Игры, развивающие речевое мышление

 

 

• СЛОВЕСНАЯ ЭСТАФЕТА – I •

 

Игра помогает расширить словарный запас, закрепить знание орфограмм (правил написания слов), повышает эмоциональный фон занятий, развивает внимание.

Материал:  секундомер, ручки, листы бумаги (по количеству игроков), листы с заданиями.

Количество игроков:  от 2 до 5.

Возраст играющих:  от 7 лет.

 

I этап. Правила игры:  игроки сидят за столом. Ведущий раздает игрокам листы с заданиями, ручки, чистые листы бумаги.

Ведущий предлагает игрокам: «Как можно быстрее вставьте в слова потерянные буквы».

 

Б…с…ейн, г…л…рея, искус…тво, к…р…к…тура, к…мб…нат, …ж…релье, св…т…фор, ч…мп…он.

 

II этап. Правила игры:  ведущий раздает игрокам листы, на которых записаны слова, засекает время по секундомеру Ведущий говорит игрокам: «У вас 20 секунд, запоминайте слова, записанные на листках». Игроки смотрят на слова.

 

Картина, вернисаж, палитра, натюрморт, пейзаж, живопись, акварель.

 

Через 20 секунд ведущий собирает листы, предлагает игрокам записать слова по памяти. Победитель тот, кто запомнил и верно записал все слова или наибольшее их количество.

 

III этап. Правила игры:  ведущий дает игрокам задание: «Быстро составьте сочетания из слов первой и второй группы. Внимание! В некоторых словах второй группы надо изменить окончания».

 

1. азбука, бочка, конь, лампа, меч, звезда, царь, остров, доктор.

2. Аладдин, богатырь, мед, богатырский, путеводная, Салтан, Айболит, Буян, Морзе.

 

Когда ребята выполнят задание, ведущий может попросить рассказать, где игроки узнали об этих словах и когда.

 

IV этап. Правила игры:  ведущий предлагает всем играющим: «Сочините небольшой рассказ, используя слова, из групп 1 и 2 (см. III этап). В вашем рассказе слова должны быть употреблены в такой же последовательности».

 

В конце игры ведущий подводит итог, определяя победителя каждого этапа и победителя всей игры. Баллы можно присуждать как по количеству верных ответов на каждом этапе игры, так и в целом за всю игру. Дополнительные баллы следует дать и тем, кто верные решения находил раньше других.

 

 

• СЛОВЕСНАЯ ЭСТАФЕТА – II •

 

Материал:  секундомер, ручки, чистые листы бумаги (по количеству игроков), листы с заданиями. Количество игроков:  от 2 до 5.

Возраст играющих:  от 7 лет.

I этап. Правила игры:  игроки сидят за столом. Ведущий раздает игрокам листы с заданиями, ручки, чистые листы бумаги.

Ведущий предлагает игрокам: «Цифрой отметьте, сколько раз повторяется слово в строке».

Примеры игровых карточек

1. Чудо, чудить, чудный, чудить, чудеса, чудесный, чудаковатый.

2. Морской, маринист, море, моряк, маринист, морячка, приморский, маринист.

3. Слава, славный, слово, словесный, словеса, славный, славить, словить, славный, сладкий, славный, словник.

Примечание:  если игроки не знают лексического значения каких-либо слов и задают вопросы (разумеется, вопросы будут, дети – народ любознательнейший), то ведущему стоит объяснить значение слов после проведения данного этапа игры.

II этап. Правила игры:  ведущий не объясняет правил, а предлагает прочитать задание самостоятельно и выполнить его.

Пример карточки с подобным заданием

Как можно быстрее подчеркните слова-родственники (можно ввести понятие «однокоренные слова»):

1) личность – лицо, личностный, лицей, лицензия, лицеист, обезличить, личинка, перелицевать, лицензионный (Подсказка для родителей: слова-родственники здесь – лицо, личностный, обезличить);

2) убеждать – убедить, беда, убеждение, бедность, убедительно, убежать (Подсказка: слова-родственники – убедить, убеждение, убедительно);

3) выразить – выразительный, выражать, вырождаться, поразмыслить, выразитель, невыразимый, выражение, вырождение. (Слова-родственники – выразительный, выражать, выразитель, невыразимый, выражение).

III этап.   Правила игры:  ведущий раздает орфографические словари, знакомит игроков с понятием «словарнаястатья» и предлагает выписать из орфографического словаря все слова на определенную букву, например, на «А», связанные с темой «Спорт».

От словарных игровых упражнений следующая группа игровых задач отличается тем, что их следует выполнять на материале сочетаний слов, предложений и фрагментов текстов.

 

• Я ПЕРВЫЙ! ТЫ ПЕРВЫЙ! ТЫ ПРАВЫЙ ИЛЬ ЛЕВЫЙ? •

 

Игра тренирует внимание, позволяет научиться ориентироваться в таких компонентах, как инструкция, учебный материал, образец. Способствует развитию чувства товарищества.

Материал:  ручки, листы бумаги (по количеству игроков), листы с заданиями.

Количество игроков:  от 2 (четное количество).

Возраст играющих:  от 7 лет.

Правила игры:  ведущий предлагает игрокам, сидящим по двое, взять листы с заданиями.

Далее предлагает собрать «парочки»: слова (от 8 до 14 слов) записаны на отдельных листах или карточках и разложены на столе.

Затем нужно объяснить значение получившихся словосочетаний – «парочек».

 

Пример карточек

 

 

• ПОДБЕРИ ПАРУ ПОХОЖИХ •

 

Материал:  ручки, листы бумаги (по количеству игроков), карточки с заданиями, секундомер.

Количество игроков:  от 2 (четное количество).

Возраст играющих:  от 7 лет.

Правила игры:  на листе бумаги напечатаны слова. Ведущий раздает листы каждой паре игроков и говорит: «Кто быстрее соединит линиями похожие слова из разных колонок?»

Для того чтобы вы, уважаемые учителя и родители, проще ориентировались в этой игре, мы выделили подчеркиванием подходящие пары.

 

Примеры «парочек»

 

 

После этого игроки должны по команде ведущего сочинить небольшую историю. Тот игрок, который сочинит связный текст и при этом использует наибольшее количество слов из предыдущего этапа, становится победителем.

 

• ПОДБЕРИ ПАРУПРОТИВОПОЛОЖНЫХ [12]  •

 

Правила игры и материалы – как в предыдущей игре.

Ведущий рассаживает игроков за столом по двое и говорит: «Кто быстрее соединит линиями противоположные по смыслу слова из разных колонок, тот и победитель». Начали!

 

Примеры карточек

 

 

Бывает так, что дети, начиная читать, с удовольствием рассказывают друг другу о прочитанном, но вот беда: слова будто рассыпаются, не связаны между собой, предложения получаются «корявые», или при пересказе нарушается логическая последовательность. Ниже даны упражнения, которые помогают отрабатывать навык построения предложений.

 

Примеры игровых упражнений

Скажи короче

 

Она все время хочет спать. – Она… Человек, делающий все для других. – … Мальчик плохо видит. – Мальчик… Он не хочет со мной разговаривать. – Он…

 

Составь рассыпанные предложения

 

Плох, книга, да, хороша, чтец. (Ответ: Книга хороша, да чтец плох.)

Двигай, книгой, умом, а, книга. (Ответ: Книга книгой, а умом двигай.)

Прочел, о, говори, не, том, о, что, а, том, понял, что. (Ответ: Говори не о том, что прочел, а о том, что понял.)

 

Вставь буквы на месте пропусков. Прочитай внимательно предложения и скажи: какие именно буквы здесь пропущены. Как ты думаешь, на какую тему составлены эти предложения?

 

1) Ос. нь поз…лотила л…са и п…ля.

2) Пож…лтели д…ревья на л. хных опушках.

3) Д…твора отправилась в путешествие по л. хным тр…пинках.

4) Потянул х…лодный в…терок.

 

Разбей написанное на отдельные слова, затем расставь запятые, получится текст! Придумай заголовок к этому тексту.

 

Деревьябываюттолстыетонкиевысокиенизкие-прямыекривые.

Авгорахможноувидетьдеревоволосатое.

Увидишьиглазамнеповеришь!

Стволснизузверинойшерстьюоброс.

Стоишьигладишьмохнатоедеревокаксобаку.

(По В. Пескову)

 

Прочитай текст и допиши концовки слов

 

У кота так тряслись лап_, что он чуть не вырон_ _ ключ.

Потом он бросил_ _ наверх и без труда забрал_ _ на центральн_ _ дерев_. Номер кукуш_ _ располагался на нижни_ ветк_ _. Кис-Кис дрожащ____________________лапами вставил ключ в замочн_ _ скважин_ и несколько раз повернул его.

Дверь открыл____________________стих__скрип__.(Матюшкина Е., Оковитая Е.)

 

 

• РИСУЕМ… ДИКТАНТ! •

 

См. рис. 2 «Рисуем диктант» на цветной вклейке.

Сейчас ты будешь… рисовать диктант. Я диктую тебе несколько предложений, а ты слушаешь то, что я диктую, и все это рисуешь.

Показался лес. Каштаны уже развесили зеленые тряпочки, – новые, еще сморщенные листочки. Вдали забелела стайка берез. Мы обогнули зеленую полянку и пошли к голубой воде. (По С. Черному)