґрунтовано висувались і ефективно розв'язувались навчально-виховні завдання, раціонально застосовувались різноманітні методи навчання і прийоми активізації учнів з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей, підтримувалась добра дисципліна, якщо студент виявив глибоке знання психолого-педагогічної теорії і творчу самостійність у підборі навчального і дидактичного матеріалу, при побудові, проведенні й аналізі заняття, але допускалися незначні помилки у термінології. Весь запланований обсяг виховної роботи, який запланований програмою практики виконано, у строк і на високому рівні, показав уміння, використовуючи психолого-педагогічну теорію, виявив у роботі самостійність, творчий підхід і педагогічний такт, але при виконанні деяких видів виховної роботи припускав незначних помилок.

 

«Задовільно» ( 50-64) ставиться, якщо студент у реалізації навчально-виховних завдань припускався помилок, недостатньо ефективно застосував психолого-педагогічну теорію, прийоми і методи навчання, недостатньо активізував пізнавальну діяльність учнів, не завжди міг установити контакт з ними, аналізуючи заняття, не завжди бачив свої помилки і недоліки у проведені та допускалися помилки у термінології. Виконав програму виховної роботи, але не виявив глибокого знання психолого-педагогічної теорії і вміння застосувати її, припускався помилок у плануванні й проведенні окремих позакласних занять, не враховував у достатній мірі вікових та індивідуальних особливостей учнів.

 

«Незадовільно» ( 35-49) ставиться, якщо на занятті не були виконані навчально-виховні завдання, були допущені серйозні помилки під час викладення навчального матеріалу, не забезпечувалась дисципліна учнів, якщо студент показав слабкі знання психолого-педагогічної теорії і некритично поставився до своєї роботи. Не виконав програму виховної роботи, показав слабкі знання психолого-педагогічної теорії, невміння застосувати її для висунення та реалізації виховних завдань, установлювати правильні взаємовідносини з учнями й організовувати педагогічно доцільну діяльність.

 

«Не прийнято» ( 35-49) ставиться, якщо студент не виконав програми педагогічної практики.