З дисципліни «державна політика в галузі освіти»

Самостійна робота над навчальним матеріалом є індивідуальним видом підготовчої роботи до лекційних, семінарських, практичних занять, передбачає виконання практичних завдань і здійснюється відповідно до навчального плану, навчальної і робочої програм з курсу. Сприяє формуванню у студентів навичок аналітичної роботи та вміння на практиці реалізовувати отримані знання.

Мета самостійної роботи:

· забезпечення фундаментальної загальноосвітньої та практичної підготовки студентів;

· засвоєння методів самостійного вивчення навчального матеріалу, поглиблене вивчення основних розділів курсу;

· підвищення ефективності навчального процесу за допомогою організації позааудиторного навчання відповідно до особистих здібностей кожного студента;

· оволодіння культурою розумової праці, вмінням орієнтуватися у потоці наукової інформації, розвиток незалежності мислення, формування власного погляду на питання, що вивчаються;

· формування потреби до неперервної самоосвіти, самовдосконалення своїх знань, поширення кругообігу.

Самостійна робота студентів починається після вступної лекції, на якій викладач дає основні рекомендації щодо методики самостійного опанування курсом «Державна політика в галузі освіти».

У структурі навчального навантаження за системою ECTS індивідуальна робота також розглядається як один з основних компонентів навчальної діяльності і повинна займати значну частину її часу. Творча (евристична), наближена до наукового осмислення й узагальнення робота можлива лише як результат організації самостійного навчання з обов’язковим цілепокладанням та його досягненням за допомогою ефективних технологічних схем самоосвіти.

Одним із видів індивідуальної роботи студента є індивідуальне науково-дослідне завдання.

Індивідуальні навчально-дослідні завдання (ІНДЗ) – є видом позааудиторної індивідуальної роботи студента навчально-дослідного характеру, використовуються в процесі вивчення програмного матеріалу навчального курсу.

Мета ІНДЗ полягає у самостійному вивченні частини програмного матеріалу, систематизації, поглибленні, узагальненні, закріпленні та практичному застосуванні знань студента з навчального курсу та в розвитку навичок самостійної роботи.

Змістом ІНДЗ є завершена теоретична або практична робота в межах навчальної програми курсу, яка виконується на основі знань, умінь і навичок, отриманих у процесі лекційних, семінарських та практичних занять, охоплює декілька тем або зміст навчального курсу в цілому.

Для допомоги студентам у їх самостійній роботі викладачем проводяться консультації з питань курсу.

 

Методичний коментар конкретних видів та форм індивідуальної роботи

 

Проект – колективна або індивідуальна форма роботи, передбачає конкретний результат проектного характеру. Проекти повинні слугувати вирішенню практичних задач, пов'язаних з освітньою практикою або вивченням навчальної дисципліни. Остаточний варіант надається на електронних та паперових носіях.

Певний порядок побудови проекту є проектуванням. Він має такі етапи: формулювання проблеми, мети проекту; висування ідей, що можуть сприяти вирішенню протиріч у даній проблемі; побудова ідеальної моделі об'єкта управління; встановлення способу вимірювання очікуваних результатів; процес реалізації проекту з моніторинговим відстеженням (постійна діагностика, аналіз і коректування проектної діяльності); заключний етап: узагальнення результатів, висновки. Компонентами педагогічного проектування є мета, об’єкт, суб’єкт, засоби, методи та його результат.

Кожний проект у своєму розвитку проходить певні фази: від вироблення стратегії розвитку навчального закладу до його завершення. Цей час називається життєвим циклом проекту (ініціація – розроблення стратегії; планування – створення проекту; виконання – реалізація; вимірювання результатів).

Проекти за своєю природою мають разовий характер. Вони створюються спеціально для вирішення конкретних проблем, які усуваються при виконанні проекту.

Написання есе. Під есе розуміють твір незначного обсягу та вільної композиції з окремої теми. Есе повинні слугувати вирішенню (усвідомленню) гострих задач, пов’язаних з практикою освітнього процесу у навчальних закладах України, аналізу чинного освітнього законодавства України, функціонування освітньої системи та її складових.

Підготовка рефератів, доповідей, повідомлень, аналітичних довідок. Виконуються лише по темах, прямо рекомендованим у робочій навчальній програмі дисципліни. Реферат – короткий виклад у письмовому вигляді або у формі публічної доповіді змісту наукових праць, літератури з теми, конкрет­ного питання. Тематика рефератів визначається темою семінарських занять за допомогою методичних матеріалів або їх обирає студент. Вони мають відпо­відати загальним темам семінарських занять, конкретизувати окремі питання, ключові елементи тем. Обов'язково забезпечується захист підготовленого завдання на семінарському занятті, тематика якого йому відповідає.

Розробка комп’ютерних презентацій. Тема презентації повинна відповідати назві та змісту будь-якої теми семінарського, практичного чи лекційного заняття з державної політики в галузі освіти. При розробці слід враховувати, що головна мета презентації – зробити сприйняття матеріалу простіше та яскравіше.

Розробка кросвордів. Виконуються по одній темі семінарського, практичного або лекційного заняття.

Підготовка питань до брейн-рингу. Питання повинно базуватися на додатковому, цікавому матеріалі з проблематики державної політики в галузі освіти. Ретельно зазначається джерело, з якого отримані відомості для питання.

 

Основні форми самостійної роботи:

· робота з підручниками, посібниками та науковою літературою;

· самостійне вивчення окремих тем і питань до семінарських занять на основі навчальної, монографічної літератури, законодавчих документів, матеріалів, періодичних видань;

· підготовка до практичних занять;

· підготовка реферативної доповіді;

· вивчення лекційних тем, що винесені на самостійне опрацювання (для заочної форми навчання);

· вивчення семінарських тем, що винесені на самостійне опрацювання (для заочної форми навчання);

· опрацювання проблемних та логічних завдань за темами курсу;

· підготовка до проміжного контролю знань;

· підготовка до підсумкового контролю знань;

· підготовка до екзамену.

Основними формами контролю самостійної роботи студентів є:

· усне опитування на семінарських заняттях;

· підготовка до практичних занять;

· поточне тестування;

· перевірка ІНДЗ;

· складання екзамену.

 

Загальні рекомендації до організації самостійної роботи:

1. Уважно ознайомитись із розгорнутим змістом дисципліни, використовуючи конспект лекцій та відповідну літературу.

2. Знайти на визначити місце зазначених для самостійної роботи тем у загальній структурі курсу.

3. Уважно прочитати питання за кожною темою та знайти відповіді на них у рекомендованій літературі.

4. Законспектувати найважливіші теоретичні положення кожної теми.

5. У ході опрацьовування теоретичного матеріалу визначити незрозумілі теоретичні виклади з метою подальшої консультації з викладачем.

6. Найбільш складні теоретичні положення рекомендується зазначити у окре­мому конспекті з метою їх засвоєння та подальшої рекомендації з викладачем.

7. Вивчаючи матеріал, чітко відокремлювати його теоретичну та практичну частини.

8. За вибором студента, окремі теоретичні теми або питання можна оформити у вигляді реферату.

9. Опрацьовуючи практичний матеріал, постійно звертати увагу на його значущість та перспективи подальшого втілення у життя.

10. Самостійну роботу виконувати систематично, за відповідним планом.

11. Завдання з самостійної роботи розглядатимуться під час проведення семінарських та практичних занять.

 

Самостійна робота