Проективные методики: «Несуществующее животное», «Рука», «Дом.Дерево.Человек».

  4.1.Проективная методика исследования личности «Несуществующее животное» предложена М.3. Друкаревич.

Метод исследования личности с помощью проективного теста "Несуществующее животное" построен на теории психомоторной связи. Для регистрации состояния психики используется исследование моторики (в частности, моторики рисующей доминантной правой руки, зафиксированной в виде графического следа движения, рисунка). Тенденция движения имеет направление в пространстве: удаление, приближение, наклон, выпрямление, подъем, падение. При выполнении рисунка лист бумаги (либо полотно картины) представляет собой модель пространства и, кроме состояния мышц, фиксирует отношение к пространству, т.е. возникающую тенденцию. Пространство, в свою очередь, связано с эмоциональной окраской переживания и временным периодом: настоящим, прошлым, будущим. Связано оно также с действенностью или идеально-мыслительным планом работы психики. Помимо общих закономерностей психомоторной связи и отношения к пространству при толковании материала теста используются теоретические нормы оперирования с символами и символическими геометрическими элементами и фигурами.

Процедура обследования не стандартизована (используются разных размеров листы бумаги для рисования, в одних случаях рисунок выполняется цветными карандашами, в других - одним цветом и т. д.). Общепринятой системы оценки рисунка не существует. Теоретические посылки, положенные в основу создания методики, совпадают с таковыми у прочих проективных методик. Как и многие другие рисуночные тесты, тест направлен на диагностику личностных особенностей, иногда ее творческих потенций. Это одна из наиболее популярных рисуночных методик. Она широко используется отечественными психологами при обследовании детей и взрослых, больных и здоровых чаще всего в качестве ориентирующей методики, т. е. такой, данные которой позволяют выдвинуть некоторые гипотезы об особенностях личности.

4.2. Тест «Рука» (детский вариант)

Цель: исследование личности.Основным предназначением данного проективного теста считается выявление выраженности такой кате­гории, как «тревожность» или ожидаемая агрессия извне и соотне­сенность этой категории с конкретными лицами (то есть с теми, от кого ожидается агрессия). А также «активность» или «пассив­ность» ответов на представляемые стимулы, как отражение состоя­ния общей психической активности ребенка.

Описание методики: Впервые тест был опубликован в 1961 году Б. Брайклином, 3. Пиотровским, Э. Вагнером (идея теста принадлежит Э. Вагне­ру). В нашей стране тест был адаптирован Т. Н. Курбатовой для взрослых старше 16 лет. С 1988 года тест «Рука» адаптировался на детях в возрасте до 11 лет детским клиническим психологом Н. Я. Семаго. Тест относится к категории интерпретативныхпроективных ме­тодик, когда необходимо истолковать, интерпретировать какое-ли­бо событие, ситуацию (в данном случае изображение руки). Как и в других проективных методиках, данный стимул приобретаетсмысл не просто в силу его объективного значения, а в связи с лич­ностным значением той или иной позиции руки для конкретного субъекта. Таким образом, в варианте теста для детей до 11 лет могут быть выделены следующие основные оценочные категории: Ак­тивность; Пассивность; Тревожность; Агрессивность; Директивность; Коммуникация; Демонстративность; Зависимость; Физи­ческая дефицитарность (ущербность).

Стимульный материал: представляет собой 10 карточек (10x14 см), следующих друг за другом в определенном порядке. На девяти из них расположены контурные изображения кисти руки в разных позициях. Десятая карточка — пустая. На ней ничего не изобра­жено. Подача стимульного материала при жестком порядке предъявления предполагает возможность поворота изображения ребенком в любом направлении до тех пор, пока не будет сформу­лирован ответ.