Семінарське заняття 2.2. Кореляційний та експериментальний підходи у психології. Поняття про кореляційне дослідження

Зміст практичного заняття

1. Тестова перевірка володіння інформацією з основних питань, винесених на практичне заняття (1 можлива оцінка).

2. Планування кореляційних досліджень (1 можлива оцінка).

Питання до практичного заняття

1. Поняття про експериментальні та кореляційні дослідницькі плани. Специфіка кореляційного дослідження, його відмінність від експерименту.

2. Планування кореляційних досліджень. Основні типи (плани) кореляційних досліджень. Залежність типу коефіцієнта кореляції від способу вимірювання

Завдання для самостійної роботи

1. Ознайомтесь зі змістом основних понять: кореляційний / експериментальний план, кореляційний / каузальний зв’язок, коефіцієнт кореляції

2. Опрацюйте літературу:

Дружинин В.Н. Корреляционное исследование // Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб.: Питер, 2001. – С. 140-168	бібліотека кафедри соціальної та практичної психології
Горбунова В.В. Кореляційне дослідження // Горбунова В.В. Експериментальна психологія в схемах і таблицях. –– Житомир, 2006. – С. 39
Миллер С. План // Миллер С. Психология развития: Методы исследования.. – СПб.: Питер, 2002. – С. 45-79.
Корнилова Т.В. Корреляционный поход и экспериментальное исследование // Корнилова Т.В. Экспериментальна психология: Теория и методы: учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2002. – С. 269-298	електронна бібліотека до курсу
Гудвин Дж. Корреляционніе исследования // Исследование в психологии: методы и планирование. – СПб.: Питер, 2004. – С. 310-344.

Ліміт часу на виконання завдань для самостійної роботи

Ознайомлення зі змістом основних понять	1 година
Опрацювання літератури до заняття	5 години

Інструкція до заняття

На основі однієї з наукових проблем сплануйте кореляційне дослідження. Сформулюйте гіпотезу, вкажіть змінні зв’язок між якими має бути встановлений, опишіть процедури виміру змінних, вкажіть коефіцієнт кореляції, який може бути використаний у дослідженні.

Завдання 1. Зв’язок інтенсивності сексуального життя партнерів із відчуттям щастя у шлюбі. Залежність дитячої сором’язливості від авторитарності батьків.

Завдання 2. Успішність складання модульних контрольних робіт студентами з різним рівнем тривожності. Залежність інтелектуального розвитку дитини від черговості народження.

Завдання 3. Залежність шкільної тривожності від рівня успішності виконання навчальних завдань. Зв’язок між соціальною популярністю підлітків та їх та зовнішньою привабливістю.

Завдання 4. Зв’язок між агресивною соціальною поведінкою та переглядом телепрограм із сценами насилля. Залежність продуктивності діяльності особистості від тривалості робочого дня.

Завдання 5. Втомлюваність дошкільників з різним рівнем екстраверсії. Зв’язок навчальної успішності студентів із віддаленістю їх проживання від університету.

Семінарське заняття 2.3.1. Експеримент як метод психологічного дослідження

Зміст практичного заняття

1. Тестова перевірка володіння інформацією з основних питань, винесених на практичне заняття (1 можлива оцінка).

2. Структурно-методологічний аналіз психологічних експериментів (1 можлива оцінка).

Питання до практичного заняття

1. Поняття про психологічний експеримент. Характерні риси експериментальних досліджень. Умови висновку про причинно-наслідковий зв’язок.

2. Типологія психологічного експерименту. Лабораторний та природній експерименти. Формуючий та констатуючий експерименти. Реальний та ідеальний експерименти, “експеримент повної відповідності”.

3. Структура психологічного експеримент у. Залежна змінна в експерименті. Незалежна змінна в експерименті. Поняття про експериментальну гіпотезу.

Завдання для самостійної роботи

1. Ознайомтесь зі змістом основних понять: причинно-наслідковий (каузальний) зв’язок, незалежна / залежна змінна, операціоналізація змінних, експериментальна гіпотеза

2. Опрацюйте літературу:

Дружинин В.Н. Процедура и основные характеристики психологического эксперимента // Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб.: Питер, 2001. – С. 74-111.	бібліотека кафедри соціальної та практичної психології
Горбунова В.В. Експеримент як метод психологічного дослідження // Горбунова В.В. Експериментальна психологія в схемах і таблицях. –– Житомир, 2006. – С. 42-50.
Гудвин Дж. Основные черты экспериментальных исследований. Управляемые и субъективные переменные // Исследование в психологии: методы и планирование. – СПб.: Питер, 2004. – С. 172-182.	електронна бібліотека до курсу
Солсо Р.Л., Джонсон Х.Х., Бил М.К. Независимые и зависимые переменные / Солсо Р.Л., Джонсон Х.Х., Бил М.К. Экспериментльная психология. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. – С. 56-61

Ліміт часу на виконання завдань для самостійної роботи

Ознайомлення зі змістом основних понять	1 година
Опрацювання літератури до заняття	4 годин

Інструкція до заняття

На основі кожної з наукових проблем сплануйте експеримент. Сформулюйте гіпотезу, вкажіть залежну та незалежну змінні (рівні прояву НЗ), опишіть експериментальну ситуацію, поетапно зазначте усю процедуру планування експерименту

Завдання 1. “Шкільна зарплата” як метод підвищення успішності старшокласників. Відчуття самотності людей похилого віку, що проживають в сім’ї та спеціальних санаторних закладах.

Завдання 2. Поведінка дошкільників в ситуаціях навмисної і ненавмисної провини. Пізнавальна активність молодшого школяра на уроках та в позаурочний час.

Завдання 3. Проблема виховання в сучасній сім’ї: мати чи няня. Проблема ефективності методик психоаналітичної та гуманістичної психотерапії в роботі з посттравматичними станами.

Завдання 4. Покарання працею в системі шкільного виховання. Самооцінка дошкільників в умовах директивного і демократичного стилів виховання.

Завдання 5. Феномен зараження підлітків агресивною поведінкою дорослих. Продуктивність діяльності особистості в умовах лімітування часу.