Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: Археология Биология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Техника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? Влияние общества на человека Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления	Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ Развивающая и коррекционная работа ⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 4Следующая ⇒ № Вид работы Сроки 1 Психокоррекция поведения в игровых моделях жизненных ситуаций В течении года 2 Коррекционно – развивающие упражнения интенсивного взаимодействия В течении года 3 Коррекционно – развивающие упражнения познавательной, когнитивной, эмоционально – волевой сфер В течении года 4 Профилактика употребления ПАВ, пропаганда ЗОЖ В течении года 5 Снятие уровня тревожности В течении года 6 Формирование адекватных способов реагирования в психотравмирующих ситуациях В течении года 7 Коррекция девиантного поведения подростков В течении года 8 Коррекционные упражнения по налаживанию благоприятного психологического внутрисемейного климата В течении года   Проведение семинаров, педконсилиумов, педсоветов, тренинговая работа с педагогами СРОдН 1 Тренинг педагогической осознанности Октябрь 2009 г. 2 часа 2 Тренинг ассертивного поведения Март 2010 г. 4 часа 3 Тренинг управления агрессией: знакомство со своей и чужой агрессией Февраль 2010 г. 8 часов 4 Педсовет: психологическая реабилитационная работа: методы, формы, результативность. Декарь 2009 г. 5 Проведение семинаров, тренингов для координаторов семей СОП В течении года 6 Проведение тренингов для семей СОП В течении года   Циклограмма работы педагога – психолога Овчаренко Т. В. Понедельник	Время проведения	Вид и форма работы	Место проведения
8.20 – 8.40	Планерка	Тесь
8.40 – 12.00	Обработка результатов диагностики, разработка рекомендаций (родители).
13.00 – 17.20	Консультирование (дети, педагоги). Групповые занятия (дети).
вторник	8.00 – 13.20	Патронаж. Консультирование (родители). Работа с личными делами.	Минусинск
Среда	8.20 – 8.40	Планерка	Тесь
	8.40 – 12.00	Психодиагностика, обработка результатов, разработка рекомендаций (дети)
	13.00 – 17.20	Консультирование (дети, педагоги). Индивидуальные занятия (дети).
Четверг	8.20 – 8.40	Планерка	Тесь
	8.40 – 12.00	Обработка результатов, разработка рекомендаций (дети). Разработка конспектов занятий.
	13.00 – 16.00	Консультирование (дети, педагоги).
Пятница	8.00 – 12.00	Консультирование, диагностика (родители).	Минусинск
	13.00 – 17.00	Методический часы.

 

Тренинг с координаторами

 

Цель: понимание и принятие другого человека с его системой ценностей.

 

Приветствие.

На первую букву своего имени назвать себя каким-либо прилагательным.

2. Тест «Дом моей мечты».

«Представьте дом своей мечты, вы заходите в него и видите перед собой лестницу. Куда она ведет: наверх или вниз? Она освещена или нет? Какое место в вашем доме самое грязное? (туалет, ванная, коридор, кухня).

Интерпретация: лестница – это жизненная цель; освещение – насколько она видна, осознанна, либо насколько она тревожит; чистое место – нет проблем; грязное место – есть проблемы; туалет – деньги, ванна – здоровье, коридор – друзья, близкие, коллеги, т.е. окружение, кухня – семья.

Обсуждение: Были ли такие ответы, что есть проблемы в семейном окружении или в общении с окружающими?

Как вы думаете, почему они возникают?

Вы правы, нам бывает трудно принять позицию другого человека, его взгляды, жизненные убеждения.

Упр. «Подстройка»

Инструкция. Выберите того человека, с которым вы хотели бы работать в паре. Определите: кто будет номер 1, а кто – 2. Номер один танцует под музыку как хочет, а второй – подстраивается, копирует движения первого.

Танец в паре, смена три раза.

Обсуждение: Что было легко? трудно? Что хотели сделать, поменять, как справились с желанием?

Упр. «Паровозики»

Разбейтесь на тройки. Первый с открытыми глазами – ведет, остальные с закрытыми – следуете за паровозом.

Обсуждение: Какое место в паровозе вам понравилось занимать больше всего?

На каком месте чувствовали себя некомфортно и почему?

Какие чувства вы испытывали и что вам хотелось сделать (что делали)?

Что помогло вам справиться со своим состоянием?

В жизни возникают ситуации, в которых нам приходится вести себя иначе, по-другому, не привычно, не так, как мы привыкли себя вести. Эти ситуации вызывают дискомфорт. Как поступать в таких ситуациях?

Самый легкий способ – убегать от таких ситуаций. Как долго мы можем бегать? Другой способ – принять ситуацию и подумать как действовать в ней, попробовать новый способ поведения, поэкспериментировать.

Сейчас вы можете попробовать себя в разных ролях, заметьте – что вы чувствуете и что помогает вам эту роль выполнять (пережить это состояние).

Упр. «Ведущий - ведомый»

Танцуют в паре, держась за руки и смотреть глаза в глаза. Один ведет, другой подстраивается. Интуитивно меняться ролями.

Прогон с двумя парами.

Обсуждение: Что сложно? Легко?

Как чувствовали, что вам отдают или забирают инициативу?

Хотели ли забирать, отдавать инициативу?

Какие новые эмоции, ощущения испытали, играя незнакомую вам роль?

Упр. «Гидра»

Инструкция вы единый организм. Вам важно сохранить его целостность. Под музыку вы двигаетесь так, как вам хочется, идете, куда хочется, сохраняя при этом целый единый организм.

Обсуждение: Удалось группе выполнить задание?

Что помогло? Мешало?

Что чувствовали, когда приходилось делать то, что делали? Не то, что хотели? Когда заставляли возвращаться на свое место? Идти со всеми?

Что было лично для вас открытием? Что поняли для себя? Какие новые ощущения испытали?

Пытались ли вы понять, почему человек в связке ведет себя именно так?

Какую роль вы брали на себя в связке: управления или подчинения?

Иногда мы играем одновременно две роли: ведущую и ведомую. Насколько это комфортно или некомфортно и как справляться в такой ситуации?

Когда другие люди ведут себя по-другому, не так как нам хочется, раздражает ли это нас? Как часто мы встаем на их позицию и пытаемся понять, зачем они так себя ведут, не критикуя их поступки. Какие эмоции владеют нами или мы ими?

Иногда бывает полезнее понять и принять другого человека, чем давить на него и устанавливать свои правила.

С чего начинается принятие другого человека? Чтобы принять другого человека, нужно принимать себя. Сделаем это.

Упр «Я такая»

Рефлексия

Вспомните все, что вы сегодня делали в кругу. Какие вы испытывали чувства сначала, потом, сейчас. Вспомните, что для вас было знакомым, что – открытием, что было значимым? Поделитесь с нами.

Заполнение анкет.