Типове завдання модульної контрольної роботи.

1. Психіка – це властивість: а) ока; б) серця; в) гіпофізу; г) мозку; д) крові.

2. Активність психічного відображення виявляється у можливості: а) пізнання окремих властивостей предмета; б) позначити предмет словом; в) відобразити цілісний предмет у сукупності його властивостей.

3. Елементарною формою психіки є: а) подразливість; б) чутливість; в) емоція.

4. Серед перерахованих нижче методів психологічного дослідження позначте ті, які є головними: а) тестування; б) анкетування; в) спостереження; г) інтерв‘ю; д) експеримент; е) самоспостереження; ж) рефлексія.

5. Людина народжується: а) особистістю; б) індивідуальністю; в) індивідом.

6. Особистість – це: а) біологічна істота; б) соціальна істота; в) біосоціальна істота.

7. До когнітивної сфери особистості належать: а) емоції; б) відчуття; в) пам‘ять; г) сприймання; д) увага; е) темперамент; ж) мислення; з) характер; і) інтелект; к) уява; л) здібності; м) воля; н) цінності; о) інтереси.

8. Розташувати у хронологічному порядку основні етапи формування уявлень про предмет психології та розкрити сутність цих уявлень.

9. Назвати домінуючий вид відображення: а) у неживої матерії; б) у живої матерії; в) у рослин; г) у тварин; д) у людини.

10. Розташувати стадії розвитку психіки у філогенезі в хронологічному порядку.

11. Розташувати рівні пристосувальної поведінки тварин, які відповідають перерахованим у 10-му питанні стадіям розвитку психіки.

12. Назвати якісні властивості психічного відображення.

13. Назвіть 4 основні теорії походження психіки.

14. Дайте визначення психіки.

15. Перерахуйте основні категорії психології.

16. Перерахуйте основні принципи психології.

17. Розкрийте сутність принципу детермінізму в психології.

18. Назвіть методи психології, які реалізуються в природних умовах.

19. Розташувати в порядку зменшення обсягу такі поняття: індивідуальність, індивід, людина, особистість.

20. Чи є особистістю людина, яка знаходиться в комі? Відповідь обґрунтуйте.

21. Якою є кількість об‘єктів, що складають обсяг уваги людини?

22. Яка частина інформації, що запам‘ятовується, краще зберігається у пам‘яті (початок, середина чи кінець)? Як у психології позначено відповідний ефект?

23. Розкрийте сутність феномену ремінісценції.

24. Які прийоми уяви найчастіше використовуються у казках?

25. Назвати головні характеристики мисленнєвих процесів, які можна розвивати та тренувати.

 

 

Перелік запитань для заліку

 

1. Психологія як наука. Предмет психології.

2. Принцип детермінізму в сучасної психології.

3. Переваги та недоліки тестів у психологічному дослідженні.

4. Галузі сучасної психології.

5. Теорія особистості у класичному психоаналізі (З. Фрейд, К.Г. Юнг, А. Адлер).

6. Теорія особистості в неофрейдизмі (К.Хорні, Е.Фромм, Е. Еріксон).

7. Гуманістичні теорії особистості (К.Роджерс, А.Маслоу).

8. Культурно-історична теорія Л.С. Виготського.

9. Діяльнісний підхід у психології (концепція О.М. Леонтьєва).

10. Логотерапія В.Франкла.

11. Загальне уявлення про психічні процеси.

12. Когнітивна сфера особистості.

13. Відчуття та сприймання.

14. Пам’ять.

15. Природа, види та властивості уваги.

16. Мислення як процес.

17. Уява, фантазія та творчість.

18. Афективна сфера особистості.

19. Зв’язок пізнавальної та афективної сфер особистості.

20. Поняття про потяги, емоції та почуття.

21. Значення волі у житті особистості.

22. Потреби.

23. Мотиви та мотивація.

24. Індивідуальний стиль діяльності та професійна придатність.

25. Характеристика процесу соціалізації. Соціальні атитюди та диспозиції.

26. Сумісність та спрацьованість.

27. Спілкування як комунікація, інтеракція та розуміння.

28. Структура й динаміка конфлікту.

29. Основні стилі поведінки при розв’язанні конфліктів.

30. Основні напрями науково-прикладної та практичної психології.

 

Творчі завдання

1. Роль психології в оптимізації професійної діяльності.

2. Стратегія розвитку власної особистості.

3. Чи достатньо для розуміння поведінки людини покластися на певну теорію особистості? Обґрунтуйте.

4. Доведіть або спростуйте думку про необхідність вивчення категорії несвідомого.

5. Співвідношення творчості та професіоналізму.

6. Чи можна розвинути творчі здібності?

7. Порівняйте поняття „творчий тренінг” та „навчання”.

8. Чи є у структурі особистості головні та другорядні сфери? Обґрунтуйте відповідь.

9. Чи можна коригувати окрему сферу особистості (наприклад, афективну)?

10. У яких випадках варто протистояти харизматичному впливові? Чи можливо це?

11. Що б ви зробили, щоб мінімізувати виникнення у себе стресів протягом одного конкретного дня?

12. Яку систему навчання у ВУЗі ви б запропонували для студентів майбутнього?

13. Які чинники сприяють розвиткові особистості?

14. Які наслідки можливі при виборі людиною професії, яка не відповідає психологічному та духовному складові особистості?

15. Можливості та межі саморегуляції.

16. Чи можна тренувати волю? Які чинники сприяють розвиткові вольових здібностей людини?

17. Чи потрібне уміння критично мислити? Обґрунтуйте відповідь.

18. Які чинники впливають на соціально-психологічний клімат групи?

19. Які психологічні знання ви б використали при створенні нової організації (робочої групи)?

20. Які якості необхідно виробити, щоб ефективно працювати, підпорядковуючись керівнику, але не втрачаючи почуття власної гідності?

21. Які умови виховання дитини сприятимуть розвиткові творчої особистості: жорсткі обмеження, практична відсутність обмежень чи варіант, який тут не названо?

22. Існує точка зору: бізнес – це „поїдання” успішнішими менш успішних. Який варіант стосунків у бізнесі ви б протиставили цьому варіанту?

23. Якими психологічними якостями має володіти сучасний економіст в Україні?

24. Уявіть, що ви щойно стали керівником великої організації з великою кількістю підрозділів. Яку допомогу фахівця-психолога ви б використали?

25. Порівняйте 2 види керівництва: 1) із використанням покарань та грошових винагород два рази на рік, але без досконального знання технології; 2) зі знанням технології та знаками уваги керівництва навіть до незначних проявів покращення роботи.

26. Що б ви порекомендували змінити у шкільній системі навчання?

27. Чи можливо керувати емоційними станами, керуючи думками?

28.Якою виросте дитина, яку батьки оберігають від будь-яких життєвих труднощів?

29. Які індивідуально-психологічні особливості мають бути властиві сучасному керівникові?

30. Як, з вашої точки зору, співвідносяться поняття „психологія” та „духовність”?

 

 

Рекомендована література

 

а) основна:

1. Ананьєв Б.Г. “Человек как предмет познания” – Л: Изд-тво Ленинградского университета, 1969.

2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии – М: Просвещение, 1987.

3. Костюк Г.С. Психологія. – К: Вища школа, 1968.

4. Основи психології / Під заг. ред. О.В. Киричука, В.А. Роменця. – К: Либідь, 1999.

5. Психологія. Підручник / Під. ред. Ю.Л. Трофімова. – К: Либідь, 1999.

6. Роменець В.А. Історія психології. К, 1978.

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии в 2 т. М, 1989.

8. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1973.

9. Хрестоматия по психологии / под. ред. А.В. Петровского. – М: изд-во Моск. ун-та, 1987.

10. Ярошевский М.Г. История психологии. М., 1985.

 

б) додаткова:

 

11. Асмолов А.Г. Психология личности – М., 1990.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972.

12. Бодалев А.А. Личность и общение. – М: Педагогика, 1983.

13. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб: Питер, 2000.

14. Казмиренко В.П. Социальная психология организаций. – Киев, 1993.

15. Кон И.С. Открытие “Я” – М., 1978.

16. Корнєв М.Н., Коваленко А.Б. Соціальна психологія. – Київ, 1995.

17. Левитов. Н.Д. Психология характера.

18. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975.

19. Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. Курс лекций – М: МГУ, 1975.

20. Лурия А.Р. Внимание и память. – М: МГУ, 1975.

21. Лурия А.Р. Мышление и речь. – М: МГУ, 1975.

22. Мерлин В.С. Структура личности: характер, способности, самосознание: Учебное пособие к спецкурсу “Основы психологии личности” – Пермь, 1990.

23. Миллер Д., Галантер Ю., Прибрам К. Планы и структура поведения. – М., 1965.

24. Мицич П. Как проводить деловые беседы / Сокр. Пер. с серб.-хорв. 2-е изд., стер. – М., 1987.

25. Ткаченко О.М. Принципи і категорії психології. – К: Вища школа, 1979.

26.Пономарёв Я.А. Психология творчества. – М., 1976.

27.Психология личности. Тексты / Под. ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. – М., 1982.

28.Психология эмоций: Тексты – М.,1984.

29.Селье Г. Стресс без дистресса – М., 1982.

30. Скотт Дж. Г. Конфликты и пути их преодоления – Киев, 1991.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности – СПб: Питер, 1999.

31.Тихомиров О.К. Психология мышления. – М.,1984.

32.Хрестоматия по ощущению и восприятию. – М.,1975.

33.Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти / Под. ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Л. Романова. – М., 1979.

34.Хрестоматия по вниманию / Под. ред. А.Н. Леонтьева, А.А. Пузырея, В.А. Романова. – М., 1978.

35.Чамата П.Р. Самосвідомість та її розвиток у дітей. –Київ, 1965.

Лурия А.Р. Ощущения и восприятие – М: МГУ, 1975.

36.Юсупов И.М. Психология взаимопонимания. – Казань, 1991.

37.Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации. – Москва – Воронеж 1998