Процесс шарттары мен компоненттерімен

5.Оқушылар мен педагогтардың

123. Педагогикалық процестің ішкі байланыстарын бейнелейтін заңдылықтар:

1.Қоғамдық қажеттіліктермен шартталған педагогикалық процесс

2.Педагогикалық процесстің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын бейнелейді

3.Педагогикалық процестің нәтижелілігі қоғамдық мүмкіндіктерге байланысты

4.Оқушылардың белсенділігі мұғалімнің ұйымдасқан іс-әрекетінің нәтижесі

5.Педагогикалық процестің қызметтілігі қоғамның дамуына тәуелді

124. Педагогикалық процестің принциптері өз алдына:

1.Мұғалім іс-әрекетінің ұйымдастырылуына деген негізгі талаптар

2.Мектепте оқушыларды тәрбиелеудің негізгі ережелері

3.Жоспарлау жұмыстарының негізгі идеялары

4.Өзара әрекеттестіктерді жүзеге асырудағы негізгі нормалар

5.Қатынас қалыптастырудағы негізгі көзқарастар

125. Қай принцип психология мен педагогиканың жаңа жетістіктерін негізгі ала отырып,педагогикалық процестің ұйымдастырылуын болжамдайды:

1.Жүйелілік

2.Көрнекілік

3.Беріктілік

4.Ғылымилық

5.Шамаға лайықтылық

126. Педагогикалық процестің принциптерінде нақты жүзеге асады:

1.Қарама-қайшылық

2.Заңдылықтар

3.Қатынас

4.Өзара әрекеттестік

5.Компоненттер

127. Тұлғаның өзіндік белгілерінің терең біліміне негізделген,педагогикалық процесті көрсетіңіз:

1.Жас ерекшелік мүмкіншілітерді ескеру принципі

2.Табиғи түсініктілік принципі

3.Оқытудың дамыту-тәрбиелеу принципі

4.Жеке ерекшеліктерді ескеру,жеке ықпал ету принципі

5.Адамның жағымды қасиеттеріне арқа сүйеу принципі

128. Педагогикада тәрбиелеу процестерінің талаптары,басқару жағдайларының бірлестігі бұл:

1.Тәрбие концепциясы

2.Тәрбие принципі

3.Тәрбие әдістемесі

4.Тәрбие теориясы

5.Тәрбие жүйесі

129. Ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу принципін негіздеген:

1.Ушинский К.Д

Макаренко А.С

3.Крупская Н.К

4.Коменский Я.А

5.Алтынсарин Ы

130. Тәрбие процесіндегі жалпы қоғамның,отбасының,мектептің бірлескен әрекеттерін сипаттайтын принцип:

1.Субъектілік

2.Тәрбие талаптарының бірлігі

3.Гуманистік бағыттылық

4.Жеке ыңғай

5.Ынталанған белсенділік

131. Тәрбиеленушінің жеке тұлғалық қасиеттеріне,оның құндылық бағдарына арқа сүйейтің тәрбие процесі:

1.Қоғамдық бағыттылық

2.Ынталанған белсенділік

3.Тәрбие әрекеттерінің бірлігі

4.Жеке бағыттылық

5.Жеке тұлғалық және жас ерекшеліктерін ескеру

132. Тәрбие принциптерінің негізгі қатарына кіреді:

1.Өзіндік тәрбие мен қайта тәрбиелеу

2.Адамгершілік тәрбие мен тұлғаның қалыптасуы

3.Гуманизм мен тәрбиеленуші тұлғасын құрметтеу

4.Тәрбиенің объективтілігімен тәуелсіз болуы

5.Жеке тұлғаның дамуы мен полимәдениеттік тәрбие

133. Қоғам өміріндегі еңбектің рөлін тәрбиеленушілердің түсінігімен сипатталатын тәрбие принципі:

1.Тұлғаның белсенділігін ынталандыру

2.Жеке тұлғалық және жас ерекшеліктерін ескеру

3.Гуманистикалық бағыттылық

4.Қоғамдық бағыттылық

5.Өмірмен,еңбекпен байланыс

134. Тәрбие берудегі тәрбиеленушілердің жекелік және ақыл-ой,жыныс,жас ерекшеліктерін ескеруді талап ететін,тәрбие принципі:

1.Субъектілік

2.Жеке тұлғалық және жас ерекшеліктерін ескеру

3.Қоғамдық бағыттылық

4.Белсенділікке ынталандыру

5.Өмірмен,еңбекпен байланыс

135. Тәрбие жұмыстарын ұйымдастыруда педагог басшылыққа алуы тиіс:

1.Тәжірибелі әріптестердің кеңесін

2.Ата-аналар кеңесін

3.Оқушылар қызығушылықтарын

4.Мектеп әкімшілігінің талаптарын

5.Тәрбие принциптерін

136. Адам тәрбиесінде оның жағымды қасиеттеріне арқа сүйеу принципінің талаптары:

1.Адамда жағымды қасиеттердің тәрбиеленуінің қажеттілігіне нұсқайтын принцип

2.Жеткіліксіз қалыптастыруды дамытатын оған сүйеніп әр тәрбиеленушіде жағымды қасиеттерді көрсететін принцип

3.Принцип тәрбиешіден жағымсыз қылықтармен әрдайым күресуді талап етеді

4.Принцип адамзат дамуының қарама-қайшылықтарын сипаттауға шартталған

5.Принцип тәрбиешіге баланың жеке дамуына аса көңіл бөлуін ұсынады

137. Қоғамдық бағыттылық принципі талап етеді:

1.Тәрбиелеу процесіндегі мемлекеттік,қоғамдық және жеке қажеттіліктің оптималды қатынасын

2.Тұлғаны қалыптастыру процесінде мемлекеттік қызығушылықтарды басшылыққа алуды

3.Тәрбие мақсаттарын азаматтардың жеке қызығушылықтарына итермелеуді

4.Отбасылы адамның тәрбиесін

5.Адамдардың санасына басқындық идеологиясын ендіруді

138. Тәрбиелік әсер ету бірлігі принципінің негізі түйінделеді:

1.Бұқаралық ақпарат құралдары іс-әрекетінің мектеппен байланысында

2.Әлеуметтік тәрбиелік ықпал ету байланысында

3.Барлық ата-аналар келісімінің әрекетінде

4.Барлық педагогтар келісіміндің әрекетінде

5.Тәрбие процесінің қатысушыларының келісімдік әрекетінде,бірлескен талаптарында

139. Қазіргі отбасылық тәрбие қай принциптерге негізделуі тиіс:

1.Авторитарлы педагогиканың

2.Гуманистикалық педагогиканың

3.Вальдорфтік педагогиканың

4.Әлеуметтік педагогиканың

5.Технократикалық педагогиканың

140. Тәрбиедегі басты принципті көрсетіңіз:

1.Гуманистикалық бағыттылық принципі

2.Тәрбиенің өмірмен байланысы принципі

3.Тәрбиенің нұсқалық принципі

4.Тұлғадан талап ету және сыйлау бірлігі принципі

5.Тұлғаның бағыттылық принципі

141. Белгілі бір іс-әрекеттің соңғы нәтижесінің саналы көрінісін анықтайды:

1.Әдіс

2.Тәсіл

3.Мақсат

4.Құрал

5.Жолдар

142. Келер ұрпақты өмірге дайындауда алдын-ала болжамданған нәтижелер:

1.Тәрбие құралдары

2.Тәрбие әдістері

3.Тәрбие жолдары

4.Тәрбие мақсаттары

5.Тәрбие формалары

 

143. Тәрбие мақсаттарын құруға әсер ететін жалпы факторлар:

1.Қоғам қажеттілігі

2.Өндіріс қажеттілігі

3.Оқу- тәрбиелік мекемелердің мүмкіндіктері

4.Қоғамның даму дәрежесі

5.Тұлғаның қабілеттері

144. Тәрбие мақсаттары көрсетілген құжатты атаңыз:

1.ҚР Конституциясы

2.Үздіксіз білім берудің концепциясы

3.ҚР «Білім беру» туралы заңы

4.Бала құқығы туралы конвенция

5.ҚР Азаматтық кодексі

145. Қазіргі қоғамда тәрбиелеудің мақсатын анықтайды:

1.Тәрбие жүйесі

2.Тәрбие процесінің мазмұны

3.Тәрбие дәрежесі

4.Тәрбиенің құралдары және жолдарының жүйесі

5.Тәрбиелік нәтижесі

146. Тәрбие мақсаты анықталады:

1.Қоғамның даму қажеттіліктерімен

2.Мектеп талаптарымен

3.Мұғалімдер мен тәрбиешілердің мүмкіндіктерімен

4.Ата-аналардың талаптарымен

5.Тәрбиеленушілердің физиологиялық және психикалық мүмкіндіктерімен

147. Мақсат-тәрбие идеалы:

1.Көптілді индивидтің тәрбиесі

2.Полимәдениетті тұлғаның тәрбиесі

3.Жетілген адамның тәрбиесі

4.Отбасылы адамның,азаматтың тәрбиесі

5.Жан-жақты жетілген және рухани дамыған тұлғаның тәрбиесі

148. Қазақстан Республикасындағы қазіргі кезеңде тәрбиенің мақсаты болып табылады:

1.Полимәдениетті және бәсекелестікке қабілетті тұлғаның тәрбиесі

2.Жетілген адамның тәрбиесі

3.Интеллингентті адамның тәрбиесі

4.Еңбекқор адамның тәрбиесі

5.Отбасылы адамның тәрбиесі

149. Қазіргі кезеңдегі тәрбиенің мақсаты:

1.Қоғамда қалыптасқан жағдайларға тұлғаны бағындыру

2.Бағыныштылық пен тыңдағыштықты тәрбиелеу

3.Ұжым негізінде тұлғаның дамуына жағдай жасау

4.Тұлғаның жан- жақты дамуына қолдау көрсету

5.Тұрмыстық дүниеге көзқарасын қалыптастыру

150. Тәрбие процесінде соңғы нәтижені қоюды қажет ететін белгі:

1.Тұрақтылық

2.Үздіксіздік

3.Көп факторлылық

4.Екі жақты сипаттама

5.Мақсатқа бағыттылық

151. Тәрбие процесінің жалпыға тән мақсаты:

1.Ғылым,мәдениет,өнер саласындағы қоғамдық құндылықтарға оқушыларды жұмылдыру

2.Қоғамның демократиялық жандануына сәйкес өмірлік ұстанымды тәрбиелеу

3.Жан-жақты жетілген және рухани дамыған тұлғаның қалыптасуы

4.Жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде тұлғаның адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру

5.Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін ұйымдастыру

152. Тәрбие іс-әрекетінің нәтижесінде оның жетістігін көруге болатын актуалды мақсат:

1.Тұлғаның әлеуметтендірілуі

2.Мәдениет базасының қалыптасуы

3.Тұлғаның жан-жақты дамуы

4.Салауатты өмір салтының қалыптасуы

5.Нәтижелерді тез арада алу

153. Тәрбие процесі нәтижелігінің маңызды белгісі:

1.Біліммен қаруландыруға арнайы дайындалған адамдардың болуы

2.Қарым-қатынас іскерлігі мен дағдысының қалыптасуы

3.Тәжірибелі іс-әрекеттегі білімнің жетілуі

4.Тәрбиеленушілердің жас нормалары және мінез-құлық ережелеріне сәйкес білімі

5.Тәрбиешілердің тәрбие процесі негізін түсінуі

154. Әр адамда қалыптасуы тиіс сапалардың бейнеленуі кезінде тәрбие мақсаты көрінеді:

1.Жекелік

2.Әлеуметтік

3.Жалпылық

4.Отбасылық

5.Педагогикалық

155. Педагогикалық мақсаттарды шартты түрде екі өзара шартталған топтарға бөлуге болады:

1.Идеалды және актуалды

2.Педагогикалық және психологиялық

3.Әлеуметтік және отбасылық

4.Қоғамдық және мектептік

5.Жекелік және әкімшілік

156. Аталмыш педагогиканың мақсаты «өмір сүру тәжірибесімен адамды қаруландыру»:

1.Прагматизм педагогикасы

2.Неотомизм педагогикасы

3.Әріптестік педагогикасы