КМПУ імені Б.Д. Грінченка (іспит)

Оцінка за шкалою ЕСТS	Значення оцінки	За національною системою	Оцінка за шкалою університету
А	ВІДМІННО – відмінний рівень знань (умінь) в межах обов’язкового матеріалу з можливими незначними недоліками	відмінно	90-100
В	ДУЖЕ ДОБРЕ– достатньо високий рівень знань (умінь) в межах обов’язкового матеріалу без суттєвих грубих помилок	добре	82-89
С	ДОБРЕ – в цілому добрий рівень знань (умінь) з незначною кількістю помилок	75-81
D	ЗАДОВІЛЬНО-посередній рівень знань (умінь) із значною кількістю недоліків, достатній для подальшого навчання або професійної діяльності	задовільно	69-74
Е	ДОСТАТНЬО - мінімально можливий допустимий рівень знань (умінь)	60-68
FX	НЕЗАДОВІЛЬНО з можливістю повторного складання – незадовільний рівень знань, з можливістю повторного перескладання за умови належного самостійного доопрацювання	незадовільно	35-59
F	НЕЗАДОВІЛЬНО з обов’язковим повторним вивченням курсу – досить низький рівень знань(умінь), що вимагає повторного вивчення дисципліни	1-34

ІХ. МЕТОДИ НАВЧАННЯ

І. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності

1) За джерелом інформації:

• Словесні: лекція (традиційна, проблемна, лекція-прес-конференція) із застосуванням комп'ютерних інформаційних технологій (PowerPoint – Презентація), семінари, пояснення, розповідь, бесіда.

• Наочні: спостереження, ілюстрація, демонстрація.

• Практичні: вправи.

2) За логікою передачі і сприймання навчальної інформації: індуктивні, дедуктивні, аналітичні, синтетичні.

3) За ступенем самостійності мислення: репродуктивні, пошукові, дослідницькі.

4) За ступенем керування навчальною діяльністю: під керівництвом викладача; самостійна робота студентів: з книгою; виконання індивідуальних навчальних проектів.

ІІ. Методи стимулювання інтересу до навчання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності:

1) Методи стимулювання інтересу до навчання: навчальні дискусії; створення ситуації пізнавальної новизни; створення ситуацій зацікавленості (метод цікавих аналогій тощо).

Х. МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ КУРСУ

· опорні конспекти лекцій;

· навчальні посібники;

· робоча навчальна програма;

· засоби підсумкового контролю (комплект друкованих завдань для підсумкового контролю).

ХІ. ПИТАННЯ ДО ЗАЛІКУ

1. Загальні засади організації психологічної служби.

2. Структура психологічної служби.

3. Функціональні обов’язки психолога.

4. Сфери професійної діяльності практичного психолога.

5. Етичний кодекс практичного психолога.

6. Вимоги до діагностичної роботи практичного психолога.

7. Вимоги до корекційної роботи практичного психолога.

8. Нормативно-правова база психологічної служби.

9. Конвенція про права дитини.

10. Документи, що регулюють діяльність психологічної служби системи освіти.

11. Положення про психологічну службу системи освіти України.

12. Концепція розвитку психологічної служби системи освіти України на період до 2012 року.

13. Завдання, види та методи роботи практичного психолога дошкільного закладу освіти.

14. Планування роботи практичного психолога дошкільного закладу освіти.

15. Організація робочого місця практичного психолога дошкільного закладу освіти.

16. Завдання, види та методи роботи практичного психолога шкільного закладу освіти.

17. Планування роботи практичного психолога шкільного закладу освіти.

18. Організація робочого місця практичного психолога шкільного закладу освіти.

19. Звітність практичного психолога закладу освіти.

20. Зміст та особливості роботи практичного психолога ДНЗ.

21. Специфіка роботи практичного психолога з дітьми різних вікових груп ДНЗ.

22. Система роботи практичного психолога з педагогічним колективом ДНЗ.

23. Важливі аспекти взаємодії практичного психолога ДНЗ з батьками.

24. Документація практичного психолога закладу освіти.

25. Зміст та особливості роботи практичного психолога загальноосвітнього навчального закладу (ЗНЗ).

26. Специфіка роботи з дітьми різних вікових груп ЗНЗ.

27. Робота з дітьми «групи ризику».

28. Специфіка профілактики згубних звичок та правопорушень.

29. Система роботи практичного психолога з педагогічним колективом ЗНЗ.

30. Важливі аспекти взаємодії практичного психолога ЗНЗ з батьками.

31. Базові засади організації психологічної служби в реабілітаційних та соціально-психологічних центрах.

32. Специфіка організації психологічної служби в реабілітаційних центрах для осіб з особливостями психофізичного розвитку.

33. Специфіка організації психологічної служби в соціально-психологічних центрів сім’ї та молоді.

34. Специфіка організації психологічної служби «телефону довіри»

35. Специфіка роботи практичного психолога з молодятами.

36. Специфіка роботи практичного психолога з жертвами насильства.

37. Нормативно-правова база організації психологічної служби в реабілітаційних та соціально-психологічних центрах.

38. Сутність поняття психосоматика. Процес формування соматичного захворювання.

39. Особливості організації психологічної служби в клініці соматичних хвороб.

40. Організація робочого місця практичного психолога в медичному закладі.

41. Особливості система роботи практичний психолог - медичний персонал.

42. Особливості роботи практичного психолога з вагітними та жінками, що народили.

43. Базові засади організації психологічної служби в сфері виробництва.

44. Організація робочого місця практичного психолога на підприємстві.

45. Особливості взаємодії практичного психолога з керівництвом на виробництві.

46. Особливості взаємодії практичного психолога з виконавчими підрозділами різного рівня на виробництві

47. Специфіка функціональних обов’язків практичного психолога в сфері виробництва.

48. Сутність організації профвідбору в сфері виробництва та бізнесу.

49. Специфіка роботи практичного психолога по формуванню команди на підприємстві.

 

ХІІ. ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА ДИПЛОМНИХ РОБІТ

1. Передумови виникнення та становлення психологічної служби.

2. Критерії ефективності психологічної служби в закладах освіти.

3. Концептуальні засади функціонування та перспективи розвитку психологічної служби системи освіти в Україні.

4. Організація психологічної служби дошкільного та шкільного навчального закладу: загальне та специфічне.

5. Організація психологічної служби в школах – інтернатах: специфіка, складнощі, перспективи.

6. Напрями формування нормативно-законодавчої бази психологічної служби реабілітаційних установ.

7. Специфіка, складнощі та перспективи організації психологічної служби по роботі з безпритульними.

8. Психологічний супровід вагітних жінок та його вплив на їх емоційний стан.

9. Методи роботи практичного психолога в медичному закладі та їх ефективність.

10. Формування команди на підприємстві засобами системного психологічного супроводу.

 

 

ХІІІ. РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

Основна:

1. Абрамова Г. С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. – Изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2001. – 480 с.

2. Битянова М.Р., Смелянская Н.П.Организация психологической работы в школе: Учеб. псоб. - М.: Генезис, 2000.

3. Головко Н. О., Данелян Л. Є., Довгалюк І. С., Комар Т. О., Кучеровський О. К. Соціально-психологічна робота з дітьми та молоддю з особливими потребами: Метод. рек. / Державна соціальна служба для сім'ї, дітей та молоді. — К.: Держсоцслужба, 2005. — 108с.

4. Документація психолога. / Упорядник Т.Гончаренко. – К.:Редакції Загальнопедагогічної газети, 2003. – 120 с.

5. Дубровина И. В. Школьная психологическая служба: вопросы теории и практики / И. В. Дубровина; НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. — М.: Педагогика, 1991. — 230 с

6. Збірник нормативно-правових документів психологічної служби освіти України. - К.:Ніка-Центр, 2004

7. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология.Учебник (2004 г.) http://koob.ru

8. Карвасарский Б.Д. Медицинская психология. – Л.: «МЕДИЦИНА», 1982.

9. Конечный Р., Боухал М. Психология в медицине. – Прага.: АВИЦЕНУМ, 1983.

10. Кравцова Е.И. Психологическая служба в дошкольном учреждении: Учеб. пособ. уганск: Янтарь, 2003.

11. Кузьменко В.У. Зміст та організація роботи психолога дошкільного закладу (методичні матеріали на допомогу працівникамдошкільних закладів). – К. 1997. – 40с.

12. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. Практическое руководство. – М.: «МЕДпресс», 2001.

13. Моховиков А. Н. Телефонное консультирование. – М.: Смысл, 2001. – 494 с.

14. Овчарова Р. В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 448 с.

15. Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. – М.: «ТЦ Сфера», 1996. – 234 с.

16. Осадько О.Ю.Технології психологічного консультування. – К.: Ред. загальнопеда. газ., 2005. – 128 с.

17. Основи практичної психології:Підручник За ред.. Панок В. та ін. К.: Либідь, 2001

18. Подосинников С. А. Психологическое консультирование в рамках телефона доверия: Методические рек. / НИИ гуманитарных проблем Астраханского гос. педагогического ун-та. — Астрахань: Издательство Астраханского гос. педагогического ун-та, 2000. — 12с.

19. Психологическая служба в детских дошкольных учреждениях разных типов: В помощь практ. психологам: Учеб. пособие / Т. П. Скрипкина, Э. К. Гульянц; Рост. гос. пед. ун-т — Ростов н/Д: Изд-во Рост. гос. пед. ун-та, 1993. — 110

20. Психологическая служба лагеря: Метод. рекомендации / АПН СССР, НИИ профпедагогики, Всесоюз. труд. оздоровит. лагерь "Рабочая смена"; [Разраб. В. Н. Фазулзяновым]. — М.: АПН СССР, 1989. — 78 с

21. Сальникова Л. С. Телефон доверия. – М.: Знание, 1990. –192 с.

22. Самоукина Н. В. Практический психолог в школе: Лекции, консультирование, тренинги. – М.: Интор, 1997а. – 192 с.

23. Социально-психологическая служба в образовательно-воспитательных заведениях Украины: Учеб.-метод. пособие / Национальный педагогический ун-т им. М.П.Драгоманова; Донецкий ин-т психологии и предпринимательства. — К.: РУНЦ "ДИНИТ", 2001. — 100с.

24. Старшенбаум Г.В. Психосоматика и психотерапия: Исцеление души ти тела. – М.: Изд-во Института психотерапии. 2005. – 496. http://www.myword.ru

25. Технології роботи організаційних психологів: Навч. пос. За ред. Карамушки Л.М. К.:Інкос, 2005

 

 

Додаткова:

26. Акименко Ю.Ф. Тренінг батьківської ефективності. Програма і методика проведення // Практична психологія та соціальна робота. – 1999. – № 6. – С. 21 – 28.

27. Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – М.: Независимая фирма «Класс», 2000. – 208 с.

28. Байярд Р. Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей/ Пер. с англ. А. Б. Орлова. – М.: Просвещение, 1991. – 224 с.

29. Бассиюни К. Воспитание народоубийц. (Власть или зрелость. О принуждении к послушанию и стремлении к автономии) / Перевод с немецкого А.Д. Пономарева. – Санкт-Петербург: Гуманитарное агентство «Академический проект», 1999. - 220 с.

30. Бельская Е. Г. Основы психологического консультирования и психотерапии. Учебное пособие. – Обнинск: ИАТЭ, 1998. – 80 с.

31. Берн Э. Игры, в которые играют люди. – М., 1983.

32. Бретт Д. «Жила была девочка, похожая на тебя…» Психотерапевтические истории для детей/ Пер. с англ. Г. А. Павлова. – М.: Независимая фирма «Класс», 1996. – 224 с.

33. Бурлачук Л.Ф., Савченко Е.П. Психодиагностика (психодиагностический инструментарий и его применение в условиях социальных служб). – К.: А.Л.Д., 1995.

34. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.

35. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М.: ЧеРо, 1998.

36. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Гросмейстер общения: Иллюстрированный самоучитель психологического майстерства. – М.: Сысл; Раритет, 1998.

37. Дробинская А.О. Школьные трудности «нестандартных» детей. – 2-е издание. – М.: Школа-Пресс, 2001. – 144 с.

38. Елизаров А. Н. Использование романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» для профилактики деструктивных родительско-юношеских конфликтов // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. Журнал. – 1996. - №4. – С. 31 – 39.

39. Єфремцева С.А.Тренінг спілкування для старшокласників: Пер. з рос. / За ред. Ю.З. Гільбуха. – К.: Ін-т психології АПН України, 1994.

40. Заваденко Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания. – М.: Школьная пресса, 2001. – 112 с.

41. Кашапов Р.Р. Практическая психология для родителей, или Педагогика взаимности. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2003.

42. Колпачников В. В. Человекоцентрированный подход в практике психологического консультирования персонала организаций// Вопросы психологии. Научный журнал. – 2000. - №3. – С. 49 – 56.

43. Леви В. Л. Нестандартный ребенок. – 3-е изд. – М.: Знание, 1989. – 256 с.

44. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг ефективного взаимодействия с детьми. – СПб.: Речь, 2000.

45. Максимова Н.Ю., Толстухова С.В. Соціально-психологічний аспект профілактики адитивної поведінки підлітків та молоді.–К., 2000.– 200 с.

46. Меграбян А Психодиагностика невербального поведения: Учеб. пособ. – СПб.: Речь, 2001.

47. Меновщиков В. Ю. Введение в психологическое консультирование. - М.: Смысл, 1998.-109 с.

48. Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента: Учебное пособие, 2-е издание/ Под ред. – Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. – СПб.: Издательство Санкт-Петербургского университета, 2001. – 240 с.

49. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в школе. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.Психологическая помощь и консультирование в практической психологии. / Под ред. М.К. Тутушкиной. - СПб.: Изд-во «Дидактика Плюс». 1998. – 352c.

50. Психологическое консультирование в школе / Западно- Уральский учебно- научный центр / Наталия Васильевна Коптева (сост.). — Пермь, 1993. — 220с.

51. Ройз С.А. Волшебная палочка для родителей. – К: Ніка-Центр, 2005.

52. Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии. СПб.: Речь, 2003.

53. Скот Дж. Г. Конфликты пути их преодоления. – К.: Внешторгиздат, 1991.

54. Тингей-Михаэлис К. Дети с недостатками развития: Книга в помощь родителям: Пер. с англ. / Под ред. Д.В. Колесова. – М.: Педагогика, 1988. – 240 с.

55. Тобиас Л. Психологическое консультирование и менеджмент: Взгляд клинициста/ Пер. с англ. А. И. Сотова. – М.: Независимая фирма «Класс», 1999. – 160 с.

56. Фопель К. Сплоченность и толерантность в групе: Психологические игры и упражнения: Пер. с нем. – М.: Генезис, 2003/

57. Чернявская А. П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. — М.: Владос-Пресс, 2001. — 96с.

58. Шабалина В. В. Зависимое поведение школьников: Психологическое консультирование школьников и их родителей по проблеме зависимого поведения. – СПб.: Медицинская пресса, 2001. – 176 с.

59. Щокін Г. В. Як читати людей за їх зовнішнім виглядом. – К.: Україна, 1993.

 

КОД УДК

КОД ББК

Організація психологічної служби. – К.: Київський міський педагогічний університет імені Б.Д. Грінченка, 2009,.

 

 

Укладач: Нагула Олена Леонідівна, викладач кафедри практичної психології.

 

Рецензенти:

 

КОД ББК

© КМПУ, 2010 р.