Практичне заняття до теми 3 «структура та управління підприємством»

Питання для обговорення:

1. Сформулюйте та поясніть функції управління підприємством.

2. Наведіть переваги та недоліки розглянутих оргструктур управління підприємствами.

3. Наведіть приклади вищих органів управління підприємствами.

4. Наведіть приклади зв’язків, що використовуються в орг­структурах управління підприємствами.

5. Яка оргструктура характерна для організації, в якій працюєте Ви, Ваші рідні чи друзі?

Тести 3

1. У чому полягає перша особливість підприємства як системи?

а) підприємство - це закрита система, яка не може існувати за
умов активної взаємодії з навколишнім середовищем;

б) підприємство - це відкрита система, яка може існувати лише
за умови активної взаємодії з навколишнім середовищем;

в) підприємство - це система, яка може існувати в будь-яких
умовах;

г) підприємство - це закрита система, яка існує лише за умови
активної взаємодії з іншими системами.

виявляються у формуванні і розвитку організаційної культури і в розвитку механізмів організаційної координації.

Символічний та когнітивний підходи

Символічний підхід до організаційного навчання витікає з розуміння підприємства як комплексу ролей, тлумачень, символів тощо. Організаційне навчання у такому разі – це освоєння організацією нових парадигм, нової мови, нових символів і традицій, встановлення нових домовленостей (конвенцій) із зовнішнім середовищем. Це відбувається як під впливом зовнішніх змін (наприклад, комп’ютеризація і проникнення в бізнес мережевих технологій), так і в результаті внутрішніх реформ (освоєння менеджарами нової мови і нових способів організаційної комунікації).

Когнітивний підхід припускає створення в організації так званої «спіралі знань», за допомогою якої взаємодіють чотири моделі конверсії знань:

– соціалізація (обмін знаннями, що маються на увазі);

– экстерналізація (перетворення знань, що маються на увазі, в явні);

– комбінування (компоновка і передача закодованої в словах і схемах інформації);

– інтерналізація (переклад явних знань в ті, що маються на увазі).

Таким чином, процес організаційного навчання – це процес підвищення рівня власних знань як про організаційне оточення, так і про процеси, що відбуваються у середині організації.

ПІДПРИЄМСТВО, ЩО НАВЧАЄТЬСЯ

Хоча сам термін підприємство, що «навчається» відомий давно, новий сплеск інтересу до цієї проблеми пов’язаний з роботами Пітера Сенге. Він дав опис підприємства, що навчається, і ввів поняття адаптивного і генеративного навчання. Адаптивне навчання – це перші кроки підприємства, що навчається, направлені на пристосування до навколишнього середовища, а генеративне навчання припускає вже творчий підхід, інновації, передбачення можливих змін. Генеративне навчання забезпечує переосмислення досвіду підприємства і його навчанню за допомогою цього переосмислення.

Пізніше американські учені Майкл Макгілл і Джон Слокум розробили класифікацію підприємств, що навчаються, варіант якої приведений в табл. 24.

Горлачук В. В., Яненкова І. Г.

Економіка підприємства

 

Продовж. табл. 23

Підприємство, успішно вийшовши з кризи бюрократії, по-новому дивиться на спільну роботу. Переважає робота в командах, гнучко перерозподіляються і поєднуються функції, від деперсоналізації – до реперсоналізації і довіри

Криза оновлення. Вірогідність такої кризи висока тоді, коли лідери і менеджери підприємства перестають приділяти увагу подальшому розвитку як самому підприємстві, так і відносин у ньому. Щонайменші помилки в підприємстві діяльності команд і бізнес-одиниць, порушення в мотиваційній системі призводять до кризи. Далі – або радикальне оновлення, або – загибель організації підприємства