Теми для доповідей та рефератів

1. Принципи побудови корекційного процесу та необхідність їх дотримання в навчанні та вихованні дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзії.

2. Модель взаємодії спеціалістів для залучення дитини з особливими потребами в загальноосвітній простір.

3. Роль координатора інклюзії у визначенні освітнього маршруту для дитини з особливими потребами та здійсненні корекційно-розвивальної роботи.

Список рекомендованої літератури:

1. Дидактичні та соціально-психологічні аспекти корекційної роботи у спеціальній школі: наук.-метод. зб.: Вип. 8. Т.1 -К.:, 2006. -288 с.

2. Дидактичні та соціально-психологічні аспекти корекційної роботи у спеціальній школі: наук.-метод. зб.: Вип. 11. Т.1 К.:Наук. світ, 2009. - 308 с.

3. Колупаєва А.А. Інклюзивна освіта: реалії та перспективи: Монографія. - К.: «Самміт-Книга», 2009. - 272 с: іл. -(Серія «Інклюзивна освіта»).

4. Пантюк. Т.І., Невмержицька О.В., Пантюк М.П. Основи корекційної педагогіки: навчально-методичний посібник. -2-ге видання, доповнене і перероблене. - Дрогобич: Ре­дакційно-видавничий відділ ДДПУ, 2009. - 324с.

5. Синьов В.М., Коберник Г.М. Основи дефектології: Навч. посібник. - К.: Вища шк., 1994. - 143с.

6. Синьов В.М. Корекція інтелектуальних вад в учнів допоміжної школи. // Психолого-педагогічні основи корекційної роботи в спеціальній школі. Хрестоматія. / за ред. С.П.Миронової. - Камянець-Подільський, 2004. - с. 51-61.

7. Спеціальна педагогіка: Понятійно-термінологічний словник. - Луганськ: Альма-матер, 2003. - 436 с.

8. Бородулина СЮ. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведений школьников /Серия «Учебники, учебные пособия». - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. - 352 с.

9. Вьіготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах. Т.5. Основьі дефектологии / Под.ред. Т.А. Власовой. - М.: Педагогика, 1983. - 368 с.

10. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики. -М.: Академия, 1999.

11. Дзвид Митчелл. Эффективньїе педагогические технологии специального и инклюзивного образования. Главьі из книги. - РООИ «Перспектива», 2011. - 138 с.

12. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия по курсу «Коррекционная педагогика и специальная психология» / Сост.Н.Д. Соколова, Л.В. Калинникова. -М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001. - 448 с.

13. Липа В.А. Психологические основы педагогической коррекции. - Д.: Лебедь, 2000.

14. Инклюзивное образование. Выпуск 3. Организация деятельности координатора по инклюзии в образовательном учреждении. - М.: Центр «Школьная книга», 2010. - 80 с.

15. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. - СПб.: Речь, 2003.

16. Осипова А.А. Общая психокоррекция. - М.: ТЦ Сфера, 2004.

17. Поваляєва М.А. Корекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. Коллективная монография. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. - 352 с.

18. Трофимова Н.М., Дуванова С.П., Трофимова Н.Б., Пушкина Т.Ф. Основы специальной педагогики и психологии.-СПб.: Питер, 2005. - 304 с: ил -. (Серия «Учебное пособие»).

19. Loreman, T., Deppeler, J.&Harvey, D. (2005). Inclusive Education: A practical guide to supporting diversity in the classroom.(Лорман, Т., Депплер, Дж. та Гарві, Д. (2005) Інклюзивна освіта: Практичний посібник з підтримки різноманітності у класі) Sydney: Allen & Unvin. (Copublished in UK, USA and Canada by Routledge Falmer. Copublished in India by Vava Books).

20. http://library.rehad.org/ua/ukrainian/psicho/hohlina Хохліна О.П. Корекційно-розвивальна робота в спеціальних закладах освіти для дітей з порушеннями психо-фізичного розвитку: теоретичний аспект проблеми.

21. www. ussf.kiev.ua

 

Семінарсько-практичне заняття 8

 

ТЕМА 8. Індивідуальний навчальний план та його складові

Опорні поняття: індивідуальний навчальний план; чотири моделі здобуття освіти; основні компоненти індивідуального навчального плану; співпраця з батьками.

Усне практичне завдання

1. Охарактеризуйте складові індивідуального навчального плану як основного документа, особливості його складання, етапи підготовки та вимоги до підписання.

Картка для аудиторної самостійної роботи

Основні поняття	Зміст
Навчально-виховний процес
Корекційно-реабілітаційна допомога
Індивідуальний навчальний план
Командна взаємодія

 

2.Скориставшись запропонованими теоретичними матеріалами, обґрунтуйте необхідність використання індивідуального плану в роботі з дітьми з розумовою відсталістю та дитячим церебральним паралічем.

Вправа

1. «Підготовка до зустрічі щодо обговорення ІНП».

Студентам пропонується на основі теоретичних знань розробити план попередньої підготовки до обговорення і складання ІНП (які питання необхідно обговорити, яких фахівців і служби залучити, яку документацію зібрати, яку інформацію підготувати).

2. «Складання ІНП».

(Форма проведення: ділова гра).

Студентам пропонується на основі теоретичних знань підготувати й провести рольову гру зі складання індивідуального навчального плану із залученням членів команди (представники відділу освіти, директор школи, завуч, вчителі-предметники, психолог, дефектолог, медичні працівники, батьки, учні).

Після виконання завдання - обговорення з групою в аудиторії.

Питання для усного опитування

1. Чому необхідно використовувати індивідуальний навчальний план у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами.

2. Назвіть основні складові індивідуального навчального плану.

3. Ким і коли здійснюється розробка індивідуального навча­льного плану.

4. З чого складається підготовка до підписання ІНП.

5. Визначте основні вимоги до написання ІНП.

6. В чому полягає співпраця з батьками при розробці ІНП.

7. Проаналізуйте основні компоненти індивідуального навчального плану.

Завдання для письмового самостійного виконання

1. Розробіть індивідуальний навчальний план для учня 5-го класу з діагнозом дитячий церебральний параліч.

2. Охарактеризуйте рівень розвитку учня 2 класу з розумовою відсталістю, який потребує навчання за індивідуальним планом (навчальний рівень, особливості поведінки, комунікативні навички, емоційно-вольову сферу).

Теми для доповідей та рефератів

1. Використання індивідуального плану в роботі з дітьми з особливими освітніми потребами.
2. Індивідуальний навчальний план як складова курикулуму.
3. Розробка індивідуального навчального плану.
4. Підготовка та вимоги до підписання ІНП.
5. Аналіз основних компонентів індивідуального навчального плану.

Список рекомендованої літератури

1. Будяк Л.В. Інклюзивне навчання в сільському загальноосвітньому закладі. Черкаси,- 2010.
2. Діти з особливими потребами у загальноосвітньому просторі: початкова ланка, К.: - 2004.
3. Деніелс Е,Р. Стаффорд, Залучення дітей з особливими потребами до системи загальноосвітніх класів - К., 2000
4. Діти з особливими потребами в початковій школі: поради батькам.:Книга 3,-К, 2006.
5. Діти з особливими потребами: поради батькам: Книга 1,- К.2004.
6. Колупаєва А. Педагогічні основи інтегрування школярів з особливостями психофізичного розвитку у загальноосвітні навчальні заклади. - К, 2007.
7. Софій Н., Кавун Ю. Посібник для батьків і педагогів з обстоювання та захисту прав дітей з особливими освітніми потребами та громадської діяльності, -К.,2006
8. Засенко В., Софій Н. Інклюзивна освіта: стан і перспективи розвитку в Україні: Науково-методичний збірник до Всеукраїнської науково-практичної конференції в рамках реалізації проекту «Створення ресурсних центрів для батьків дітей з особливими освітніми потребами» за підтримки програми ІВРР - ТАСІ8 Європейської Комісії, -2007
9. А. Колупаєва, Н. Софій, Ю. Найда, О. Таранченко, С. Єфімова, Н. Слободянюк, І. Луценко, Л. Будяк; За заг. ред. Л. Даниленко. Інклюзивна школа: особливості організації та управління: Навчально-методичний посібник. К.-2009
10. Prainer, C. LAttitudes of elementary principals toward the inclusion of students with disabilities. Exceptional Children, 69(2),. (2003). 135-145.
11. Skipper, S. Conceptual Framework for Effective Inclusive Schools. Retrieved September 2006, from www.leadership. fau.edu/icsei2006/papers/skipper.doc
12. Sobsey, D. & Dreimanis, M. Integration Outcomes: Theoretical Models and Empirical Investigations. Developmental Disabilities Bulletin, 21.1.1993
13. Talbert, J E & McLaughlin, M W, Teacher professionalism in local school contexts. In American Journal of Education, 102, pp 120-59,1994