навчальний корпус № 2, 4-ий поверх, ауд. № 5.

 

ЦЕНТР ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Центр інноваційних технологій займається проблемами освіти педагогів, молоді та населення протягом усього життя. До структури Центру входять такі підрозділи, як: Психологічна служба, народна академія, психологічні консультанти в окремих структурних підрозділах ЛНУ імені Тараса Шевченка.

В центрі використовуються різні форми роботи:

• психологічні тренінги професійної та особистісної спрямованості для психологів, педагогів, студентів, школярів, населення;

• семінари-зустрічі з провідними вченими України, ближнього і далекого зарубіжжя;

• психологічне тестування учнів, студентів, магістрантів і аспірантів;

• консультативна психологічна і методична допомога різним категоріям педагогічних кадрів, студентам, молоді, населенню;

• розробка методичних рекомендацій для практичних психологів, вчителів по впровадженню інноваційних технологій у навчально-виховний процес;

• презентації авторських шкіл, майстер-класів, ефективного педагогічного досвіду, новітніх програм, підручників, посібників.

Психологічна служба пропонує свої послуги для:

 

• людей, які мають проблеми в міжособистісній сфері;

• людей з внутрішньоособистісними проблемами (невпевненість, страхи, стресові стани, відсутність визначеності життєвих планів і т.д.);

• людей, які потребують особистісному зростанні (розвиток якостей особистості, необхідних для досягнення успіху в професійній та інших сферах діяльності, формування нових ефективних моделей поведінки в різних життєвих ситуаціях і т.д.);

• всіх, хто вважає за необхідне і корисним змінити що-небудь в собі і в своєму житті.

Особливою популярністю користуються психологічні тренінги, які спрямовані на надання допомоги у вирішенні міжособистісних проблем і конфліктних ситуацій, проблем особистісного росту, формування комунікативних здібностей.

  Режим роботи Центру інноваційних технологій:

    9.00 – 12.30 – проведення курсів, семінарів;

    9.00 – 16.00 – індивідуальні консультації;

    14.00 – 16.00 – самостійна робота в бібліотеці, кабінетах, лабораторіях.

    18.00 – 21.00 – проведення психологічних тренінгів.

Керівник – Тамара Борисівна Недайнова к.п.н., доцент,

почесний професор ЛНУ імені Тараса Шевченка.

навч. корпус № 3, 2-ий поверх, каб. 2-10.
тел.: 34-10-98, 58-45-40.

ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИЙ КЛУБ

    Істотних успіхів досягли члени Інтелектуального клубу ЛНУ імені Тараса Шевченка. Вони переможці телевізійного інтелектуального конкурсу „Загадки Сфінкса” (Луганське обласне телебачення), серед усіх вищих навчальних закладів Луганська.

    Якщо маєте бажання брати участь у роботі клубу, дізнаватися багато нового, розвивати та розширювати свої обрії звертайтеся до студентського директорату факультету природничих наук: навч. корпус № 2, 0-ий поверх, біля їдальні. Координатор Інтелектуального клубу: Синицька Маріанна.

Рух трудових загонів

Багато цікавого та корисного про студентське життя та  рідну альма-матер можна знайти

на веб-сайті університету: www.luguniv.edu.ua, а також у щомісячному випуску загальноуніверситетської газети „Новий погляд”

 

Студентський кураторе, якщо, на твій погляд, у Пам’ятці бракує тої чи іншої інформації розкажи свої побажання голові студентського самоврядування інституту/факультету, університету або заступнику директора/декана з соціально-гуманітарної роботи, щоб надалі була можливість надати більше корисної інформації, яка б допомогла тобі у справі кураторства першокурсників.

 

 

ЖУРНАЛ КУРАТОРА

СТУДЕНТСЬКОЇ ГРУПИ _______________________________________________________.

курсУ ______________________________________________________________________.

факультетУ________________________________________________________________.

П.І.Б. куратора_____________________________________________________________.

20__ – 20__

навчального року

Список групи

 П.І.Б. студента академічної групи

 1. ___________________________________________________________________________

 2. ___________________________________________________________________________

 3. ___________________________________________________________________________

 4. ___________________________________________________________________________

 5. ___________________________________________________________________________

 6. ___________________________________________________________________________

 7. ___________________________________________________________________________

 8. ___________________________________________________________________________

 9. ___________________________________________________________________________

10. __________________________________________________________________________

11. __________________________________________________________________________

12. __________________________________________________________________________

13. __________________________________________________________________________

14. __________________________________________________________________________

15. __________________________________________________________________________

16. __________________________________________________________________________

17. __________________________________________________________________________

18. __________________________________________________________________________

19. __________________________________________________________________________

20. __________________________________________________________________________

21. __________________________________________________________________________

22. __________________________________________________________________________

23. __________________________________________________________________________

24. __________________________________________________________________________

25. __________________________________________________________________________

26. __________________________________________________________________________

27. __________________________________________________________________________

28. __________________________________________________________________________

29. __________________________________________________________________________

30. __________________________________________________________________________

АКТИВ навчальної ГРУПи

 Староста __________________________________________________________ ________

 _____________________________________________________________________________

За ступник  старост и_____________________________________________________

 _____________________________________________________________________________

Профорг___________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________________

 Культурно-масовий сектор______________________ _______________________

 __________________________________________ ___________________________________

 _____________________________________________________________________________

 Скарбник_______________ _ __________________________________________________

 _____________________________________________________________________________

Особовий листок студента

П.І.Б. студента

_____________________________________________________________________________

Дата народження_______________________________________________________________

 Домашня адреса, телефон ______________________________________________________

 _____________________________________________________________________________

 П.І.Б батьків_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Місце роботи батьків, телефон __________________________________________________

 _____________________________________________________________________________

 Адреса проживання студента на період навчання, телефон___________________________ ____________________________________________________________________________­­­_

Призначення стипендії_________________________________________________________

Особисті якості_______________________________________________________________

 _____________________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________________

Інша інформація_______________________________________________________________

 _____________________________________________________________________________

тренінги для ознайомлення групи

та на згуртування колективу

ЗАНЯТТЯ ПЕРШЕ

Призначення:

- Створення сприятливих умов для роботи групи;

- Створення атмосфери щирості та довіри;

- Ознайомлення учасників з основними правилами і принципами тренінгів;

- Прийняття правил групової роботи;

- Самодіагностика і самореалізація членів групи;

- Розвиток креативності та формування необхідної комунікативної дистанції.

I. ЗНАЙОМСТВО

На початку роботи групи кожен учасник оформляє картку-візитку, де вказує своє тренінгове ім'я. При цьому він має право взяти собі будь-яке ім'я: своє сьогодення, ігрове, ім'я літературного персонажа і т.д. Надалі на всьому протязі тренінгу учасники звертаються один до одного з цих імен.

Ведучий дає 3-5 хвилин для того, щоб всі учасники зробили свої візитки, прикріпили їх до одягу і підготувалися до подання.

"ПОДАННЯ"

Призначення:

- Формування установок на виявлення позитивних особистісних та інших якостей;

- Уміння представити себе й увійти в первинний контакт з оточуючими

 

Учасникам дається наступне пояснення: в поданні ви повинні постаратися відобразити свою індивідуальність так, щоб всі інші учасники відразу запам'ятали того, хто виступив. Наприклад, "Я високий, сильний і впевнений в собі людина. Зовнішність у мене звичайна, зате волосся гарного кольору і злегка в'ється, що є предметом легкої заздрості багатьох жінок Але головне, на що хочу звернути вашу увагу - зі мною в будь-якій компанії цікаво і весело, знаєте, як правило граю роль тамади "або" Вік у мене середній, зовнішність не помітна, здібності та можливості звичайні. Єдине, в чому я розбираюся може бути краще за інших і готова присвячувати весь свій час - це смачно готувати і пригощати. Обіцяю всім яблучний пиріг до чаю ".

"АСОЦІАЦІЇ"

Призначення:

- Розвиток асоціативної пам'яті для запам'ятовування імен;

- Психологічне розкріпачення з метою створення сприятливого клімату в групі.

 

Учасникам пропонується пригадати особистісну якість, що починається на ту ж букву, що і його тренінгове ім'я, наприклад: "Ольга - організована", "Володимир - вільний". Потім кожен учасник вимовляє своє ім'я, додаючи до нього придуману якість. Причому кожен наступний учасник повторює вагу те, що говорили до нього.

Етап знайомства закінчується вправою

"ІНТЕРВ'Ю"

Призначення:

- Розвиток вміння слухати партнера й удосконалювати комунікативні навички,

- Скорочення комунікативної дистанції між учасниками тренінгів.

 

Учасники розбиваються на пари і протягом 10 хвилин розмовляють зі своїм партнером, намагаючись дізнатися про нього якомога більше. Потім кожен готує коротке уявлення про свого співрозмовника. Головне завдання - підкреслити його індивідуальність, несхожість на інших. Після чого учасники по черзі представляють один одного.

2. Вправи, спрямовані на розкріпачення членів групи, зняття напруги і скорочення емоційної дистанції

"ДЗЕРКАЛО"

Призначення:

- Розвиток усвідомлення "мови" власного тіла і рухів;

- Розвиток емпатії та рефлексії.

 

Учасники діляться на пари і стають обличчям один до одного. Один - ведучий, другий - ведений.

Ведучий починає робити повільні рухи руками, ногами, тулубом під музику. Ведений відображає руху партнера - як дзеркальний образ Через 5 хвилин міняються ролями.

Після закінчення завдання учасники діляться своїми відчуттями. На вправу відводиться 15 хвилин.

"Знайди пару"

Призначення:

- Розвиток прогностичних можливостей та інтуїції;

- Формування у членів групи установки на взаєморозуміння.

 

Кожному учаснику за допомогою шпильки прикріплюється на спину аркуш паперу. На аркуші ім'я казкового героя чи літературного персонажа, що має свою пару. Наприклад: Крокодил Гена і Чебурашка, Ільф і Петров і т.д.

Кожен учасник повинен відшукати свою "другу половину", опитуючи групу. При цьому забороняється ставити прямі запитання на кшталт: "Що у мене написано на аркуші?". Відповідати на питання можна тільки словами "так" і "ні". Учасники розходяться по кімнаті і розмовляють один з одним.

На вправу відводиться 10-15 хвилин.

1. Вправи на поглиблення процесу саморозкриття, розвитку вмінь самоаналізу і подолання психологічних бар'єрів, які заважають повноцінному самовираженню.

"Комісійн ий МАГАЗИН"

Призначення:

- Формування навичок самоаналізу, саморозуміння і самокритики;

- Виявлення значущих особистісних якостей для спільної тренінгової роботи;

- Поглиблення знань один про одного через розкриття якостей кожного учасника.

 

Пропонується пограти в комісійний магазин. Товари, які приймає продавець - це людські якості, наприклад: доброта, дурість, відкритість. Учасники записують на картку риси свого характеру, як позитивні, так і негативні Потім пропонується зробити торг, в якому кожен з учасників може позбутися від якоїсь непотрібної якості, або його частини, і придбати що-небудь необхідне. Наприклад, комусь не вистачає для ефективного життя красномовства, і він може запропонувати за нього якусь частину свого спокою і врівноваженості.

Після закінчення завдання підводяться підсумки та обговорюються враження.

На вправу відводиться 20-25 хвилин.

 

"АВТОПОРТРЕТ"

Призначення:

- Формування здібностей щодо розпізнавання незнайомої особистості,

- Розвиток навичок опису інших людей за різними ознаками.

 

Уявіть собі, що на вас чекає зустріч з незнайомою людиною і потрібно, щоб він впізнав вас. Опишіть себе. Знайдіть такі ознаки, які виділяють вас з натовпу. Опишіть свій зовнішній вигляд, ходу, манеру говорити, одягатися, можливо вам притаманні жести, які звертають на себе увагу.

Робота відбувається в парах. У процесі виступу одного з партнерів інший може задавати уточнюючі питання, для того, щоб "автопортрет" був більш повним.

На обговорення в парах відводиться 15-20 хвилин.

По закінченню завдання учасники сідають в коло і діляться враженнями.

 

"БЕЗ МАСКИ''

Призначення:

- Зняття емоційної і поведінкової напруги;

- Формування навичок щирих висловлювань для аналізу сутності "я".

 

Кожному учаснику дається картка з написаною фразою, що не має закінчення. Без будь-якої попередньої підготовки він повинен продовжити і завершити фразу. Висловлення повинне бути щирим. Якщо інші члени групи відчують фальш, учаснику доведеться брати ще одну картку.

Зразкове отримання карток:

"Особливо мені подобається, коли люди, що оточують мене..."

"Чого мені іноді по-справжньому хочеться, так це..."

"Іноді люди не розуміють мене, бо я..."

"Вірю, що я..."

"Мені буває соромно, коли я..."

"Особливо мене дратує, що я..." і т.п. "

"ОБРАЗ" Я "

Призначення:

- Більш глибоке усвідомлення особистісного існування;

- З'єднання вербальних і невербальних компонентів виразності самооцінюванної позиції.

 

Кожному учаснику пропонується вимовити слово "Я" з тільки йому притаманною інтонацією, мімікою, жестами. Потрібно зробити це так, щоб одним словом якомога повніше висловити сприйняття свого "Я", свою індивідуальність і своє місце в світі.

 

1. Вправ и на групову згуртованість

"ЄДНІСТЬ"

Призначення:

- Вироблення інтелектуальної єдності на прогностичному рівні;

- Формування емоційно-вольової єдності групи.

 

Учасники розташовуються по колу. Кожен стискає руку в кулак, і по команді ведучого всі "викидають" пальці. Група повинна прагнути до того, щоб всі учасники незалежно один від одного, вибрали одне і те ж число.

Учасникам забороняється перемовлятися. Гра продовжується до тих пір, поки група не досягне своєї мети.

"Фоторобот"

Призначення:

- Формування творчої уяви;

- Формування вміння абстрагуватися.

 

Один з учасників повинен скласти портрет групи. Для цього потрібно розподілити між учасниками групи такі частини тіла: голову, шию, очі, вуха. рот, руки, ноги, плечі і т.д.

На вправу відводиться 15 хвилин.

 

6. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА ЗАНЯТТЯ

"ПОЗИЦІЯ"

Призначення:

- Рефлексія взаімооцінюванних позицій учасників тренінгових занять.

 

1. Учасники утворюють 2 кола: внутрішній і зовнішній. Зовнішній круг рухається, внутрішній залишається на місці. Знаходяться в зовнішньому колі висловлюють своє враження про партнера по внутрішньому колу, починаючи з фрази "Я бачу тебе", "Я хочу тобі сказати", "Мені подобається в тобі". Через 2 хвилини зовнішнє коло зміщується на одну людину і т.д.

2. Учасники заповнюють анкету "Зворотній зв'язок".

 

ДРУГЕ ЗАНЯТТЯ

РОЛЬ ЗВОРОТНЬОГО ЗВ'ЯЗКУ В РОЗВИТКУ позитивне самосприйняття

У заняття включені вправи, які побудовані за принципом "зворотного зв'язку". Зворотній зв'язок - це повідомлення, адресоване людині про те, як його сприймають, що відчувають при спілкуванні з ним, які почуття викликає в оточуючих його поведінка.

 

Людина, зацікавленав тому, щоб краще орієнтуватися в собі і в особливості своїх стосунків з оточуючими, повинен звертати увагу на різні ознаки, що свідчать про справжні наслідки поведінки. Забезпечення інших зворотним зв'язком сприяє підвищенню взаємної довіри, створює умови для більш глибоких і теплих відносин, а також сприяє формуванню позитивного самосприйняття учасників тренінгу.

На заняття відводиться 3-4 години.

 

Призначення:

- Закріплення тренінгового стилю спілкування;

- Вдосконалення навичок самоаналізу і самовираження;

- Формування вміння слухати і давати "зворотний зв'язок".

 

1. ПРИВІТАННЯ

На початку другого дня учасники групи обмінюються думками і враженнями про попередній дні. Ведучий пропонує групі питання для обговорення (питання можуть носити як відкритий, так і закритий характер). Наприклад:

1. "З яким настроєм ви сьогодні прийшли на заняття?"

2. "Чи хотілося вам сьогодні прийти в групу?" "Чого ви чекаєте від сьогоднішнього заняття?"

3. "Чим викликані труднощі, з якими ви вчора зустрілися?"

 

"ПРИВІТАННЯ"

Призначення:

- Формування довіри спілкування в процесі налагодження контактів;

- Створення позитивних емоційних установок на довірене спілкування.

 

Учасники сідають у коло і по черзі вітають один одного обов'язково підкреслюючи індивідуальність партнера, наприклад: "Я радий тебе бачити, і хочу сказати, що ти виглядаєш чудово" або "Привіт, ти як завжди енергійний і веселий". Можна згадати про ту індивідуальну межу, яку сама людина виділив при першому знайомстві (див. вправу "Представлення") Користувач може звертатися до всіх відразу або до конкретної людини. Під час цієї психологічної розминки група повинна налаштуватися на довірений стиль спілкування, продемонструвати своє добре ставлення один до одного.

Ведучому слід звертати увагу на манери встановлення контактів.

На заняття відводиться 10-15 хвилин.

Після його закінчення ведучий розбирає типові помилки, допущені учасниками, і демонструє найбільш продуктивні способи вітань.

 

2. ВПРАВИ НА ПОГЛИБЛЕННЯ ПРОЦЕСІВ РОЗКРИТТЯ ОСОБИСТІСНИХ ЯКОСТЕЙ

"Поділися зі мною"

Призначення:

• діагностика особистих якостей;

• розширення репертуару способів взаємопорозуміння.

 

Учасникам тренінгу пропонується записати на картці 10 якостей:

• ніжність,

• вміння співчувати,

• вміння створювати гарний настрій,

• емоційність,

• доброзичливість,

• інтелект,

• організаторські здібності,

• твердість характеру,

• рішучість,

• креативність.

 

Список може бути змінений залежно від складу групи і мети заняття. При необхідності ведучий дає пояснення значень цих якостей.

 

Потім кожен учасник повинен вирішити, яка якість присутня у кого-небудь з групи в більшій мірі, ніж у нього і підходить до цієї людини з фразою: "Будь ласка, поділися зі мною, наприклад, твоїм умінням співчувати". Той учасник, до якого звернулися з проханням, відзначає у себе на картці цю якість. Таким чином, потрібно обійти всю групу, попросивши у кожного одну якість (або декілька). На картці кожного учасника будуть відмітки про те, які якості були у нього затребувані іншими, і які якості він запитував сам.

На вправу відводиться - 20 хвилин.

Після виконання завдання учасники сідають у коло для обговорення. Обговорення результатів може відбуватися як по кількісному, так і за якісним складом ознак.

"ПОРТРЕТ"

Призначення:

- Формування умінь розпізнати особистість за портретними описовими характеристиками;

- Придбання навичок порівняльного аналізу персонажів між собою.

 

Кожен учасник протягом 5-7 хв. накидає "психологічний портрет" кого-небудь з членів групи. Вказуваж на ознаки, особливо зовнішні (зростання, статура і т. п.), за якими можна відразу впізнати конкретну людину, не можна. У портреті повинно бути не менше 10-12 рис характеру, звичок, особливостей, що характеризують саме цю людину.

 

Потім кожен виступає з інформацією перед групою, а інші учасники намагаються визначити, чий це портрет. Можливо зіставлення різного бачення членами групи однієї і тієї ж людини.

 

"ІНТЕРВ'Ю"

Призначення:

- Розвиток комунікативних умінь і навичок рефлексивних;

- Формування навичок інтерв'ювання з урахуванням зняття мотиваційних спотворень.

 

Кожен учасник повинен протягом 3-5 хв. підготувати з одного питання для всіх членів групи. Питання повинні стосуватися внутрішніх особистих особливостей людини - її характеру, звичок, інтересів, уподобань, установок і т. п.

Основне правило - відповідати якомога повніше і відвертіше. Учасник, який готов перший дати інтерв'ю групі, сідає так, щоб бачити в обличчя всіх членів групи. Члени групи по черзі задають підготовлені (саме цьому учаснику) питання. В ролі інтерв'юєра повинен побувати кожен учасник.

 

3. Вправа на групову згуртованість

«Довіряй ПАДІННЯ"

Призначення:

- Формування навичок психомоторної взаємодії;

- Скорочення комунікативної дистанції між членами групи.

 

Учасники утворюють велике коло. Одна людина встає в центр кола. Він повинен впасти на руки будь-кому з кола, для цього потрібно закрити очі, розслабитися і падати назад. Кожен повинен мати можливість падати і ловити.

Після закінчення завдання група обговорює враження від виконаного вправи.

 

"Я ТЕБЕ РОЗУМІЮ"

Призначення:

- Формування вміння давати зворотний зв'язок;

- Вироблення навичок прочитання стану іншої людини по невербальним проявам.

 

Кожен член групи вибирає собі партнера і потім протягом 3-4 хв. в усній формі описує його стан, настрій, почуття, бажання в даний момент. Той, чий стан описує партнер, повинен або підтвердити правильність припущень, або спростувати їх. Робота може відбуватися як у парах, так і в загальному колі.

 

"МЕТАФОРА"

Призначення:

• формування установки на взаєморозуміння і розпізнавання невербальних компонентів спілкування;

• оволодіння навичками висловлювання і прийняття зворотних зв'язків.

 

Учасник виходить у центр кола і стає в будь-якій прийнятній для нього позі, з будь-яким зручним виразом обличчя, маючи можливість змінювати міміку і позу за за необхідністю.

 

Завдання:

• який образ народжується при погляді на цю людину?

• яку картину можна було б домалювати до цього образу?

• які люди можуть його оточувати?

• який інтер'єр чи пейзаж складає фон цієї картини?

• які часи все це нагадує?

 

Ділитися своїми творчими ідеями з цього приводу може кожен учасник окремо, або створюючи образ всією групою. Через центр кола повинні пройти всі члени групи.

На вправу відводиться - 1 година.

 

4. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА ЗАНЯТТЯ

"КОМПЛІМЕНТИ"

Призначення:

- Відпрацювання навичок симпатії і нових способів поведінки;

- Формування вміння робити компліменти і створювати позитивні установки один на одного.

 

Дається завдання: "Ви можете вільно пересуватись по кімнаті і підходити до будь-якого члену групи для того, щоб обмінятися компліментами, добрими побажаннями, похвалами. Можливо, ця людина чимось допомогла вам в процесі тренінгу, подякуйте їй. Таким чином, обійдіть всіх учасників тренінгу".

 

Для цієї вправи доцільно використовувати ліричну музику.

На вправу відводиться 15-20 хвилин.

 

додаток

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

 НАКАЗ

08.11.2004 р.                                                                                  № 855

 

      Про заборону тютюнопаління в навчальних закладах і  установах Міністерства освіти і науки України і затвердження заходів щодо проведення антинікотинової інформаційно-освітньої та профілактичної роботи серед дітей, учнівської та студентської молоді

       Високий рівень вживання тютюну в Україні є соціально-демографічною проблемою, яка стосується як усього населення зага­лом, так і дітей, учнівської та студентської молоді особливо.

       Поширеність куріння серед цієї категорії зростає, незважаючи на інформаційно-освітні заходи профілактики. До досягнення повноліття 82% юнаків та 72% дівчат мають досвід паління цигарок протягом життя. До активних курців належать серед хлопців: 11% у віці до 13-15 років, 20% у віці 15-16 і 35% у віці 16-17 років, серед дівчат відповідні показники: 5, 6 і 19%.

       На виконання ст. 56 Закону України “Про освіту” та з метою надання підліткам об’єктивних сучасних знань щодо вироблення відповідального ставлення до власного здоров’я та усвідомлення його ціннісної значущості, викорінення легковажного ставлення відносно куріння, а також формування навичок здорового способу життя

наказую:

1. Заборонити тютюнокуріння у приміщеннях і на територіях навчальних закладів та установ Міністерства освіти і науки України.

2. Затвердити заходи міністерства щодо проведення антинікотинової інформаційно-освітньої та профілактичної роботи серед дітей, учнівської та студентської молоді (додаються).

3. Міністерству освіти і науки Автономної Республіки Крим, управлінням освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій:

3.1. До 1 грудня 2004 року видати відповідні накази стосовно заборони тютюнокуріння в навчальних закладах і установах та затвердити заходи щодо проведення антинікотинової інформаційно-освітньої профілактичної роботи серед дітей, учнівської та студентської молоді та забезпечити контроль за їх виконанням.

3.2. Про вжиті заходи подати інформацію до 15 грудня 2004 року Міністерству освіти і науки України та щорічно, починаючи з 2005 року, до 1 червня інформувати міністерство про проведену роботу за звітний період.

4. Директорам департаментів загальної середньої та дошкільної освіти (Полянський П.Б.), вищої освіти (Болюбаш Я.Я.), Науково-методичних центрів загальної середньої (Завалевський Ю.І.), професійно-технічної освіти (Паржницький В.В.), вищої освіти (Левківський К.М.), Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи (Панок В.Г.) забезпечити виконання заходів та щорічно, починаючи з 2005 року, до 1 червня інформувати департамент професійно-технічної освіти (Супрун В.В.) про проведену роботу.

5. Наказ опублікувати в “Інформаційному збірнику Міністерства освіти і науки України” та розмістити на веб-сторінці Міністерства освіти і науки України.

6. Визнати такими, що втратили чинність накази Міністерства освіти і науки України від 12.02.01 N 57 “Про заборону тютюнопаління в навчальних закладах та установах Міністерства освіти і науки України” та від 10.09.03 N 612 “Про формування здорового способу життя і заборону тютюнопаління в навчальних закладах та установах освіти Міністерства освіти і науки України”.

7. Контроль за виконанням наказу покласти на заступників міністра В.О.Огнев’юка, Т.М.Десятова та М.Ф.Степка.

 

Міністр