Про виконану роботу психолога

Аналітичний звіт

Про виконану роботу психолога

Фрунзенської ЗОШ I – III ступенів

Бешенцевої Наталії Олександрівни

За період 15.08.2012 – 31.05.2013.

Проблема, над якою працює психол ог: «Сприяння адаптації учнів до умов навчання за допомогою створення оптимальних соціально – психологічних умов».

Ціль роботи психолога: допомогти дітям повноцінно адаптуватися до школи, до нових умов навчання, до соціального середовища в цілому та створити оптимальні соціально – психологічні умови для гармонійного розвитку особистості учнів.

Задачі:

1. Забезпечити індивідуальний підхід до кожної дитини на основі психолого – педагогічного вивчення.

2. Допомогти дітям в адаптації під час вступу до школи, а також під час переходу з однієї вікової групи до іншої.

3. Виявити особливості психолого- педагогічного статусу кожного учня с метою своєчасної допомоги та ефективного вирішення проблем, які виникають у психічному стані, спілкуванні, розвитку і навчання.

4. Забезпечити застосування комп’ютерних технологій, презентаційних матеріалів під час проведення ділових ігор, виховних годин, просвітницької діяльності та інших видів роботи.

5. Забезпечити психічне здоров’я учнів, педагогів школи.

6. Надати своєчасну психологічну допомогу дітям, вчителям, батькам, попереджати психічне напруження.

7. Здійснювати корекційно – розвивальну роботу з дітьми, які мають труднощі в адаптації, в розвитку і навчанні.

8. Сприяти розвитку навичок спілкування, формувати толерантне ставлення до людей.

9. Здійснювати профілактику девіантної поведінки, формувати навички здорового способу життя.

10. Забезпечити спеціальні соціально – психологічні умови для надання допомоги дітям, що мають проблеми в розвитку та навчанні.

11. Надавати консультативну психологічну допомогу вчителям, вихователям, дітям в системі вчителі – учні, батьки – діти.

 

Основними напрямами діяльності психолога є:

1. Робота з учнями школи.

2. Робота з батьками.

3. Робота з педагогічним колективом.

   Виходячи з цього, робота проводилася відповідно до планів, затверджених адміністрацією школи, цілями яких були вивчення вікових, індивідуальних можливостей розвитку учнів, зацікавленості школярів в учбовій діяльності, дослідження адаптації учнів до школи, профілактика тютюнокуріння, алкоголізму і наркоманії. Підвищення психологічної компетентності батьків і педагогів з питань вікових особливостей учнів, труднощів з якими можуть зустрітися діти в період адаптації і як їх здолати.

Діагностична діяльність

І. Групова діагностична робота з учителями.

З 03 вересня по 10 вересня проводилася психодіагностичне дослідження серед педпрацівників на емоційне вигорання за такими методиками:

ü Діагностика рівня емоційного вигорання В.В. Бойко. Мета: виявлення провідних симптомів емоційного вигорання.;

ü Методика діагностики агресивності А.Ассингера. Мета:  визначити рівень агресивності;

ü Методика «Міра вираженості емпатичних здібностей» В.В. Бойко. Мета: визначення рівня емпатії і эмпатичних здібностей.

Було охоплено 19 осіб.

Було охоплено 16 осіб на кожну методику.

В п ’ятому класі проводились такі методики:

ü Дослідження мотивації школяра до навчання у школі за методикою О. Ануфрієв, С. Костроміна;

ü Методика «Сходинки» В.Г.Щур - виявлення представленя дитини про те, як він оцінює себе сам;

ü Методика «Діагностика вад особист існого розвитку» (ДВОР) З. Карпенко – виявлення деяких недоліків та вад особистісного розвитку;

ü Тест шкільної тривожності Филипса - визначити рівень і характер тревожності, пов'язаною зі школою;

ü Методика «Експертна оцінка адаптованості дитини до школи» (анкета для батьків).

Було охоплено 4 осіб.

Проводилась діагностичне дослідження по пізнавальним процесам учня 3 класу за запитом вчителя.

Проводились такі методики:

ü Методика «Запам’ятовування десяти слів» (О. Лурія) - визначення обсягу короткочасної і відстроченої пам’яті, а також механічної, слухової пам’яті та особливостей динаміки запам’ятовування;

ü Методика «Запам’ятовування десяти картинок» - визначення обсягу зорової пам’яті;

ü Методика «Нісенітниці» - оцінюються елементарні образні представлення, дитини про навколишній світ і про логічні зв'язки і стосунки, існуючі між деякими об'єктами цього світу: тваринами, їх способом життя, природою. За допомогою цієї ж методики визначається уміння дитини міркувати логічно і граматично правильно виражати свою думку;

ü Методика «Виключення не підходящої картинки» - досліджується аналитико - синтетична діяльність в зорово сприйманих об'єктах. Уміння робити узагальнення. Логічна обгрунтованість і цілеспрямованість. Чіткість представлень. Використання допомоги;

ü Методика «Коректурна проба» - виявлення швидкості розподілу і переключення уваги, його обсягу і стійкості у дитини.

 

Проводилась психодіагностичне дослідження девіантної поведінки учениці 5 – го класу за запитом класного керівника за такими методиками:

ü Тест шкільної тривожності Филипса - визначити рівень і характер тревожності, пов'язаною зі школою;

ü Методика «Малюнок сім'ї» - визначення внутрішньо сімейних відносин;

ü Методика «Неіснуюча тварина» - вивчення рівня тривожності, агресивності і самооцінки.

 

З 25 січня по 06 лютого діагностичне обстеження девіантної поведінки дитини за запитом класного керівника 7 класу

Проводились такі методики:

ü Методика «Діагностика вад особист існого розвитку» (ДВОР) З. Карпенко – виявлення деяких недоліків та вад особистісного розвитку;

ü Тест шкільної тривожності Филипса - визначити рівень і характер тревожності, пов'язаною зі школою;

ü Методика Басса-Дарки - особовий опитувач, призначений для діагностики агресивних і ворожих реакцій;

ü Методика визначення акцентуації характеру   у підлітків (Модифікація С.І. Подмазіна).

Було охоплено 3 осіб.

З 07 лютого по 18 лютого поглиблене діагностичне обстеження девіантної поведінки учнів, які перебувають на внутрішкільному обліку.

Проводились такі методики:

ü Методика «Діагностика вад особист існого розвитку» (ДВОР) З. Карпенко – виявлення деяких недоліків та вад особистісного розвитку;

ü Тест шкільної тривожності Филипса - визначити рівень і характер тревожності, пов'язаною зі школою;

ü Методика Басса-Дарки - особовий опитувач, призначений для діагностики агресивних і ворожих реакцій;

ü Методика визначення акцентуації характеру   у підлітків (Модифікація С.І. Подмазіна).

Було охоплено 2 осіб.

З 04 березня по 12 квітня проводилась  психодіагностичне обстеження девіантної поведінки дитини 2 класу за запитом батьків.

Проводились такі методики:

ü Методика «Малюнок сім'ї» - визначення внутрішньо сімейних відносин;

ü Методика «Неіснуюча тварина» - вивчення рівня тривожності, агресивності і самооцінки:

ü Методика «Тривожність» Р. Темпл, М. Доркі, В. Амен.

З 27 березня по 31 травня діагностичне обстеження майбутніх першокласників на готовість до школи.

Проводились такі методики:

ü «Експрес – діагностика готовності дитини до навчання у школі» Ю.З. Гільбух, С.Л. Коробко, Л.О. Кондратенко.

- Тест «фонематичного слуху» - перевірити рівень фонематичного слуху;

- Тест «Копіювання безглуздих складів» - Виявити рівень розвитку саморегуляції;

- «Тест словника» -  виявити рівень словникового розвитку дитини;

- Тест короткочасної пам'яті та умовиводів;

- Тест «Визначення рівня розумової активності».

ü Опитувач орієнтованого тесту шкільної зрілості К. Йрасика;

ü Особистісний опитувач «Загальна орієнтація у навколишньому світі і запас побутових знань.

Було охоплено 20 осіб.

Консультативна діяльність.

  Були проведені консультації за такими темами:

Для учнів:

ü Групова профконсультація за результатами дослідження – 9, 11 ксласи.

Для учителів:

Індивідуальні

ü Готовність дитини до шкільного навчання;

ü Поради щодо поліпшення процесу адаптації п’ятикласників;

ü Адаптація першокласників і профілактика дезадаптації учнів;

ü Ознайомлення з результатами дослідження рівня адаптації першокласників;

ü Ознайомлення з результатами дослідження рівня адаптації п’ятикласників;

ü Ознайомлення з результатами дослідження дітей з девіантною поведінкою. Поради щодо взаємодії і спілкування з ними;

ü Готовність переходу дітей з молодшої ланки до середньої.

Групові

ü Формування і підтримка навчальної мотивації дітей;

ü Синдром емоційного вигорання. Профілактика, попередження і лікування;

ü Ознайомлення з результатами соціометричного дослідження і поради згуртованості класу.

 

Для батьків:

Індивідуальні

ü Як допомогти дитині пережити горе;

ü Ознайомлення за результатами дослідження по пізнавальним процесам;

ü Проблеми у відносинах з однолітками;

ü Страхи та підвищена тривожність;

ü Демонстративність та проблеми у стосунках з однолітками.

 

Групові

 

ü Формування і підтримка навчальної мотивації дітей;

ü Адаптація п’ятикласників до нових умов навчання;

ü Як допомогти дитині в перші дні у школі;

ü Ознайомлення з результатами дослідження рівня адаптації першокласників;

ü Ознайомлення з результатами дослідження рівня адаптації п’ятикласників.

Групова

З 15 жовтня по 25 лютого проводилася групова розвиваюча робота по адаптації і профілактики дезадаптації першокласників за програмою «Казкова школа». Всього було проведено 14 зайняттів. 

Було охоплено 15 осіб.

З 22 жовтня по 04 лютого проводилася групова розвиваюча робота по успішною адаптації п’ятикласників до нових умов навчання за програмою «Перший раз у п’ятий клас».

Було охоплено 15 осіб.

З 03 грудня по 15 квітня проводилась корекційна – розвиваюча робота по подоланню шкільної тривожності з учнями, які потрапили до групи ризику з високими показниками тривожності.

Було охоплено 5 осіб.

 

З 03 грудня по 29 квітня проводилася корекційно – розвиваюча робота за програмою «Розвиток розумової діяльності та пізнавальної активності дітей із ЗПР» спрямована на розвиток пізнавальних процесів (пам’яті, мислення, уваги, сприймання, словниковий запас, розвиток моторики)

Було охоплено 4 осіб.

Ділова гра: «Ми судимо сигарету» - учні 8 класу. Мета: Сприяти формуванню у учнів негативного відношення до паління.

Ділова гра «Попередження страхів перед переходом у 5-й клас» Учні 4 класу.

Індивідуальна

З 07 грудня по 26 квітня проводилася корекційно – розвиваюча робота за програмою «Розвиток розумової діяльності та пізнавальної активності дітей із ЗПР» спрямована на розвиток пізнавальних процесів (пам’яті, мислення, уваги, сприймання, словниковий запас, розвиток моторики).

 

 

 Просвітницька діяльність

Цей напрям діяльності реалізовувався в наступних формах.

Виховні години на тему:

«Скажемо алкоголю – ні! Ми за здоровий спосіб життя!» - учні 8 – 11 класів;

«Нешкідливого тютюну не буває» (профілактика тютюнопаління) – учні 6 – 9 класів;

«Жіноче куріння» - 10 – 11 класи;

 «СНІД – знати, щоб жити!» 5 – 11 класи;

 «Наркоманія - знак біди!» 9 – 11 класи;

«Живий товар» профілактика та запобігання торгівлі людьми 9 – 11 класи;

«Люди сильні один одним» 8 – 9 класи;

«Подорож по місту ввічливості» Учні 2 – 4 класу.

«Я відповідаю за свої вчинки» Ч.1 – учні 2 – 4 класу;

«Я відповідаю за свої вчинки» Ч.2 – учні 2 – 4 класу;

«У кожній людини сонечко, тільки дайте йому світити» (з елементами тренінгу) Учні 9 – 11 класу;

«Вчимося бути дружними» учні 2 – 4 класів;

«Рання вагітність в контексті проблеми сьогодення» 7 – 10 класи;

 «Старт у професію» 9 – 11 класи;

«Тиждень психології» Учні 1 – 11 класів.

Форма проведення:

- Психологічна акція «Радуга настрою»;

- Конкурс психологічних газет «Мудрість психології»;

- Конкурс анекдотів про вчителів і психологів;

- Конкурс творів на тему «Бути психологом сьогодні - це…»

- Фотоконкурс «У світі моїх почуттів і настрою»;

-  Викторина «Розумники і розумниці»;

-  Заочна олімпіада по психології «ПСИХОЛОГіЯ»;

- Гра «Попереду у нас п'ятий клас»;

- Гра» Слідопит»;

- Ящик довіри;

- Гра «Подорож в чарівну країну»;

-  Забор «У світі моїх фантазій»;

- Дерево добрих побажань;

- Інформаційні стенди.

Виступи на батьківських зборах на тему:

ü «Моя дитина першокласник»

ü «Моя дитина п'ятикласник»

ü «Моя дитина майбутній першокласник»

ü «Не за горами п’ятий клас»

Виступи на педагогічній раді на тему:

«Діяльність психолога в освіті». Мета: Ознайомлення педагогічний колектив з психологічною діяльністю психолога.

«Адаптація п’ятикласників до нових умов навчання». Мета: Підвищення психологічної грамотності пед. колективу, ознайомлення з результатами дослідження і рекомендації по адаптації і профілактики дезадаптації учнів.

Семінар – практикум  на тему:

«Вікові і психологічні особливості молодшого школяра» - семінар – практикум для педагогів 1 - 4 класів;

«Сяючи іншим, не згори сам!» Мета: профілактика емоційного вигорання педагогів.

  Навчальна діяльність

Викладання навчального матеріалу за програмами курсів факультативу «Формування ціннісно-смислової сфери особистості підлітка»:

ü «Палітра людських почуттів»;

ü «Основи моральної і естетичної культури».

Методична робота

 

Методична робота здійснювалася по наступних напрямах:

ü Складання плану на місяць, тиждень;

ü Підготовка психодіагностичного інструментарію;

ü Підготовка корекційних та розвивальних програм, ділових ігор, тренінгів;

ü Підготовка до проведення пед. нарад, пед. консиліумів, тренінгів, семінарів, батьківських зборів та інших заходів;

ü Самоосвіта, розгляд і дослідження новинок літератури, періодики;

ü Підготовка до заходів;

ü Розробка наочно інформаційного психологічного стенду «Соціально – психологічна служба інформує!»;

ü Участь у міських та обласних семінарах;

ü Оформлення документації.

 

Тематика звернень