ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1). Фронтальне опитування.

- За допомогою якого приладу вимірюють температуру?

- Які види термометрів ви знаєте?

- Розкажіть про будову термометру.

- За допомогою яких дослідів можна дізнатися, що рідина при нагріванні розширюється, а при охолодженні – стискається.

2). Практичні заняття. Робота в парах.

- Записати покази термометрів (один учень виставляє на моделі термометра певну температуру, інший – записує, потім – навпаки).

 

III. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми й мети.

1.Самоспостереження за процесом дихання.

Завдання. Спробуйте затримати дихання, спостерігайте, чи довго вдалося вам перебувати в такому стані.

2. Евристична бесіда.

— Чому важко довго не дихати не тільки вам, дітям, а й тренованим спортсменам-підводникам?

— Чому без їжі людина може прожити кілька тижнів, без води – п'ять днів, а не дихаючи — лише кілька хвилин?

— Що важливіше для живих організмів: їжа, вода чи повітря?

3.Робота над ребусом.

— Запишіть перші букви назв зображених об’єктів природи та прочитайте отримане слово,це і буде тема нашого уроку. (Повітря)

 

 

1. 2. 3.

 

4. 5.

6. 7.

— Що ми будемо вивчати сьогодні на уроці? Яка тема нашого уроку?

ПОВІТРЯ

Молодці, сьогодні ви дізнаєтесь про повітря, його властивості, будову та його значення у природі.

4.Розповідання віршів.

Повітря

Дитина

Повітря і не видно, і не чути.

Але без нього нам не обійтись.

Не можна ні хвилиночки пробути.

Ось ти навколо себе подивись.

Дитина

Все дихає: листочок і травичка,

Метелик, що над квіткою летить.

І дише рибка й рак, і дише річка...

Повітря треба кожному, щоб жить.

Дитина

А он несуть вітри хмаринку білу,

Щоб дощик на поля й ліси пролить.

А он у небо пташка полетіла,

А без повітря як вона злетить?

Дитина

Повітря — це велике диво, діти.

І все життя — це казка чарівна.

І кожній миті треба нам радіти,

Земля казкова і у нас одна.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Розповідь учителя з елементами бесіди.

- Повітря — необхідна умова життя на Землі, ним дихають усі живі організми. Повітря – газоподібне тіло. Воно знаходиться навколо нас і заповнює всі порожнини, є і в ґрунті, й у воді.

- Чи бачите ви повітря? Чому?

- Повітря прозоре, без кольору, але воно займає певне місце.

- Доведемо це за допомогою дослідів.

2. Практична робота. Демонстрація дослідів учителем за допомогою п^,ятьох учнів.

Дослід 1. Опустимо порожню склянку догори дном у посудину з водою. Чи заповнює вода склянку? Чому?

Дослід 2. Трохи нахилимо склянку. Спостерігайте за тим, як із неї виходять бульбашки повітря, а вода поступово заповнює склянку.

Отже, повітря – газоподібне тіло і воно займає певне місце.

– Де ж знаходиться повітря? Дізнатися нам про це допоможуть досліди.

Дослід 3. Вкинемо у воду грудочку ґрунту. З’являються бульбашки. Це повітря.

Дослід 4. Наллємо у склянку холодної води. Поступово на стінках склянки з’являються бульбашки. Поміркуйте, що це за бульбашки?

 

Дослід 5. Помахайте зошитом біля обличчя. Що ви відчули? Справді, це рухається повітря.

Погляньте у вікно. Ви бачите, як хитаються гілки дерев, коливається трава. Чому?(рухається повітря).

3. Бесіда з метою формування уявлення про властивості повітря.

— Чому ми не бачимо повітря, хоча тільки-но за допомогою дослідів дізналися, що воно усюди навколо нас, заповнює всі порожнини? {Повітря не видно.)

— Як можна назвати цю властивість (ознаку) повітря? (Повітря прозоре, безбарвне.)

— Чи відчуваєте ви запах чистого повітря?

— Як назвати цю властивість повітря? {Повітря не має запаху.)

– Який висновок можна зробити? (Повітря заповнює всі порожнини. Воно є в ґрунті, у воді, навколо нас,повітря прозоре безбарвне,не має запаху).

Тепер продовжимо вивчати властивості повітря за допомогою дослідів.

4. Демонстрація дослідів учителем за інструкціями в підручнику

(с. 87-88).

Після коленого досліду учні під керівництвом учителя визна­чають певну властивість повітря.

Дослід 1.

При нагріванні повітря розширюється.

Дослід 2.

При охолодженні повітря стискається.

Дослід 3.

Повітря погано проводить тепло.

А тепер спробуємо з'ясувати таємниці цих дослідів.

5. Розповідь учителя з елементами бесіди.

— Яким тілом є повітря?

— Як розташовані (на якій відстані одна від одної) молекули речовини в газоподібному тілі?

Правильно, відстані між молекулами речовини в газоподібному тілі найбільші, порівняно з відстанями між молекулами у твердих і рідких тілах. До того ж молекули будь-якої речовини весь час рухаються. При нагріванні молекули повітря починають рухатися швидше і відстані між ними збільшуються. Саме тому повітря розширюється і виходить із колби, як ви і бачили в першому досліді.

Подумайте, як змінюються рух молекул і відстані між ними

при охолодженні?

Отже, при охолодженні молекули повітря починають рухати­ся повільніше і відстані між ними зменшуються, тому повітря стискається і його місце в колбі займає вода, як ви і бачили в другому досліді.

Тепер повернемося до третього досліду.

— Яка була температура води в обох склянках на початку до­сліду?

— Якою стала температура води в закритій і у відкритій склян­ках через деякий час?

— У якій склянці вода охолонула швидше, а в якій залишилася майже гарячою? Чому?

Цю властивість повітря — погано проводити тепло — можна часто спостерігати в природі. Щоб довідатися, яке велике зна­чення вона має, прочитайте текст підручника на с. 88.

6. Робота з підручником.

Дізнайтеся, чому у звірів на зиму відростає густа шерсть, а у пта­хів – пух; чому деякі трав'янисті рослини взимку не гинуть, якщо вкриті пухким шаром снігу.

 

7. Розповідь учителя.

Повітря оточує нашу Землю товстим шаром. Цей товстий шар, що оточує землю, називається атмосферою. Атмосфера складається з кількох шарів, розташованих один над одним, ніби поверхи будинку. У найбагатшому на кисень живуть люди, тварини, рослини та інші живі організми.

Цікаво знати