на пакет комплексних контрольних робіт

З предмета «Всесвітня історія»

Комплексні контрольні роботи розроблено з врахуванням вимог програмно-методичного забезпечення атестації професійно-технічного навчального закладу.

При розробці комплексних контрольних робіт враховані вимоги навчальної програми предмета «Всесвітня історія». Запропоновані варіанти комплексних контрольних робіт охоплюють весь програмний матеріал.

Пакет містить 30 варіантів комплексних контрольних робіт. Кожний варіант складається з 10 завдань, що розподілені за чотирма рівнями навчальних досягнень учнів. До пакету вміщено тестові завдання різної форми: завдання з вибором однієї правильної відповіді, завдання з вибором декількох правильних відповідей, завдання на встановлення відповідності (логічні пари), завдання на встановлення правильної логічної послідовності.

Початковий і середній рівні навчальних досягнень містять 6 завдань, в яких необхідно вибрати один або два правильних варіанти відповіді із кількох запропонованих. За кожну правильну відповідь початкового рівня виставляється - 1 бал, а за середній рівень - 2 бали. Завдання достатнього рівня різні за формою: розташувати в належній послідовності, встановити відповідність фактів, вибрати декілька правильних відповідей із запропонованого переліку. Кожне завдання оцінюється в 3 бали.

Завдання високого рівня вимагає аналізу історичних подій, порівняння, встановлення причинно - наслідкових зв'язків. Максимальна оцінка - 4 бали.

Запропоновані варіанти комплексних контрольних робіт дозволяють виявити теоретичні знання учнів з предмета «Всесвітня історія». Вони охоплюють весь програмний матеріал, передбачений для вивчення предмета «Всесвітня історія»

Загальний відсоток від кожної теми складає:

 

№ з/п	Перелік тем	К-сть завд.ань	Відсотки %
	Всесвітня історія І курс
	Перша світова війна.		6,3
	Облаштування повоєнного світу.		2,3
	Західні демократії
	Тоталітарні та диктаторські режими.		7,7
	Країни Центральної та Східної Європи 20 – 30 -х рр..		0,3
	Країни Сходу та Латинської Америки.
	Міжнародні відносини 1930-х рр. Назрівання Другої світової війни.		3,7
	Розвиток культури у перші десятиліття ХХ ст.		1,3
	Всесвітня історія П курс
	Друга світова війна (1939-1945). Світ після Другої світової війни.		22,7
	США та Канада на початку ХХІ ст.
	Країни Західної Європи (1945 – поч. ХХІ ст.)		12,3
	СРСР. Нові незалежні держави.
	Країни Центральної та Східної Європи в умовах (1945 – поч.. ХХІ ст.)		5,3
	Розвиток провідних країн Азії, Африки та Латинської Америки в др. половині ХХ – на поч.. ХХІ ст.		3,7
	Міжнародні відносини у другій половині ХХст. – початку ХХІ ст.		7,7
	Розвиток культури провідних країн Азії, Африки та Латинської Америки в другій половині ХХ – на поч.. ХХІ ст.		8,1
	Всього:

 

Кількість завдань та їх тип розраховано таким чином, що за виконання роботи учень може отримати максимум 22 бали

 

№ завдання	Бали	Загальна сума балів

 

Сума балів, нарахованих за правильно виконані учнем завдання, переводиться в оцінку за 12-ти бальною системою оцінювання навчальних досягнень учнів.

 

Загальна сума балів	Оцінка за 12 бальною шкалою оцінювання
4 -5
6 - 7
8 - 9
10 - 12
13 –15
16-18
19 - 20

 

Заступник директора з НВР Михайлюк І.П.

 

Голова методичної комісії Махній М.Д.

 

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з історії

Затверджені наказом МОН України № 371 від 05.05.08

При оцінюванні навчальних досягнень з історії враховується:

- рівень оволодіння історичними знаннями; знання хронологічних меж періодів, найважливіших історичних подій і процесів; визначення характерних суттєвих рис історичних явищ і подій;

- рівень умінь групування (класифікації) фактів за вказаною ознакою, розкриття причинно-наслідкових зв'язків між подіями;

- рівень оволодіння практичними уміннями та навичками роботи з історичними джерелами; обгрунтування власного ставлення учня щодо історичної події, явища, діяча.

Всі види оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюються за критеріями, наведеними в таблиці.

 

 

 

 

 

Рівні навчальних досягнень учнів	Бали	Критерії навчальних досягнень учнів
І. Початковий		Учень (учениця) називає одну-дві події, дати, історичні постаті чи історико-географічні об'єкти
	Учень (учениця) називає декілька подій, дат, історичних постатей або історико-географічних об'єктів; вибирає правильний варіант відповіді на рівні «так - ні»; має загальне уявлення про лічбу часу в історії
	Учень (учениця) двома-трьома простими реченнями може розповісти про історичну подію чи постать; впізнати її за описом; співвіднести рік зі століттям, століггя - з тисячоліттям; має загальне уявлення про історичну карту
П. Середній		Учень (учениця) репродуктивно відтворює невелику частину навчального матеріалу теми, пояснюючи історичні терміни, подані у тексті підручника, називаючи одну-дві основні дати; показуючи на карті історико-географічний об'єкт
	Учень (учениця) з допомогою вчителя відтворює основний зміст навчальної теми, визначати окремі ознаки історичних понять, називати основні дати; показувати на історичній карті основні місця подій
	Учень (учениця) самостійно відтворює фактичний матеріал теми, давати стислу характеристику історичній постаті, встановлювати послідовність подій; користуватись за допомогою вчителя наочними та текстовими джерелами історичної інформації
III. Достатній		Учень (учениця) послідовно і логічно відтворює навчальний матеріал теми, виявляє розуміння історичної термінології. характеризує події (причини, наслідки. значення), виокремлює деякі ознаки явищ та процесів; «читає» історичні карти з допомогою їх легенди; використовує історичні документи як джерело знань
		Учень (учениця) володіє навчальним матеріалом і використовує знання за аналогією, дає правильне визначення історичних понять, аналізує описані історичні факти, порівнює однорідні історичні явища, визначає причинио-наслідкові зв'язки між ними, встановлює синхронність подій у межах теми; дає словесний опис історичних об'єктів, використовуючи легенду карти

 

 

 

		Учень (учениця) оперує навчальним матеріалом, узагальнює окремі факти і формулює нескладні висновки, обґрунтовуючи їх конкретними фактами; дає порівняльну характеристику історичних явищ, самостійно встановлює причинно-наслідкові зв'язки; синхронізує події у межах курсу, аналізує зміст історичної карти
IV. Високий		Учень (учениця) використовує набуті знання для вирішення нової навчальної проблеми; виявляє розуміння історичних процесів; робить аргументовані висновки, спираючись на широку джерельну базу; рецензує відповіді учнів; порівнює і систематизує дані історичних карт; синхронізує події вітчизняної та всесвітньої історії
	Учень (учениця) володіє глибокими знаннями, може вільно та аргументовано висловлювати власні судження, співвідносити історичні процеси з періодом на основі наукової періодизації історії
	Учень (учениця) системно володіє навчальним матеріалом; самостійно характеризує історичні явища, виявляє особисту позицію щодо них; уміє виокремити проблему і визначнти шляхи її розв'язання; користується джерелами інформації, аналізує та узагальнює її

 

 

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Управління освіти і науки

Хмельницької обласної державної адміністрації

 

«ПОГОДЖЕНО» «ЗАТВЕРДЖУЮ»

Відповідальний секретар Заступник начальника управління

регіональної експертної ради освіти і науки Хмельницької

облдержадміністрації

______________ _______________А. М. Харчук

«____»__________ 2011р. «_____»_______________2011р.

 

Пакет

Комплексних контрольних робіт

З предмета «Всесвітня історія»

Для проведення атестаційної експертизи

Волочиського промислово-аграрного професійного ліцею

Волочиськ 2011