Гармоничный тип (без выявленныхотклонений типа семейного воспитания)

 

Родители в равной мере возлагают ответственность за возникновение кон- фликта на себя и на детей, дети же значительно чаще принимают вину на

212 Глава 3. Детско-родительские отношения

 

 

себя. И родители, и дети считают, что «победителем» выходит родитель, либо находится компромисс, удовлетворяющий обе стороны, причем эта тенденция очевидна во всех группах. Ответственность за решение лежит как на родителе, так и на ребенке, причем каждая из сторон несколько пре- увеличивает свою роль в принятии решения.

Потворствующаягиперпротекция

 

Родители склонны возлагать вину за возникновение конфликтов на себя, а не на ребенка. Позиция детей прямо противоположна: крайне редко ответ- ственность за возникновение конфликта приписывается родителям и мак- симально часто — себе. Родители считают, что чаще конфликт разрешается компромиссом с учетом интересов и детей, и родителей. Дети же рассмат- ривают завершение конфликта как разрешение его либо в пользу родите- лей, либо как компромисс. И родители, и дети считают, что конфликт раз- решается в сотрудничестве, с учетом интересов ребенка. Родительская роль в этом случае — «опекун-покровитель», готовый закрыть глаза на проступ- ки ребенка и оправдать их недостатком опыта и возрастом ребенка. Ком- плементарная роль ребенка, которую он вынужден принять в диаде такого типа, — «малыш», «неумеха», неудачник, нуждающийся в покровительстве и опеке со стороны родителя, вынужденный признать право родителя на принятие решений и тем самым на «первенство» в конфликте.

 

Доминирующая гиперпротекция

 

Родители в равной мере возлагают ответственность за возникновение кон- фликта на себя и детей, дети же — на себя. Родители предполагают, что раз- решение конфликта осуществляется с участием обеих сторон, дети же уве- рены в том, что принятие решений осуществляется родителями, которые

«всегда правы», и в пользу родителей. Вместе с тем дети признают, что ро-

дители стремятся учитывать и их интересы в конфликтной ситуации. На- помним, что именно для группы с доминирующей гиперпротекцией был констатирован максимальный уровень конфликтности. Роли в диаде тако- го типа хорошо структурированы: родитель — всегда прав, компетентен, опытен, обладает правом принятия решений, пытается учесть интересы

«провинившегося» ребенка; ребенок — готов принять вину на себя, призна- вая превосходство взрослого и собственные недостатки. Родитель — «пре- следователь», ребенок — «нарушитель», признающий свою вину и право родителя судить.

 

Гипопротекция

 

Родители в равной мере делят ответственность за возникновение конфлик- та между собой и детьми, в то время как дети, как и при потворствовании, считают, что в большинстве случаев вина за возникновение конфликта ле- жит на них. Родители полагают, что либо «победителем» в конфликте яв-

§ 15. Способ разрешения проблемных и конфликтных ситуаций... 213

 

 

ляется взрослый, либо находится компромиссное решение. В противопо- ложность остальным группам дети, воспитывающиеся в условиях гипопро- текции, как и дети в семьях с противоречивым воспитанием, значительно чаще, чем остальные группы, считают себя наравне со взрослым «победите- лем» конфликта. В то время как родители, реализующие вариант гипопро- текции, не сомневаются, что выход из конфликта находят они сами с при- влечением ребенка, дети уверены в своей более активной роли, причем конфликт разрешается, по их мнению, с непременным учетом их интере- сов. Таким образом, для гипопротекции характерно значительное расхож- дение представлений родителей и детей о способах разрешения конфликта, важнейшей характеристикой которого является недооценка родителями активной роли детей и приписывание детьми этой роли себе. Роль, припи- сываемая себе родителями, неадекватна реальному положению дел. Роди- тели искажают образ ребенка и характер детско-родительских отношений, недооценивая активную роль самого ребенка. Недостаточное внимание и влияние родителей на разрешение конфликтных ситуаций позволяет ре- бенку сохранить известную самостоятельность и независимость от родите- лей, что предотвращает возможность возникновения конфликтов и откры- того противостояния. Дети приучаются самостоятельно разрешать конфликтные ситуации с учетом собственных интересов, а родители впол- не удовлетворены своей родительской ролью и, будучи дистанцированы он реального процесса взаимодействия с ребенком, воспринимают детско-ро- дительские отношения как спокойные и бесконфликтные.

 

Противоречивоевоспитание

 

Для родителей этой группы характерна тенденция перекладывания ответ- ственности за возникновение конфликтов на детей или на внешние обсто- ятельства. Как и в случае гипопротекции, родители считают, что конфлик- ты разрешаются либо в их пользу, либо с учетом интересов и детей, и родителей. Дети же полагают, что они более активны и влиятельны, чем считают их родители, и значительно чаще оборачивают решение конфлик- та в свою пользу. Для противоречивого воспитания характерно значитель- ное расхождение в представлениях родителей и детей в вопросе о том, кто является инициатором конфликта и как он разрешается. Родители и дети воспринимают ситуацию детско-родительского взаимодействия прямо противоположно: с точки зрения родителей, она максимально конфликто- генна, с точки зрения детей — конфликтность невысока. Это объясняется тем, что дети, реализуя позицию активного участия в разрешении кон- фликтных ситуаций, оказываются удовлетворены результатами, а родите- ли, не имея возможности в силу противоречивости и непоследовательнос- ти собственных воспитательных установок и требований четко проводить собственную линию поведения, рассматривают детско-родительские отно- шения как сферу противоречивых интересов и противостояния. Роли в ди-

214 Глава 3. Детско-родительские отношения

 

 

аде данного типа можно определить так: родитель — «жертва» невыполне- ния ребенком педагогических требований и правил; ребенок, убедившись в непредсказуемости и непрогнозируемости поведения родителя, пытается сам выстроить линию своего поведения, но далеко не всегда успешно в си- лу ограниченности собственного опыта.

Особенности конфликтного взаимодействия и мера расхождения обра- зов конфликтного взаимодействия у родителей и детей определяются сте- пенью гармоничности типа семейного воспитания. Полученные в нашем исследовании данные подтвердили это предположение. Было выявлено, что различные дисгармоничные типы семейного воспитания характеризу- ются разным уровнем конфликтности и стратегиями разрешения конфлик- тов. Наиболее конфликтогенными оказались такие типы семейного воспи- тания, как воспитание противоречивое и доминирующая гиперпротекция, характеризующиеся наиболее существенными расхождениями в образах конфликтного взаимодействия. При доминирующей гиперпротекции дети отдают ведущую роль в разрешении конфликтов родителю, утверждая приоритетность его интересов, в то время как, по мнению родителя, взаи- модействие строится на равноправной основе. Потворствующая гиперпро- текция отличается готовностью родителей принять ответственность за воз- никновение конфликта на себя и в максимальной степени учесть интересы детей. Таким образом, показано, что дисгармоничность семейного воспита- ния связана с высоким уровнем конфликтности и расхождением образов конфликтного взаимодействия у участников конфликта. Особенности ти- па семейного воспитания определяют специфические стратегии поведения детей и родителей в разрешении конфликтов.