Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
На тему: «состояние детей с онр к овладению грамматикой»
Одинцово 2009 г. Содержание Введение 1. Развитие грамматического строя речи у детей с ОНР в дошкольном возрасте 1.1 Аспекты изучения грамматического строя 1.2 Онтогенез речевого развития 1.3 Характеристика общего недоразвития речи у детей 2. Состояние детей с ОНР к овладению грамматикой 2.1 Этиология и клинические варианты общего недоразвития речи 2.2 Анализ констатирующего эксперимента 2.3. Основные направления коррекционно-логопедической работы Заключение Список литературы
Введение Речевая деятельность является тончайшим выражением социальной природы человеческой психики. Нормальное развитие речи осуществляется благодаря общению с окружающими. Однако формирование речи протекает безболезненно только в достаточно благоприятных условиях, которые не всегда бывают обеспечены. В ряду задач, стоящих перед дошкольным учреждением, важное место занимает задача подготовки детей к школе. Одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению является правильная, хорошо развитая речь. Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так важно заботится о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм данного языка. Данная курсовая работа посвящена решению одной из проблем в развитии речи ребенка – развитию грамматического строя речи дошкольников и преодолению общего недоразвития речи. В дошкольном периоде жизни ребенка важно обратить внимание на правильность формирования грамматического строя речи, так как нарушение приводит к несформированности связной речи, и как следствие в условиях школьного обучения возникает дисграфия – нарушение письма. Цель исследования – изучить особенности формирования грамматических понятий у детей, имеющих общее недоразвитие речи. Объектом исследования являются дети с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования – это процесс состояния формирования грамматических понятий у детей, имеющих общее недоразвитие речи. Гипотеза исследования: овладение учебной лексикой школьников с нарушением речи будет эффективным, если в системе коррекционного обучения применять индивидуально-дифференцированный подход, основанный на уровне речевого развития и степени сформированности речи учащихся. У детей дошкольного возраста с ОНР отмечается недоразвитие лексики, что может быть преодолено в процессе коррекционно-логопедического обследования. Мы предполагаем, что у большинства детей нарушение речи может быть восстановлено. Методологической основой исследования являются теоретические положения ряда авторов о теории речевой деятельности: А.Н. Гвоздева [7], Л.С. Выготского [6], А.А. Леонтьева [17]; о структуре речевого дефекта при ОНР: Л.Ф. Спировой [26], Г.И. Жаренковой [10], Р.И. Лалаевой [16] и др. Задачи исследования: 1. Провести научно-теоретический анализ. 2. Выявить особенностей формирования грамматических понятий детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи. 3. Наметить пути коррекционной работы по развитию лексики. Методы исследования: – организационные: сравнительный, лонгитюдный (изучение динамики), комплексный; – эмпирические: метод наблюдения, экспериментальный, психодиагностический; – количественный и качественный анализ полученных данных. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы. База исследования: Центр развития ребенка – детский сад №57, г. Электросталь.
|
|||||
Последнее изменение этой страницы: 2019-10-31; просмотров: 106; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.238.57.9 (0.012 с.) |