Технологическая карта пробного урока изобразительного искусства

Деятельность

Учителя

Задания для учащихся

Деятельность

Учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

Вводная беседа

Сегодня я хочу, чтобы мы попробовали составить узор из подснежников. Что такое узор? (украшение). А для чего нужно украшение?

- Узор в полосе часто называется орнаментом. Орнамент – это узор, основанный на повторе и чередовании элементов. Орнамент бывает в круге, и в полосе. Орнамент появился еще в далекой древности. И с тех времён стал использоваться людьми для украшения одежды, посуды, храмов, в ювелирных украшениях. Существует несколько видов орнамента: 1)состоит из точек, линий и геометрических фигур. 2) Растительный орнамент из листьев, цветов, плодов, веток. 3) изображения реальных или фантастических животных. 4) используются мужские и женские фигуры или отдельные части тела человека.

-Ребята, а к какому виду орнамента будет относиться наш узор, если мы будем рисовать цветы? (к цветочному орнаменту). Верно. Кто знает, из каких частей состоит цветок?

-Сегодня мы будем рисовать только стебель, листочек и сам цветок.

Пальчиковая физминутка.

Наши алые цветы (Плавно разжимают кулачки.)

Распускают лепестки,

Ветерок чуть дышит, (Машут перед собой руками.)

Лепестки колышет.

Но алые цветки

Закрывают лепестки, (Плавно сжимают пальцы.)

Тихо засыпают, (Плавно опускают руки на стол.)

Головой качают.

Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы

Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы,

Совместно с учителем анализируют работу, разбираются в последовательности,

составляют план практической работы

составляют план практической работы

получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ, а также декоративного искусства и дизайна.

ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

Познавательные:

искать и отбирать источники информации, добывать новые знания, делать выводы и обобщения, перерабатывать полученную информацию и преобразовывать ее из одной формы в другую.

Регулятивные: учиться

высказыватьсвоё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий

Коммуникативные:

-вступатьв беседу и обсуждение, донести свою позицию до других, слушать и понимать речь других,

-уметь сотрудничать, уважительно относиться к позиции другого;

-высказывать суждения о художественных особенностях произведений.

Личностные:

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру

VI. Практическая работа

20-25 мин.

Определяет критерии оценивания практической работы; организует практическую работу детей; проводит вводный инструктаж (с чего начать работу); организует текущий инструктаж с опорой на поэтапные эскизы); предупреждает возможные ошибки и намечает пути и устранения; организует самоконтроль и взаимоконтроль учащихся, проводит контроль.

-Теперь мы готовы к работе. Критерии оценивания вашей работы будут следующими:

а) Аккуратность

б) Правильность построения рисунка

-Возьмите в руки карандаш. Начинайте рисовать в 1 квадратике, со стебелька. Наносим легким контуром, не нужно сильно давить на карандаш.

-Поднимите руку, кто закончил рисовать. Хорошо. Теперь можете приступать к раскрашиванию цветка. Бутон цветка голубым, а стебель и лепесток зеленым. Фон нежным цветом, желтым, либо розовым.

Выполняют практическую работу самостоятельно под руководством учителя,

осуществляют самопроверку с опорой на образец и предметную карту

Уметь:

Использовать технику работы линией и цветом

Выполнять:

— изображение,

используя алгоритм;

Применять изученные художественные техники при создании проекта;

Реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.

Регулятивные:

-учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

- выполнятьпрактическую работу по плану в соответствии с замыслом; корректировать свои действия.

Личностные:

Развивать самостоятельность в поиске решений различных изобразительных задач; овладевать различными приемами и техниками изобразительной деятельности, уметь использовать их для создания украшения

VIII. Уборка рабочих мест

2 мин.

Наводят порядок на рабочем столе

Регулятивные: учиться быстро и организованно убирать рабочее место

• иметь представление о значении искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;
• уметь использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности

• личностные
• регулятивные
• коммуникативные
• познавательные