Предлоги противоположные – в - из, над - под, за - перед 


Мы поможем в написании ваших работ!



ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Предлоги противоположные – в - из, над - под, за - перед



Предложения сложносочинённые - простые предложения, соединенные союзами а, но, да, и.

Предложения сложноподчиненные – простые предложения, соединяющиеся союзами потому что, что, когда, где, так как.

Притяжательные прилагательные – обозначают принадлежность чего-либо лицу или животному и отвечают на вопросы чей?, чья? чьё?

Психологическая база речи – состояние психических процессов: памяти, мышления, внимания, восприятия.

Речевые звуки – звуки, произносимые человеком с помощью языка, губ, голоса.

Слоги открытые – с гласной на конце слога (та, ро, ки и т.д.)

Слоги закрытые – с согласной на конце слога (ат, ор, ик, и т.д.)

Слоги со стечением согласных – с двумя или несколькими согласными, стоящими рядом, например в слове «струна» «стр» - три согласных рядом.

Синонимы – слова близкие по значению или по смыслу (большой-огромный)

Слоговая структура – характеристика слова, с точки зрения количества и последовательности слогов.

Усложненная звуковая наполняемость слова - слова, более, чем из четырех звуков; слова со стечением согласных (2 согласных рядом); слова с мягкими согласными.

Утрированное произнесение звука – произнесение одного звука с большей силой голоса, чем остальные звуки слова.

Физический слух – способность слышать любые звуки окружающей среды. Проверяется врачом отоларингологом.

Физические звуки – любые звуки окружающей среды, кроме речи людей.

Фонематический слух - способность человека к анализу и синтезу речевых звуков, к различению речевых звуков между собой.

Формальные межструктурные связи – переход от одного сюжета к другому с помощью формальных слов: «потом», «и», «дальше».

Формальные межфразовые связи – переход от одной части предложения к другой ограничивается сочинительными союзами «и, а», и крайне редко используются подчинительные союзы: когда, если, потому, что, значит, ведь.

Экспрессивная речь – активная речь.

 


Литература

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников.-М., 1998.

2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников.- М., 1998.

3. Артемова Т.А., Ковалева А.В., Психологические и физиологические причины снижения уровня интеллекта детей в общеобразовательной начальной школе. /Дефектология 2000 №1./

4. Бородич А.М., Методика развития речи детей.- М., 1981.

5. Бельтюков В.И., О сроках усвоения в произношении звуков речи слышащими детьми./Дефектология 1983 №2./

6. Бельтюков В.И., Пути исследования механизма речи./Дефектология 1984 №3./

7. Бельтюков В.И., Функциональная асимметрия мозга в процессе овладения детьми звуковым (фонемным) строением языка. /Дефектология 1986 №1./

8. Выготский Л.С., Мышление и речь. Собрание сочинений, М., 1982

9. Выготский Л.С., Психология развития ребенка. – М., 2006, Эксмо

10. Гвоздев А.Н., Усвоение ребенком родного языка. /В сб.: Детская речь. Под ред. Н.А.Рыбникова. М., 1927/

11. Гербова В.В. Учусь говорить./Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга»/ - М.,2002.

12. Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Стимульный материал для логопедического обследования детей 2-4 лет; Методическое пособие.

13. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения./Сборник методических рекомендаций/- С.- Петербург.- 2001

14. Дидактический материал по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста. Т.Б.Филичева, Г.А.Каше, М. Просвещение, 1991

15. Запорожец А.В. Психология. М., 1959

16. Катаева А.А., Стребелева Е.А., Дошкольная олигофренопедагогика, М., 2001.

17. Кольцова М.М, Рузина М.С., Ребенок учится говорить.- С.-Петербург.,1998.

18. Лоза Г.Ф., Альбом для развития речи детей раннего возраста, Киев, 1981.

19. Максаков А.И. Развитие правильной речи ребенка в семье. – М., 1978.

20. Максаков А.И., Тумакова Г.И. Учите, играя. – М., 1983

21. Маркова А.К., Особенности усвоения слоговой структуры слова у детей… / Системные нарушения речи под редакцией Волковой Л.С. книга III /

22. Правдина О.В. Логопедия. – М., 1969.

23. Программа воспитания и обучения в детском саду./ Под редакцией М.А. Васильева/- 1985.

24. Программа «Из детства в отрочество»./ Под редакцией Дороновой Т.Н./- М., 2002

25. Программа «Детство»./ Под редакцией Бабаевой Т.И./ - С.-Петербург, 1999.

26. Психологический словарь. Под редакцией В.П.Зинченко, М. Педагогика, 1998

27. Радуга. Программа и методическое руководство. / Под редакцией Дороновой Т.Н./ - М., 1997.п.гр.,ст.гр, 1994- ср.гр., 1993- мл.гр.

28. Репина З.А., Буйко В.И. Уроки логопедии. – Екатеринбург, 1999.

29. Словарь логопеда., Под редакцией В.И.Селиверстова М., Владос, 1997.

30. Стребелева Е.А. Методтческие рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей, Москва 1994.

31. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. – М., 1981.

32. Ткаченко Т.А. Формирование и развитие связной речи /Логопедическая тетрадь/, С.Петербург 1999.

33. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. – М., 1989.

34. Филичева Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольника /Иллюстрации и методическое пособие/ Екатеринбург, 1997.

35. Фомичева М.Ф., Воспитание у детей правильного произношения.- М., 1989.

36. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М., 1960.

 



Поделиться:


Последнее изменение этой страницы: 2019-05-20; просмотров: 807; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 54.166.170.195 (0.009 с.)