Вимоги до звітної документації

ШКІЛЬНА ГІГІЄНА

Педагогічна практика

Мета: Формування особистості вчителя як пропагандиста і вихователя здорового способу життя, прищеплення навичок з особистої гігієни, гігієни навчання, основних вимог щодо організації та проведення уроків, відпочинку, позакласних та виховних заходів.

Основні завдання практики:

1. Системне застосування знань, умінь та навичок, отриманих в процесі вивчення шкільної гігієни;

2. Організація навчально-виховного процесу в класі відповідно гігієнічним нормативам;

3. Усвідомлення першочергового значення знань шкільної гігієни у здійсненні професійної діяльності сучасного педагога;

4. Здійснення валеологічного виховання школярів.

Зміст педагогічної практики.

Педагогічну практику студентів 4 курсу структуровано за такими змістовними модулями:

Модуль І. Гігієнічна характеристика школи, класної кімнати та шкільного обладнання. Принцип розташування дітей за партами.

Модуль ІІ. Гігієнічна оцінка розкладу уроків.

Модуль ІІІ. Гігієнічна оцінка організації уроку та проведення перерв у школі.

Модуль ІV. Стан здоров’я і фізичний розвиток школярів.

Модуль V. Оцінка валеологічного виховання учнів у школі.

За результатами проведеної роботи студент складає звіт.

Критерії оцінювання.

1. Рівень теоретичної готовності до виконання завдань практики (0 – 30 балів).

Для перевірки рівня теоретичної готовності студентів до виконання завдань практики пропонуються 15 тестових завдань. За 1 правильну відповідь студент отримує 2 бали.

 

1. Фізіологічною відстанню від очей до книжки для старших школярів є:

а) 15 – 17 см;

б) 24 – 25 см;

в) 27 – 28 см;

г) 30 – 35;

2. Протягом якого часу діти 9 років можуть писати без перерви:

а) 5 хв;

б) 10 хв;

в) 20 хв;

г) 30 хв;

3. На якій відстані від вікон школи слід висаджувати високі дерева:

а) 3 м;

б) 5 м;

в) 10 м;

г) 15 м;

4. Тривалість активної уваги учнів 16 років складає:

а) 20 – 25 хв;

б) 30 хв;

в) 40 хв;

г) 50 хв;

5. Рівень дошки над підлогою в старших класах складає:

а) 75 см;

б) 85 см;

в) 95 см;

г) 105;

6. Площа класу, що припадає на одного учня, становить:

а) 0,5 м ²;

б) 1 м²;

в) 1,5 м²;

г) 2 м^2;

7. куди слід орієнтувати вікна класних приміщень:

а) на захід;

б) на схід;

в) на південь;

г) на північ;

8. Світловий коефіцієнт навчальних приміщень складає:

а) 1/2;

б) 1/4;

в) 1/6;

г) 1/10;

9 Парта якої групи потрібна для учня із ростом 147 см:

а) А;

б) Б;

в) В;

г) Г;

д) Д;

10. Яка максимальна глибина класної кімнати:

а) 6 м;

б) 7 м;

в) 8 м;

г) 9 м;

11. При розсаджуванні учнів в класі, де необхідно садовити дітей, хворих на сколіоз:

а) на передні парти;

б) на середній ряд;

в) біля вікон;

г) на задні парти;

12. Скільки м³ повинно припадати в класі на одного учня:

а) 1,5 м³;

б) 3 м ³;

в) 4 м ³;

г) 5 м³;

13. На якій відстані від зовнішньої стіни розташовують парти:

а) 30 см;

б) 50 см;

в) 60 см;

г) 65 см;

д) 1 м;

14. Відстань від дошки до останньої парти повинна бути не більше:

а) 6 м;

б) 7 м;

в) 8 м;

г) 9 м;

15. Нормований рівень освітленості класу при штучному освітленні складає:

а) 30 лк;

б) 100 лк;

в) 300 лк;

г) 3000 лк;

2. Якість виконання практичних завдань (0 – 40 балів)

Модуль І. Гігієнічна характеристика школи, класної кімнати та шкільного обладнання. Принцип розташування дітей за партами (0 – 10 балів). - -

- місце розташування та планування будинку школи,

- віддаленість від проїжджої частини, наявність зелених насаджень;

- гігієнічна характеристика будинку школи;

- охарактеризувати гігієнічний стан приміщення класу: чи відповідає кількість учнів площі та кубатурі класу; визначити чистоту приміщення за станом підлоги, меблів, панелей, підвіконня, вікон; як функціонує природна і штучна вентиляція: як проводиться на перервах провітрювання і вологе прибирання: чи відповідає температура класного приміщення гігієнічним нормам; чи відповідає природне і штучне освітлення гігієнічним нормам класної кімнати (для виконання цього завдання необхідно визначити світловий коефіцієнт — відношення заскленої поверхні вікон без рам і переплетень до площі підлоги, норма 1:4); у який колір пофарбовані стіни і меблі: наявність штор, сторонніх предметів на підвіконні;

- з точки зору сучасних гігієнічних вимог дати оцінку класним меблям та їх розміщенню в навчальній кімнаті: які меблі знаходяться у вашому класі, в який колір вони пофарбовані: чи всі парті та учнівські столи мають ростові номери у класі: яка відстань від вікон до зовнішнього ряду парт; яка відстань від перших парт до класної дошки;

- якими правилами користуються вчителі при розсаджуванні учнів? Необхідно перевірити в класі відповідність між зростом кожного школяра і тією партою за якою він сидить: особливо звернути увагу на правильність розсаджування учнів із різними вадами зору, слуху та схильністю до простудних хронічних захворювань;

-. Замалювати розсаджування учнів даного класу.

- ваші пропозиції щодо поліпшення гігієнічного стану класної кімнати і розсаджування учнів.

Модуль ІІ. Гігієнічна оцінка розкладу уроків (0 – 10 балів)

- переписати розклад уроків класу, в якому проходить педагогічна практика;

- зробити аналіз даного розкладу, керуючись сучасними
педагогічними і гігієнічними вимогами, а також враховуючи

динаміку працездатності учнів протягом навчального дня і навчального тижня;

- скласти власний розклад уроків (на основі розкладу
закріпленого класу) із урахуванням сучасних педагогічних і
гігієнічних вимог;

- зробити висновки, визначивши позитивні і негативні сторони
діючого розкладу в школі;

- ваші пропозиції щодо вдосконалення розкладу уроків у школі.

 

 

Модуль ІІІ. Гігієнічна оцінка організації уроку та проведення перерв у школі (0 – 6 балів)

- провести спостереження за тим, як учні сидять під час уроків;

- як учні сидять під час письма і читання; зафіксувати прізвища учнів, які не правильно сидять за партою, з'ясувати причину
(неправильно підібрана парта, звичка та інше);

- як реагують педагоги на такі порушення;

- дати гігієнічну оцінку організації уроку, звернути увагу як враховується динаміка працездатності учнів, а також їх вікові та індивідуальні особливості на різних етапах уроку;

- провести спостереження за увагою і поведінкою школярів на уроці, визначити час появи у них ознак втоми. Для цього з'ясувати: чи проводяться фізкультурні хвилинки на уроках як виконуються гігієнічні вимоги при проведенні уроків із різних навчальних дисциплін (математика, українська мова, хімія та ін.).

- охарактеризувати умови і характер проведення перерв між уроками в школи;

- дати гігієнічну оцінку рекреацій і шкільної території, яку учні використовують для активного відпочинку. З’ясувати: чи провітрюються рекреаціях під час перерв: коли здійснюється вологе прибирання у рекреаціях; які умови створені для активного відпочинку учнів на території школи;

- ваші пропозиції щодо поліпшення організації і проведення перерв у школі.

Модуль ІV. Стан здоров’я і фізичний розвиток школярів (6 – 0 балів)

- взяти на облік учнів із відхиленнями в фізичному розвитку та стані здоров'я;

- встановити, яка індивідуальна допомога в навчанні надається учням, що мають відхилення у здоров'ї та фізичному розвиткові (групи здоров'я школярів, вікова структура захворюваності дітей);

- поспостерігати як впливає стан здоров'я на працездатність, успішність і поведінку учнів;

- відзначити позитивні сторони в роботі школи (медичних працівників, учителів) у поліпшенні здоров'я закріпленого класу; вказати на недоліки;

- яку допомогу в навчанні ви надавали школярам, які мають відхилення у здоров'ї та фізичному розвитку.

Модуль V. Оцінка валеологічного виховання учнів у школі (0 – 8 балів)

- відзначити, які питання валеологічпого виховання школярів відображені в плані навчально-виховної роботи класного керівника вашого класу;

- як дотримуються учні класу особистої гігієни (чистота рук, волосся, нігтів, чистота та охайність одягу);

- чи проводяться в школі уроки й позакласні заходи з охорони здоров'я?

- кожен студент за період проходження практики повинен провести лекцію чи бесіду зі школярами та їх батьками на одну із рекомендованих тем:

- гігієна розумової праці учня;

- гігієна зору учнів;

- значення режиму дня для здоров'я та успішного навчання школяра;

- організація робочого місця учня;

- неврози у дітей та їх профілактика;

- загартування організму учня;

- стосунки в сім'ї та їх вплив на фізичне, психічне і духовне здоров'я дитини;

- профілактика і раннє виявлення шкідливих звичок у дітей;

- профілактика шлунково-кишкових захворювань у дітей;

- дотримання учнями особистої гігієни;

- власний варіант теми.

Конспект проведеної лекції, бесіди необхідно здати разом із звітом.

За результатами проведеної роботи студент складає звіт.

VІІ. Додатки

 

Додаток 1

Імені В.Г. Короленка

 

Кафедра медико-біологічних дисциплін і фізичного виховання

 

Звіт

про виконання завдання із «Шкільної гігієни»

 

 

виконав

студент ІV курсу

факультету …….

ПНПУ

Методист…….

ПІБ

Місце проходження практики

 

2013р.

Додаток 2

Список учнів класу

№ п/п	ПІБ	Зріст	Стан здоров’я	рекомендації

 

Додаток 3

Розклад уроків даного класу

Понеділок 1. 2. 3. 4. 5. 6.	Вівторок 1. 2. 3. 4. 5. 6.	Середа 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Четвер 1. 2. 3. 4. 5. 6.	П’ятниця 1. 2. 3. 4. 5. 6.

 

Додаток 4

Додаток 5

Схема розсаджування учнів даного класу

 

Дошка В Д Стіл вчителя     Парта   парта   парта В   шафа

 

Подати власну схему розсаджування.

 

 

ШКІЛЬНА ГІГІЄНА

Педагогічна практика

Мета: Формування особистості вчителя як пропагандиста і вихователя здорового способу життя, прищеплення навичок з особистої гігієни, гігієни навчання, основних вимог щодо організації та проведення уроків, відпочинку, позакласних та виховних заходів.

Основні завдання практики:

1. Системне застосування знань, умінь та навичок, отриманих в процесі вивчення шкільної гігієни;

2. Організація навчально-виховного процесу в класі відповідно гігієнічним нормативам;

3. Усвідомлення першочергового значення знань шкільної гігієни у здійсненні професійної діяльності сучасного педагога;

4. Здійснення валеологічного виховання школярів.

Зміст педагогічної практики.

Педагогічну практику студентів 4 курсу структуровано за такими змістовними модулями:

Модуль І. Гігієнічна характеристика школи, класної кімнати та шкільного обладнання. Принцип розташування дітей за партами.

Модуль ІІ. Гігієнічна оцінка розкладу уроків.

Модуль ІІІ. Гігієнічна оцінка організації уроку та проведення перерв у школі.

Модуль ІV. Стан здоров’я і фізичний розвиток школярів.

Модуль V. Оцінка валеологічного виховання учнів у школі.

За результатами проведеної роботи студент складає звіт.

Критерії оцінювання.

1. Рівень теоретичної готовності до виконання завдань практики (0 – 30 балів).

Для перевірки рівня теоретичної готовності студентів до виконання завдань практики пропонуються 15 тестових завдань. За 1 правильну відповідь студент отримує 2 бали.

 

1. Фізіологічною відстанню від очей до книжки для старших школярів є:

а) 15 – 17 см;

б) 24 – 25 см;

в) 27 – 28 см;

г) 30 – 35;

2. Протягом якого часу діти 9 років можуть писати без перерви:

а) 5 хв;

б) 10 хв;

в) 20 хв;

г) 30 хв;

3. На якій відстані від вікон школи слід висаджувати високі дерева:

а) 3 м;

б) 5 м;

в) 10 м;

г) 15 м;

4. Тривалість активної уваги учнів 16 років складає:

а) 20 – 25 хв;

б) 30 хв;

в) 40 хв;

г) 50 хв;

5. Рівень дошки над підлогою в старших класах складає:

а) 75 см;

б) 85 см;

в) 95 см;

г) 105;

6. Площа класу, що припадає на одного учня, становить:

а) 0,5 м ²;

б) 1 м²;

в) 1,5 м²;

г) 2 м^2;

7. куди слід орієнтувати вікна класних приміщень:

а) на захід;

б) на схід;

в) на південь;

г) на північ;

8. Світловий коефіцієнт навчальних приміщень складає:

а) 1/2;

б) 1/4;

в) 1/6;

г) 1/10;

9 Парта якої групи потрібна для учня із ростом 147 см:

а) А;

б) Б;

в) В;

г) Г;

д) Д;

10. Яка максимальна глибина класної кімнати:

а) 6 м;

б) 7 м;

в) 8 м;

г) 9 м;

11. При розсаджуванні учнів в класі, де необхідно садовити дітей, хворих на сколіоз:

а) на передні парти;

б) на середній ряд;

в) біля вікон;

г) на задні парти;

12. Скільки м³ повинно припадати в класі на одного учня:

а) 1,5 м³;

б) 3 м ³;

в) 4 м ³;

г) 5 м³;

13. На якій відстані від зовнішньої стіни розташовують парти:

а) 30 см;

б) 50 см;

в) 60 см;

г) 65 см;

д) 1 м;

14. Відстань від дошки до останньої парти повинна бути не більше:

а) 6 м;

б) 7 м;

в) 8 м;

г) 9 м;

15. Нормований рівень освітленості класу при штучному освітленні складає:

а) 30 лк;

б) 100 лк;

в) 300 лк;

г) 3000 лк;

2. Якість виконання практичних завдань (0 – 40 балів)

Модуль І. Гігієнічна характеристика школи, класної кімнати та шкільного обладнання. Принцип розташування дітей за партами (0 – 10 балів). - -

- місце розташування та планування будинку школи,

- віддаленість від проїжджої частини, наявність зелених насаджень;

- гігієнічна характеристика будинку школи;

- охарактеризувати гігієнічний стан приміщення класу: чи відповідає кількість учнів площі та кубатурі класу; визначити чистоту приміщення за станом підлоги, меблів, панелей, підвіконня, вікон; як функціонує природна і штучна вентиляція: як проводиться на перервах провітрювання і вологе прибирання: чи відповідає температура класного приміщення гігієнічним нормам; чи відповідає природне і штучне освітлення гігієнічним нормам класної кімнати (для виконання цього завдання необхідно визначити світловий коефіцієнт — відношення заскленої поверхні вікон без рам і переплетень до площі підлоги, норма 1:4); у який колір пофарбовані стіни і меблі: наявність штор, сторонніх предметів на підвіконні;

- з точки зору сучасних гігієнічних вимог дати оцінку класним меблям та їх розміщенню в навчальній кімнаті: які меблі знаходяться у вашому класі, в який колір вони пофарбовані: чи всі парті та учнівські столи мають ростові номери у класі: яка відстань від вікон до зовнішнього ряду парт; яка відстань від перших парт до класної дошки;

- якими правилами користуються вчителі при розсаджуванні учнів? Необхідно перевірити в класі відповідність між зростом кожного школяра і тією партою за якою він сидить: особливо звернути увагу на правильність розсаджування учнів із різними вадами зору, слуху та схильністю до простудних хронічних захворювань;

-. Замалювати розсаджування учнів даного класу.

- ваші пропозиції щодо поліпшення гігієнічного стану класної кімнати і розсаджування учнів.

Модуль ІІ. Гігієнічна оцінка розкладу уроків (0 – 10 балів)

- переписати розклад уроків класу, в якому проходить педагогічна практика;

- зробити аналіз даного розкладу, керуючись сучасними
педагогічними і гігієнічними вимогами, а також враховуючи

динаміку працездатності учнів протягом навчального дня і навчального тижня;

- скласти власний розклад уроків (на основі розкладу
закріпленого класу) із урахуванням сучасних педагогічних і
гігієнічних вимог;

- зробити висновки, визначивши позитивні і негативні сторони
діючого розкладу в школі;

- ваші пропозиції щодо вдосконалення розкладу уроків у школі.

 

 

Модуль ІІІ. Гігієнічна оцінка організації уроку та проведення перерв у школі (0 – 6 балів)

- провести спостереження за тим, як учні сидять під час уроків;

- як учні сидять під час письма і читання; зафіксувати прізвища учнів, які не правильно сидять за партою, з'ясувати причину
(неправильно підібрана парта, звичка та інше);

- як реагують педагоги на такі порушення;

- дати гігієнічну оцінку організації уроку, звернути увагу як враховується динаміка працездатності учнів, а також їх вікові та індивідуальні особливості на різних етапах уроку;

- провести спостереження за увагою і поведінкою школярів на уроці, визначити час появи у них ознак втоми. Для цього з'ясувати: чи проводяться фізкультурні хвилинки на уроках як виконуються гігієнічні вимоги при проведенні уроків із різних навчальних дисциплін (математика, українська мова, хімія та ін.).

- охарактеризувати умови і характер проведення перерв між уроками в школи;

- дати гігієнічну оцінку рекреацій і шкільної території, яку учні використовують для активного відпочинку. З’ясувати: чи провітрюються рекреаціях під час перерв: коли здійснюється вологе прибирання у рекреаціях; які умови створені для активного відпочинку учнів на території школи;

- ваші пропозиції щодо поліпшення організації і проведення перерв у школі.

Модуль ІV. Стан здоров’я і фізичний розвиток школярів (6 – 0 балів)

- взяти на облік учнів із відхиленнями в фізичному розвитку та стані здоров'я;

- встановити, яка індивідуальна допомога в навчанні надається учням, що мають відхилення у здоров'ї та фізичному розвиткові (групи здоров'я школярів, вікова структура захворюваності дітей);

- поспостерігати як впливає стан здоров'я на працездатність, успішність і поведінку учнів;

- відзначити позитивні сторони в роботі школи (медичних працівників, учителів) у поліпшенні здоров'я закріпленого класу; вказати на недоліки;

- яку допомогу в навчанні ви надавали школярам, які мають відхилення у здоров'ї та фізичному розвитку.

Модуль V. Оцінка валеологічного виховання учнів у школі (0 – 8 балів)

- відзначити, які питання валеологічпого виховання школярів відображені в плані навчально-виховної роботи класного керівника вашого класу;

- як дотримуються учні класу особистої гігієни (чистота рук, волосся, нігтів, чистота та охайність одягу);

- чи проводяться в школі уроки й позакласні заходи з охорони здоров'я?

- кожен студент за період проходження практики повинен провести лекцію чи бесіду зі школярами та їх батьками на одну із рекомендованих тем:

- гігієна розумової праці учня;

- гігієна зору учнів;

- значення режиму дня для здоров'я та успішного навчання школяра;

- організація робочого місця учня;

- неврози у дітей та їх профілактика;

- загартування організму учня;

- стосунки в сім'ї та їх вплив на фізичне, психічне і духовне здоров'я дитини;

- профілактика і раннє виявлення шкідливих звичок у дітей;

- профілактика шлунково-кишкових захворювань у дітей;

- дотримання учнями особистої гігієни;

- власний варіант теми.

Конспект проведеної лекції, бесіди необхідно здати разом із звітом.

За результатами проведеної роботи студент складає звіт.

Вимоги до звітної документації

Звіт про виконання завдання із «Шкільної гігієни» укладають за встановленими критеріями.

Звіт подається у письмовому або друкованому вигляді на аркушах формату А4, які зібрані у папку. Титульна сторінка звіту висвітлює основні дані про студента-практиканта.

Звіт повинен містити список учнів із зазначенням зросту та стану здоров`я; схеми розміщення учнів даного класу за партами; розклад уроків даного класу та власно складений розклад.

Обов’язкова наявність конспекту проведеного заходу з валеологічної або медико-гігієнічної тематики за підписом класного керівника закріпленого класу. Конспект проведеного валеологічного заходу здається разом із звітом. Він повинен містити план та мету даної теми, використану літературу, самоаналіз, оцінку та підпис класного керівника.

Необхідно дотримуватися послідовності викладення матеріалу звіту, висвітлити завдання кожного модуля.

У додатках можна прикладати відеоматеріали практики, дидактичні матеріали та унаочнення із шкільної гігієни.

 

Отримання студентами менше 60 балів (F,FX – за шкалою ЕСТS, «незадовільно» за національною шкалою) принаймні за один змістовий модуль унеможливлює позитивне оцінювання результатів виконання ним програми практики в цілому.

 

 

VІІ. Додатки

 

Додаток 1