Одновременно организованных движений

1. Уложить спички в коробку одновременно обеи­ми руками: большим и указательным пальцами обеих рук брать лежащие на столе спички и складывать их в спичечную коробку.

2. Взять в правую и левую руку по карандашу и од­новременно постукивать ими по бумаге, расставляя точки в произвольном порядке.

3. Одновременно менять положение кистей рук: одну сжимать в кулак, другую разжимать, выпрямляя пальцы.

4. Одновременно выбрасывать кисти рук вперед, при этом пальцы одной руки сжимать в кулак, пальцы другой - соединять в кольцо.

5. Указательными пальцами вытянутых вперед рук одновременно описывать в воздухе одинаковые круги любого размера: пальцем правой руки — по направле­нию часовой стрелки, пальцем левой — против часовой стрелки.

6. «Веселые маляры».

Синхронные движения кистей обеих рук вверх—вниз с одновременным подключением кистевого замаха, за­тем движения влево—вправо.

7. «Кулачки».

Опереться локтями на стол, пальцы обеих рук сжать в кулаки. Одновременно пальцы рук разжать, кисти расслабить.

8. «Швейная машина».

Одновременно правой рукой производить круговые движения в кисти и локте (подражая вращению коле­са), левой рукой выполнять мелкие движения, харак­терные для работы иглы швейной машины. Затем поме­нять условия выполнения задания: левой рукой произ­водить круговые движения, а правой — имитировать движения иглы.

9. «Бутончик».

К ночи бутончик собрал лепестки

(пальцы правой и левой руки собраны в «горстку»).

Солнце свои посылает лучи.

Утром под солнцем

Цветы раскрываются

(одновременно медленно развести пальцы обеих рук).
Солнышко село, и сумрак сгустился,
И до утра мой цветочек закрылся
(одновременно соединяются пальцы правой и левой руки).

10. Отбивать в удобном темпе по одному такту пра­вой (левой) рукой, одновременно в такт ударять по сто­лу указательным пальцем левой (правой) руки.

11. Отбивать в удобном темпе правой (левой) рукой по одному такту, одновременно с этим вытянутым впе­ред указательным пальцем левой (правой) руки описы­вать в воздухе небольшой кружок.

12. «Скакалка».

Пальцы обеих рук сжать в кулаки. Большие пальцы поднять вверх и описывать ими ритмичные, с большой амплитудой круговые движения сначала в одну сторо­ну, затем — в другую.

Я скачу, я верчу
Новую скакалку.
Захочу — обскачу
Галю и Наталку.
Ну-ка раз, ну-ка два,
Посреди дорожки,
Да бегом, с ветерком,
Да на правой ножке.
Я скачу, я верчу
Новую скакалку.
Я скачу, я учу
Галю и Наталку.
Ну-ка раз, ну-ка два,
Учатся сестрички.
За спиной день-деньской
Прыгают косички.

13. «Кошки-мышки».

Кошка мышку цап-царап
(пальцы обеих рук сжимаются в кулаки),
Подержала, подержала, отпустила
(кулаки одновременно разжимаются),
Мышка побежала, побежала
(одновременно двигаются по столешнице
пальцы обеих рук),
Хвостиком завиляла, завиляла
(указательные пальцы обеих рук двигаются
из стороны в сторону).
До свидания, мышка, до свидания
(одновременные наклоны кистей рук вперед
и вниз).

В связи с тем, что существует определенная связь между состоянием мимической мускулатуры и звуча­нием речи и что неполноценная иннервация мимиче­ской мускулатуры может сказываться на артикуляции звуков, делая речь недостаточно выразительной, внят­ной, работе по развитию артикуляторной мускулатуры предшествуют упражнения, формирующие способность произвольно выполнять дифференцированные мимиче­ские движения и осуществлять за ними контроль.

В зависимости от состояния мышечного тонуса в ми­мической мускулатуре предусматривается проведение дифференцированного массажа:

— при спастичности — расслабляющий массаж лица: медленные, плавные движения от середины лба по на­правлению к вискам; равномерные с обеих сторон дви­жения от бровей к волосистой части головы; движения вниз от линии лба, щек к мышцам шеи;

— при гипотонии — укрепляющий массаж: интен­сивные поглаживающие движения, постукивание, лег­кое пощипывание мимических мышц (Е. М. Мастюкова, М. В. Ипполитова).

После проведения дифференцированного массажа для развития произвольных движений мимической муску­латуры проводятся следующие традиционные упражне­ния: закрывание и открывание глаз (одновременное и поочередное), нахмуривание и равномерное поднимание бровей, надувание щек (обеих одновременно и поочеред­но), наморщивание крыльев носа, поднимание верхней губы.

Эти упражнения рекомендуется проводить перед артикуляторной гимнастикой в игровой форме.

Например, логопед говорит: «Ребята, сейчас мы с вами поедем на автобусе на прогулку (дети ставят перед зеркалом стулья и садятся). Мы едем, а нам прямо в лицо светит яркое солнышко и его лучи слепят глаза. Чтобы не было больно глазам, давайте их зажмурим (дети зажмуривают глаза). Автобус въехал под мост, солнышко скрылось. Открывайте глаза (дети открыва­ют глаза). Едем дальше. Наш автобус повернул налево (дети поворачивают стулья), и солнышко снова ярко светит в правый глаз. Давайте его зажмурим (дети заж­муривают правый глаз). А теперь автобус повернул направо (дети поворачивают стулья), и солнышко стало светить в левый глаз. Давайте зажмурим левый глаз (дети зажмуривают). Вот автобус поехал по тенистой аллее, и солнышко нам не мешает. Посмотрите, в пе­сочнице играют малыши, а один большой мальчик ото­брал у малыша игрушку. Малыш плачет (логопед по­казывает соответствующую сюжетную картинку). Как поступил мальчик? Давайте покажем, что мы на него сердиты. Нахмурьте брови (дети хмурятся). А теперь посмотрите — собака убегает от кошки (демонстриру­ется картинка). Часто так бывает? Давайте с вами уди­вимся (дети поднимают брови). Мы долго ехали, день был солнечный, жаркий, и всем захотелось пить. Набе­рем в рот воды и подержим (дети надувают щеки). Про­глотим воду (дети плавно сдувают воздух и делают гло­тательное движение). Наберем воды за одну щеку (дети надувают одну щеку), за другую (надувают другую ще­ку), проглотим. Вот мы отдохнули, утолили жажду, теперь поехали домой».

 

УПРАЖНЕНИЯ