Конспект проведения режимных процессов 


Мы поможем в написании ваших работ!



ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Конспект проведения режимных процессов



в группе раннего возраста ДОУ__________

студентки _________ группы ____________________________________________

 

(1 половина дня)

 

Руководитель практики: _____________

Воспитатель: ____________

Дата проведения:____________

Оценка за конспект:______________

Оценка за проведение:________________

 

 


Содержа-ние Задачи Методы и приемы Оборудование Художественное слово Методические рекомендации Примечание
Утренний прием: Встреча детей     Создать позитивный эмоциональный настрой на день. Отвлечь от расставания с мамой.     Беседа, использование игрового персонажа, художественное слово       Мягкая игрушка Кошка       Мяу, мяушки, мяуки Он залез ко мне на руки Он - пушистый, тёплый кот Мягкий у него живот. Котик, котик, коток, Котик белый лобок, Беленькие лапки, Коготки царапки.   Утром встречаю детей с улыбкой, здороваюсь ласково с каждым ребенком. Приглашаю в группу от имени персонажа – Кошки. Говорю «Посмотри, сегодня к нам в гости пришла киска. Она хочет с тобой поиграть. Проходи быстрей и поиграем!». От имени Кошки хвалю за самостоятельность при раздевании, подсказываю, что нужно привести себя в порядок (поправить платье, рубашку и т.д.)      
Дидактическая игра «Кто внимательный?» Развивать остроту слуха, умение правильно воспринимать словесную инструкцию независимо от силы голоса, которым ее произносят Объяснение, упражнение, поощрение Кукла, мягкая игрушка кошка, машинка.   Предлагаю поиграть от имени Кошки. Сажусь около стола, на котором лежат игрушки. Дети (2-3 чел.) находятся на расстоянии 2 – 3 метров. Предупреждаю детей: «Я буду говорить шепотом, поэтому сидеть надо тихо, чтобы было слышно. Будьте внимательней!» Затем говорю: - Возьми кошку и посади в машину. - Возьми кошку из машины. - Посади в машину куклу. - Покатай куклу на машине. Ребенок должен услышать, понять и выполнить эти поручения. Задания даю краткие и простые, а произношу их тихо, но очень четко.  
Труд в уголке природы (полив растений) Дать элементарные знания об уходе за растениями (нужно поливать), развивать трудолюбие. Беседа, объяснение, показ, упражнение, похвала, художественное слово Лейка, тряпочка, Кошка От водички, от водицы Всё улыбками искрится! От водички, от водицы Веселей цветы и птицы! Кошка рассказывает детям, что очень люби разные цветочки. Спрашивает: «А у вас в группе есть цветочки?». А вы их поливаете?» (Дети отвечают). Говорю детям: «Давайте покажем нашей Кошечке, как мы ухаживаем за цветочками». Предлагаю детям посмотреть, как вода льется из лейки, как она впитывается в землю; некоторые дети могут немного помочь мне: подержать лейку, налить в нее воды, вытереть широкий лист тряпочкой и т.д. В процессе работы я объясняю детям, что поливают растения и вытирают пыль для того, чтобы они лучше росли. Кошка «наблюдает» за процессом и «хвалит» детей.  
Дидактическая игра «Спрячь мышку от кошки». Учить различать основные цвета. Развивать внимание Объяснение, упражнение, поощрение, художественное слово Плоскостные домики из картона, окрашенные в разные цвета. Плоскостное изображение мышки, мягкая игрушка Кошка Загадки: Мохнатенькая, усатенькая, Молоко пьёт, песенки поёт. (Кошка) Живёт в норке – грызёт корки, Кошки боится. (Мышка)   «Кошке понравилось с вами играть. Она хочет поиграть еще в одну игру». Появление мышки (пищит). Мышка просит спрятать её от кошки в домик. Надо закрыть дверь домика, а то кошка найдёт мышку: «Надо найти дверь такого цвета, как домик». Ребёнок прячет мышку в домик, подбирает дверь такого цвета, как домик. Потом появляется кошка, бегает вокруг домика, ищет мышку, но не находит. При подведении итога обращаю внимание, что ребёнок хорошо спрятал мышку, правильно подобрал двери к домикам (все домики и двери одинаковые – одного цвета).    
Пальчиковые игры Развивать мелкую моторику, речь детей Объяснение, показ, упражнение, поощрение, художественное слово игрушка Кошка   От имени кошки предлагаю детям пальчиковые игры. Садимся все на стульчики (или на ковер).   Котик (движение по смыслу игры) Котик лапкой умывается Видно, в гости собирается Вымыл носик. Вымыл ротик. Вымыл ухо. Вытер сухо. Котёнок Шёл один я по дорожке, (показываем один пальчик) Шли со мной мои две ножки, (показывает два пальчика) Вдруг на встречу три мышонка, (показываем три пальчика) Ой, мы видели котенка !(хлопает себя ладошками по щечкам и как бы качает ладошками голову) У него четыре лапки, (показываем четыре пальчика) На лапках - острые царапки, (царапаем ноготками поверхность того что под рукой) Один, два, три, четыре, пять, (на каждый счёт показываем соответствующее число пальчиков) Нужно быстро убегать! (двумя пальчиками, указательным и средним, убегаем по поверхности)  
Умывание   Формировать навыки самообслуживания. Формировать у детей привычки под контролем взрослого мыть руки перед едой и по мере загрязнения. Учить насухо вытирать руки личным полотенцем.   Объяснение с показом, художественное слово, поощрение, упражнение Игрушка Кошка   Кто рукавчик не засучит, Тот водички не получит!   Чище мойся, воды не бойся! Кран откройся, нос умойся! Мойтесь сразу оба глаза! Мойтесь уши, мойся шейка! Мойся шейка, хорошенько! Мойся, мойся, обливайся, грязь смывайся, Грязь смывайся! От имени Кошки говорю: «Что-то я проголодалась». «Ребята, пригласим Кошечку за стол и угостим завтраком?» (дети отвечают). Но сначала подскажите Кошечке, что нужно сделать перед едой (помыть руки). Приглашаю детей в умывальную комнату. Ребята, а у кого длинные рукавчики, что нам надо сделать с ними? (засучить). Стараюсь спросить каждого ребенка). - Правильно, засучить. Подходи Катя, … к крану. - Полилась водичка. Возьмем мыло. Что мы возьмем? (спрашиваю всех детей). - Молодцы, мыло. Видишь Кошка, какие ребята большие, всё знают и тебя научат правильно умываться. Смотрю за процессом умывания, при необходимости помогаю. (помогаю засучить рукава, намылить, смыть). - Руки мокрые. Подскажите Кошечке, чем надо вытереть руки? (ответы детей). - А как думает Елисей, Катя, Василиса? -Вот и стали наши ребята чистые, красивые. - В конце ребята найдут свои полотенца, вытрут насухо руки своим полотенцем. (слежу за ходом процесса, при необходимости помогаю найти свой полотенец.) - Что возьмет Елисей? (Настя, Катя и т. д.). - Умнички, а теперь садимся за столы.  
Завтрак     Учить детей есть самостоятельно и опрятно, держать ложку в правой руке, тщатель­но пережевывать пищу, пользоваться салфеткой с напоминанием взрослых, благодарить после еды   Напоминание, вопросы, поощрение, художественное слово, упражнение Игрушка Кошка Каша вкусная дымится, Дети кашу есть садятся, Очень каша хороша, Ели кашу неспеша. Ложка за ложкой, Ели по немножку.   Это - ложка, Это - чашка. В чашке - гречневая кашка. Ложка в чашке побывала - Кашки гречневой не стало! Приглашаю Кошку с нами позавтракать: «Садись, Кошечка, покушай с нами кашки». (художественное слово). А ребята тебе покажут, как они умеют аккуратно кушать, правильно держать ложку. Ребята, расскажите Кошечке, что нам приготовили наши повара (гречневую кашу). Молодцы. (художественное слово) Во время завтрака напоминаю детям, как правильно держать ложку, помогаю в случае затруднения, хвалю детей от имени Кошки.  
Совместная деятельность              
Беседа Напомнить детям содержание уже знакомой сказки, развивать речевую активность, упражнять в правильном звукопроизношении звука [ш], закреплять знание о петушке. Чтение сказки «Курочка Ряба», заучивание песенки «Петушок, петушок» Петушок из кукольного театра, корзиночка, картинка по сказке - «Курочка Ряба», шляпа, две деревянные ложки, платок, игрушка мышка, пластмассовое яйцо, шапочка петушка, игрушка курочка.   Собираю детей усаживая их на стульчики и говорю: - «Дети, отгадайте, кто это? Раньше всех встаёт, Ку-ка-ре-ку! Поёт» (ответы детей Петушок). - «Правильно, Петушок! Посмотрите, ребята, он к нам в гости пришёл! Давайте мы с ним поздороваемся!» Достаю Петушка и показываю детям. Говорю: - «Здравствуй, петушок!» (Дети здороваются с петушком вместе со мной). Говорю детишкам: - «Петушок пришел к нам с корзиночкой, а в ней лежит картинка. Посмотрите, кто здесь нарисован?» (дети отвечают Курочка). – «Из какой сказки?» (дети отвечают «Курочка Ряба») - «Правильно ребята, молодцы! А вы знаете, наш Петушок очень любит сказки слушать, давайте ему расскажем сказку «Курочка Ряба», он такую сказку еще не слышал!» (дети отвечают «давайте») - «И так ребята, какие герои у нас есть в сказке?» (дети вспоминают героев сказки, а я (воспитатель) им помогаю, подсказывая). - «Кто у нас будет дедушкой?» (по желанию ребенка) - «А кто бабушкой у нас будет? Валя, идем, ты у нас будешь бабушкой!... А мышкой у нас кто будет? Алёна будет! Ну, идем скорей!» (помогаю детям одеться в их героев). Дети вместе со мной (воспитателем) рассказывают сказку (я помогаю им), а выбранные «дед» и «баба» выполняют все необходимые действия вместе с остальными героями сказки. По желанию детей драматизация повторяется.    
Игра малой подвижности Взбодрить детей, создать хороший настрой, научить изображать нашего героя (петушка). Художественное слово. Игрушка Петушок, Сопровождение веселой музыкой. «Вот идёт петушок, Гордо поднял гребешок. Красная бородка, Важная походка!» Выстраивая детей в круг, усаживаю игрушку в центре круга рядом с собой и говорю: - «Ребята, а давайте покажем Петушку, как мы умеем его изображать, покажем ему, какой он красивый! Повторяйте скорее за мной!» Включаю музыку и говорю: - «Вот идёт петушок, (шагаю, высоко поднимая ноги; жду когда дети начнут повторять за мной) Гордо поднял гребешок. (высоко поднимают головы) Красная бородка. (отводят руки назад) Важная походка. (взмахивают руками).» Так повторяется несколько раз, после чего я хвалю детей от имени Петушка: - «Как здорово у вас получилось, детишки! Молодцы вы какие!»  
Игра «Найди лишний предмет» Формировать у детей правильную последовательность при одевании; закрепить знания детей об времени года; развить словарный запас (одежды) Беседа, рассматривание иллюстраций. Картинки - предметы одежды; игровой персонаж, гость – петушок.   - «Ребята, посмотрите, нам Петушок что-то загрустил! Давайте спросим Петушка, что случилось у него». (дити спрашивают вместе со мной) – «Петушок, почему ты погрустнел?» Отвечаю детям от имени Петушка: - «Я очень хочу гулять, но не умею самостоятельно одеваться, и совсем не знаю что мне одеть в такую погоду! Ребята, помогите мне?!» От своего лица – «Ребята, поможем Петушку? Покажем как нужно одеваться в такой осенний холодный денёк?» (ответ детей) После этого веду детей и рассаживаю в один круг. Развешиваю картинки с изображением – домашних тапочек, шарфиков, курточек, обуви, перчаток, кофты, шапки, шляпы летней, штаны, платье и т.д. Разбираю с детьми каждую вещь, рассуждая, можно ли одеть ту или иную вещь в такую погоду (периодически показывая за окно и напоминая детям, как холодно было с утра и во что одевали их мамы с папой). После того как мы все разберём я говорю: - «Молодцы, Ребята! Смотрите как мы быстро справились с задачей и объяснили Петушку, как правильно одеваться и в каком порядке!» От имени Петушка: - «Да, ребята, вы очень мне помогли и научили меня. Теперь я все знаю! Спасибо вам. Теперь можно и на прогулку!» От лица воспитателя:- «Ну что ребят, идем одеваться? Покажем Петушку еще и наглядно, как нужно правильно и аккуратно все делать, да ребята? Идёмте скорей!»  
Дидактическая игра « КАП – КАП – КАП» Развивать голосовой аппарат, вырабатывать умение произносить звукоподражания громко и тихо. Объяснение, упражнение, поощрение, художественное слово Картинка с изображением дождя. Загадки: Я из дома не пойду. Пока он на улице. Капли сыплет на траву, Тучка с неба хмурится. Что это за озорник брызгает водою? Сыплет, прям за воротник Воду ледяную. (Дождь) Зонтик буду я держать, и стараться их считать, раз, два, три, четыре, пять, что же падает опять? (Капли) Показываю картинку и говорю: «Дождик пошел. Сначала закапал тихо: «кап-кап-кап» (ребенок тихо повторяет), потом застучал сильнее: «кап-кап-кап» (ребенок повторяет громче) «кап-кап-кап». Опять тихо капает дождик и перестал!». В конце игры читаю потешку: Дождик, дождик, Кап-кап-кап! Мокрые дорожки. Нам нельзя идти гулять – Мы промочим ножки. (Русская народная песенка) Дети вместе со мной повторяют звукоподражание «кап-кап-кап». ТУК-ТУК  
Высаживание на горшки Формировать КГН Развивать мелкую моторику, речь детей Объяснение, показ, упражнение, поощрение. Мягкая игрушка Зайчик   От имени зайчика предлагаю детям пальчиковые игры. Мы сегодня рисовали, Наши пальчики устали. Наши пальчики встряхнем, Рисовать опять начнем. Плавно поднять руки перед собой, встряхивать кистями.   Мы капустку рубим, рубим, Мы капустку солим, солим, Мы капустку трем, трем, Мы капустку жмём, жмём. Движения прямыми ладонями вверх-вниз, поочередное поглаживание подушечек пальцев, потирать кулачок о кулачек. Сжимать и разжимать кулачки.  
Подготовка к прогулке (одевание) Научить детей самостоятельно одеваться; формировать правильную последовательность при одевании; развивать словарный запас (название предметов одежды, действий, закрепить цвет одежды и т.д.). Напоминание.   Мы на пухлые ручонки, Надеваем рубашонку. Повторяй за мной слова: Ручка – раз, и ручка – два! Застегнем застежки На твоей одежке: Пуговки и кнопочки, Разные заклепочки. На мою малышку Наденем мы штанишки. Повторяй за мной слова: Ножка – раз, и ножка – два! А теперь на ножки – Носочки и сапожки! Повторяй за мной слова: Ножка – раз, и ножка – два! Хоть устали одеваться, Но не будем возмущаться! Что осталось – голова? Вот и шапочка – раз, два! Надо маму одевать И скорей идти гулять! Перед тем как собираться на улицу, детей веду в туалет. Дети одеваются, я помогаю и по ходу спрашиваю порядок одевания одежды (проговаривая его вместе с детьми по порядку), спрашиваю цвет одной из вещи и т.д.  
Прогулка:            
Наблюдение за облаками Развивать наблюдательность, внимание, интерес к окружающему Беседа, указание     Предлагаю ребятам обратить внимание на небо: «Посмотрите, как по небу плывут облака». На что они похожи?  
Игровая деятельность Игра «Солнышко и дождик» Закреплять знания о погоде и времени года. Игровые Зонтик (у воспитателя) 1.«Посмотрите, что за палка? Это палка - выручалка, Я на кнопочку нажму, Домик с ножкой получу.» 2. «По дорожке я бегу, Остановиться не могу. Ах какие! Ох какие! Наши детки озорные!»   3. «Дождик капал на ладошки. Кап-кап-кап, кап-кап-кап Дождик капает на ножки. Кап-кап-кап, кап-кап-кап. Дождик, дождик, веселей, Капай, капай, не жалей! Ты по зонтику стучи, Только нас не намочи! Дождик, дождик, что ты льешь, Погулять нам не даешь?»   - «Ребята, а давайте поиграем?!» (ответ детей). - «Но скажите мне для начала, вот если светит солнышко, то всем весело, птички поют. Но вот подул ветер, солнышко закрыла туча, пошел дождик и птички куда-то попрятались. А куда спрячьтесь вы ребята, когда пойдёт дождик?» (ответы детей) - «Верно ребят, дома, а куда же еще мы можем спрятаться, чтобы пока мы бежим до дома, не промокнуть?» (достаю из под спины зонтик, показывая им) (ответы детей) - «Правильно, ребята! Под зонтик! (художественное слово – 1) - «Ребята, как только я скажу Дождик начинается! То мы все куда прячемся?» (ответ детей) «Верно, вы бежите ко мне и мы прячемся под зонтик! И так, начнем! Бегаем, пока солнышко!» (художественное слово – 2) Бегаю вместе с ребятами и тут останавливаюсь и говорю детям: - «Солнышко спряталось за тучку и закапал дождик! Кап-кап-кап-кап…» Дети бегут ко мне и мы все прячемся под зонтом. Затем я откладываю зонтик и прошу детей повторять за мной движения: - «Дождик капал на ладошки. Кап-кап-кап, кап-кап-кап (постучать пальчиком по ладошке) Дождик капает на ножки. Кап-кап-кап, кап-кап-кап. (дети поочередно ставят ножки на пяточки) Дождик, дождик, веселей, Капай, капай, не жалей! (дети хлопают в ладоши) Ты по зонтику стучи, Только нас не намочи! Дождик, дождик, что ты льешь, Погулять нам не даешь?» После этого я вновь говорю: - «Ребята, дождик прошел, выглянуло солнышко!» Дети вновь идут гулять. (Игра повторяется 2-3 раза)    
Труд Приучать к труду, воспитывать у детей желание помогать взрослым. Объяснение с показом. Совочки, ведерочки   Собираю детей вокруг себя и говорю: - «Ребята, а посмотрите сколько веточек и палочек на нашей площадке. Давайте поможем нашему дворнику дяде Мише в уборке территории и соберем эти палочки в наше ведёрко» Дети идут собирать палочки, я начинаю вместе с ним, а в дальнейшем слежу за процессом. Помогая и подсказывая. При этом нахваливая каждого ребёнка. Труд
Самостоятельная деятельность Создать радостное настроение, научить играть вместе (сообща). Объяснение, показ. Совочки, ведёрки, грабли, машинки, сюжетные игрушки, мячи, формочки для песка. «Я пеку, пеку, пеку. Деткам всем по пирожку Я ребяток позову Пирожками угощу.»   - «Ребята, а посмотрите, что у меня есть?» Показываю детям игрушки (совочки, грабли, лапотки, формочки для песка и т.д.) - «Ребята, я так проголодалась, так хочется кушать? А давайте состряпаем пирожки. А еще лучше большой и огромный торт!» Веду детей в песочницу и вместе с ними делаю фигурки из песка, играя в «кухню». Помогаю им и объединяю во время самостоятельной деятельности в пары, обучая взаимоотношению друг с другом.  
Индивидуальная работа Игровое упражнение «Принеси мяч» Развивать умение сохранять во время ходьбы определённое направление. Объяснение, художественное слово. Мячики «Мой веселый мячик Прыгает и скачет: Прыг-скок - в уголок, А потом обратно. Вот как мы вечерок Провели приятно!» Подзываю к себе детей и предлагаю им поиграть с мячом: - «Ребята, а давайте поиграем с мячиками?» (Ответ детей) Беру мячи и раскатываю их во все стороны по площадке, говоря детям: - «Ребята, скорей бегите, догоняйте мячики и несите обратно!» Вместе с ними как будто бегу догонять мячи. Дети тоже бегут за ними, ловят их и приносят обратно. Упражнение повторяется, я (воспитатель) бросаю мячи вновь, только в других направлениях.  
Раздевание Обеспечить своевременный приход с прогулки, формировать культурно-гигиенические навыки раздевания (аккуратно складывать вещи и класть их в шкаф, не толкаться возле шкафчиков), развивать речь (закрепить названия предметов одежды, действий). Объяснение с показом. Определённая помощь воспитателя. -   Всех детей при входе в садик прошу вытирать ноги (показываю, как это нужно делать и объясняю для чего). После чего захожу с ними в раздевалку и говорю: - «Какие вы все веселые пришли с прогулки! Хотите пойти в группу поиграть? Только для начала давайте аккуратно разденемся с вами». Снимаю со всех детей шарфы шапки, расстегиваю их куртки, (приговаривая, что, сначала снимаем шарфики, затем шапки и куртки), а дальше предлагаю им раздеваться самим, продолжая говорить: - «Что мы потом ребята снимаем? Верно, ботиночки, кофточки, штанишки…» После чего слежу за опрятностью детей, и помогаю им сложить свои вещи, проговаривая это вместе с ними и объясняя. Обращаюсь к определенному ребёнку со словами: «Юля, а что ты сейчас снимаешь? Кристина, а куда ты повесишь свою курточку?» и т.д.  
Умывание Формировать у детей привычки под контролем взрослого мыть руки перед едой, пользуясь при этом мылом. Учить насухо вытирать руки личным полотенцем.   Объяснение с показом, художественное слово. - «Водичка-водичка, Умой мое личико».   «Мылом мыли ушки, Мылом мыли щёчки, Вот какие ладушки, Ладушки – ладошки».   «Полотенце Олино Саша не возьмет: С птичкой он не спутает Синий самолет.»   Прежде чем умыться, дети садятся на горшки после долгой прогулки. Пока они сидят на горшках, я (воспитатель) вместе с ними вспоминаю, всё то, что мы делали и во что играли во время прогулки. (провожу беседу, на развитие памяти и усвоения знаний, полученных во время прогулки). После этого мы идем умываться. Я всем детям показываю вновь, как нужно правильно умываться, пользуясь при этом мылом. Говоря такие слова, как: - «Ребята, вспоминайте, как мы умывались с утра?» -«Мы должны умываться с мылом, что бы оно смыло всю нашу грязи и микробов на наших ручках и личиках». Жду когда дети умоются, помогая и подсказывая им. После этого говорю детям: - «Все умылись? Теперь наши ручки мокрые. Ищите скорей каждый свое полотенчико и вытирайте свои мокрые ручки, чтобы они были сухие» (Слежу за тем, как дети ищут свою полотенце и вытирают лицо и руки. При необходимости помогаю найти свой полотенец). После всего этого мы с детьми отправляемся кушать. (Обед)  
Обед Учить детей есть самостоятельно и опрятно, держать ложку в правой руке, тщатель­но пережевывать пищу, пользоваться салфеткой, благодарить после еды.   Напоминание, вопросы, поощрение, художественное слово. - «Это - ложка, Это - чашка. В чашке - гречневая кашка. Ложка в чашке побывала - Кашки гречневой не стало!»   Усаживаю детей за столики, напоминая как нужно правильно сидеть и для чего, говоря при этом что «чтобы быть красивыми, с ровными спинками!» Желаю всем приятного аппетита, и прошу что бы они пожелали тоже все друг-другу. Во время обеда напоминаю (показываю) детям, как правильно держать ложку, помогаю в случае затруднения, хвалю детей и слежу за процессом обеда.  
Подготовка ко сну (раздевание) Создать спокойную атмосферу в комнате, закрепить культурно-гигиенические навыки (аккуратно сложить одежду: вешать ее на стул, не толкаться возле стульев, обеспечить спокойный сон). Беседа, напоминание, вопросы, объяснение с показом, повторение. - - Веду детей по очереди в туалет, затем в спальню. Говорю детям: - «Ребята, сегодня мы так хорошо поиграли и наши ручки, глазки и ножки устали и хотят отдохнуть. Возьмите свои стульчики, и будем раздеваться. Дети, а все помнят, как нужно складывать свою одежду на стульчики?» (ответы детей) Наблюдаю и помогаю каждому ребенку раздеться до маячки с трусиками, показывая как правильно сложить и повесить одежду. - «- Ребята, кто разделся, ложитесь в кроватки и укрывайтесь одеялом».  
Укладывание на сон Приучить детей к режиму. Использование художественного слова. - 1.«Снял зайчишка тапочки, Вымыл чисто лапочки, Съел морковку и в кровать. Будет зайка крепко спать».     2.«Вот и люди спят, Вот и звери спят. Птицы спят на веточках, Лисы спят на горочках, Зайцы спят на травушке, Утки – на муравушке, Детки все по люлечкам… Спят –поспят, всему миру спать велят. Баю – бай, баю – бай… Ты, собаченька, не лай, Белолапа, не скули, Моих деток не буди! Ты, собаченька, не лай, Моих деток не пугай.» Первых в кроватку кладу детей, которые дольше засыпают. (Художественное слово 1).   Провожаю остальных ребят к кроваткам, укладывая и укрывая каждого ребенка. После того, когда все дети находятся уже в кроватках, тихим и спокойным голосом говорю (художественное слово 2) в конце которого: - «Теперь ложимся на бочок и закрываем глазки. Приятных снов!». Во время сна детей слежу за ними (чтобы не раскрывались, чтобы не упали).  

 

 




Поделиться:


Последнее изменение этой страницы: 2016-07-11; просмотров: 3254; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 54.224.90.25 (0.037 с.)